საბაზრო ეკონომიკის პირობითი ინტენსიური განვითარებისას, მზარდი კონკურენციის პირობებში, ყოველდღიურად უფრო და უფრო მეტი მაღალკვალიფიციური სპეციალისტია საჭირო. ჩვენ გვჭირდება ადამიანები, რომლებიც არა მხოლოდ განკარგულებებისა და ზოგადად მიღებული სქემების შესანიშნავი შემსრულებლები არიან. ახლა საზოგადოებაში, როგორც არასდროს, საჭიროა ინოვატორები, ანუ ის მუშები, რომლებსაც შეუძლიათ შემოქმედებითად გადაჭრას მათთვის დაკისრებული ამოცანები. და ეს ეხება არა მხოლოდ ხელოვნებას. მათი საქმიანობის განხორციელებისადმი არაჩვეულებრივი მიდგომა შეიძლება აჩვენონ ნებისმიერი დარგის სპეციალისტებმა. რა თქმა უნდა, არსებობენ ნიჭიერი ადამიანები, რომელთა ბუნებრივი შესაძლებლობები მათ საშუალებას აძლევს მუდმივად გამოიგონონ რაღაც ახალი თავიანთ პროფესიულ საქმიანობაში. თუმცა, ასეთი ნიჭიერი ადამიანების პროცენტი არც ისე დიდია.
აქ კვლევის სწავლის ტექნოლოგიები შეიძლება დაეხმაროს სოციალურ განვითარებას.
პრობლემის ისტორია
ქვეყნები, რომლებმაც დაადგეს ბაზრის გზასეკონომიკა მრავალი წლის წინ დადგა შემოქმედებითი ადამიანის აღზრდის პრობლემის წინაშე, ვიდრე ჩვენი სახელმწიფო. წარსულის დასავლელი პედაგოგები ერთ მშვენიერ მომენტში დასვამდნენ კითხვას: შესაძლებელია თუ არა ადამიანში ჩაუნერგოს სურვილი, იმოქმედოს ჩარჩოს მიღმა და განავითაროს ფუნდამენტურად ახალი იდეები? ბევრი ექსპერტი ამაზე დადებით პასუხს იძლევა. მათი აზრით, ადამიანის აუცილებელი თვისებების აღზრდა შესაძლებელია განათლების კვლევის ტექნოლოგიის გამოყენების შემთხვევაში.
ფორმულირება
კვლევითი სწავლების ტექნოლოგიებს ჩვეულებრივ უწოდებენ ცოდნისა და უნარების გადაცემის ისეთ მეთოდებს, რომლებშიც სტუდენტი არ იღებს ახალ ინფორმაციას დასრულებული სახით. სამაგიეროდ მასწავლებელი სთავაზობს მას კონკრეტული პრობლემის გადაჭრის პროცესში მოიპოვოს საჭირო ინფორმაცია. ანუ სკოლის მოსწავლემ ან სტუდენტმა უნდა ჩაატაროს კვლევა. ეს ტექნოლოგია ფუნდამენტურად ახალი არ არის. ამერიკელი პედაგოგები იყვნენ პირველები, ვინც ისაუბრეს ასეთი ტრენინგის აუცილებლობაზე. მე-19 საუკუნის ბოლოს და მე-20 საუკუნის დასაწყისში მათ ჩაატარეს ექსპერიმენტები განათლებაში კვლევის ელემენტების დანერგვის მიზნით. მაგალითად, დაახლოებით ასი წლის წინ აშშ-ში მოეწყო სკოლა, სადაც თითოეული ბავშვი ლაბორატორიაში მუშაობისას ყველა საგანს ითვისებდა. თუმცა, იმ დროს, ამ საძიებო სწავლის ტექნოლოგიამ არ გამოიღო მოსალოდნელი შედეგები.
მიზეზად, რის გამოც მასწავლებლებმა ვერ მიაღწიეს იმას, რაც სურდათ სამუშაოში, ანუ აღზარდეს ნიჭიერი, არასტანდარტული მოაზროვნე ადამიანები, შეიძლება ჩაითვალოს კურიკულუმის მომზადებისას თეორიული საგნების უგულებელყოფა. ცნობილია, რომ ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჯგუფური გაკვეთილები, თრომელიც სხვადასხვა მეცნიერების საფუძვლებს ასწავლიდა, დღეში არა უმეტეს ერთი საათისა.
შესაბამისად, ტრენინგის მთელი პროცესი მიმართული იყო იმ ხელოსნების აღზრდაზე, რომლებიც შეძლებენ თავიანთი საქმის კეთებას და პრობლემების გადაჭრის ახალი გზების გამოგონებას. მაგრამ თეორიული ცოდნის ნაკლებობა ასეთ სპეციალისტებს არ აძლევდა შესაძლებლობას შორს წასულიყვნენ თავიანთ მცდელობებში. დისციპლინების რაოდენობა, რომლებიც ისწავლებოდა ახალი მეთოდოლოგიით (სწავლება აქტივობის დროს) არ აღემატებოდა ოთხს. ასე რომ, სკოლის მოსწავლეების ჰორიზონტები უკიდურესად ვიწრო იყო. მათ ვერ შეძლეს დაკისრებული ამოცანების ამოხსნა სხვადასხვა სფეროს ცოდნის გამოყენებით.
შიდა გამოცდილება
პედაგოგიაში სწავლების კვლევის ტექნოლოგია ასევე შეიმუშავეს ჩვენი ქვეყნის მეცნიერებმა. ზოგიერთი სასკოლო საგანი მასწავლებლების მიერ ასეთი მეთოდების გამოყენების გარეშე წარმოუდგენელია. მაგალითად, კვლევის ტექნოლოგიების გამოყენება ქიმიისა და ფიზიკის სწავლებაში ყოველთვის იყო ამ დისციპლინებში ცოდნის გადაცემის ერთ-ერთი მთავარი გზა.
ნებისმიერ ადამიანს, რომელმაც დაამთავრა საშუალო სკოლა, ალბათ ახსოვს ლაბორატორიული სამუშაო. ეს არის მრავალი წლის წარმატებული კვლევის ტექნოლოგიის გამოყენების მაგალითი ქიმიისა და ფიზიკის გაკვეთილებზე.
პატარიდან დიდამდე
თუმცა, მიუხედავად საშინაო პედაგოგიკის დიდი გამოცდილებისა ქიმიის, ფიზიკის ან ბიოლოგიის სწავლებაში კვლევის ტექნოლოგიების გამოყენებაში, განათლება მთლიანობაში, ბოლო დრომდე, ჯერ კიდევ არ შეიძლება ეწოდოს ინფორმაციული კომპეტენციის ჩამოყალიბებას.
ეს ფრაზა აღნიშნავსადამიანის უნარი ნავიგაცია მოახდინოს მრავალფეროვან ინფორმაციაში, რომლის მიღება დღეს ადვილია სხვადასხვა წყაროდან. სწორედ მის განვითარებაზე უნდა იყოს მიმართული თანამედროვე რუსული განათლება, როგორც ამას არეგულირებს კანონის უახლეს ვერსიაში.
ინოვაციური მასწავლებლების აქტივობები
მეოცე საუკუნის 70-80-იან წლებში საბჭოთა კავშირში გამოჩნდა მასწავლებელთა ჯგუფი, რომლებმაც დაიწყეს სწავლებისა და განათლების ახალი მიდგომების შეთავაზება. ბევრი მათგანი საუბრობდა ახალი მასალის დამოუკიდებელი შესწავლის გაკვეთილებზე დასწრების აუცილებლობაზე.
ასეთი აქტივობების ელემენტები თანდათანობით დაიწყო ტრადიციულ გაკვეთილებში დანერგვა. მაგალითად, მოსწავლეებს სთხოვდნენ მოემზადებინათ მოხსენება ახალ თემაზე. მუშაობის ეს ფორმა მოგვაგონებდა უმაღლეს სასწავლებლებში გამართულ სემინარებს.
მაგრამ ამ ტიპის აქტივობა ყოველთვის არ ხდებოდა ახალი თემების გავლის დროს. ის გაკვეთილებზე სპორადულად გამოდიოდა და თავად სკოლის მოსწავლეები და მასწავლებლები უფრო გამონაკლისად აღიქვამდნენ. ხშირად მასწავლებლებსაც კი ბოლომდე არ ესმით ასეთი სამუშაოს საჭიროება. ყველაზე ხშირად, სკოლის მოსწავლეების სწავლების კვლევის ტექნოლოგიებს მასწავლებლები იყენებდნენ მხოლოდ გაკვეთილების დივერსიფიკაციისთვის, ბავშვებისთვის ცოდნის მიღების პროცესის ერთფეროვნებისგან თავის დაღწევის მიზნით, ტრადიციული მეთოდით, როდესაც მენტორი არის ინფორმაციის მთარგმნელი მზა ფორმით.
სწავლისადმი ფუნდამენტურად ახალი მიდგომა განიხილებოდა მხოლოდ ახლანდელი, 21-ე საუკუნის ბოლოს. რა განსხვავებაა ძველ განათლების სისტემასა და „განათლების შესახებ“მოქმედ კანონში შემოთავაზებულს შორის?
პირობებითკომპიუტერული ტექნოლოგიებისა და ინტერნეტის განვითარება, როდესაც ადამიანს აქვს წვდომა ბევრად უფრო დიდ ინფორმაციას, ვიდრე ადრე, მას უნდა ასწავლონ ნავიგაცია ამ გარემოში. ეს არის გამოწვევა, რომლის წინაშეც დგას სკოლები დღეს. აღმზრდელები პასუხისმგებელნი არიან კრიტიკული აზროვნების მქონე ადამიანის აღზრდაზე, საკმარისად განვითარებული, რომ არა მხოლოდ შეარჩიონ საჭირო ინფორმაცია მისთვის საინტერესო თემაზე, არამედ გაფილტრონ ყალბი მონაცემები, რომლებიც გამოუსადეგარია პრაქტიკული საქმიანობისთვის და ზოგჯერ შეიძლება იყოს საზიანო.
აქედან გამომდინარე, პედაგოგიკაში სწავლების კვლევის ტექნოლოგია დღეს განიხილება, როგორც ცოდნის გადაცემის მთავარი გზა და ახალგაზრდა თაობის აღზრდის მთავარი ინსტრუმენტი.
ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი უნდა იყოს დაკავებული სამძებრო სამუშაოებით არა ხანდახან, როგორც გამონაკლისი, რათა მოკლედ გაექცეს ყოველდღიურ რუტინას, არამედ მუდმივად. ახალ კანონში „განათლების შესახებ“წერია, რომ ყოველი ახალი თემა ნებისმიერ საგანში მოსწავლეს მხოლოდ ასე უნდა ასწავლოს.
ამ მიდგომის არჩევის მრავალი მიზეზი არსებობს, რომელთაგან რამდენიმე ადრე განვიხილეთ ამ სტატიაში. ჯერ ერთი, ეს არის ინფორმაციის უზარმაზარი ზღვა, რომელშიც თანამედროვე ადამიანს სჭირდება ნავიგაცია.
და მეორეც, სწავლების პრობლემური მეთოდების დანერგვის მიზეზი არის ხშირად ცვალებადი ეკონომიკური მდგომარეობა რუსეთში და მსოფლიოში, რაც ვარაუდობს, რომ წარმატებული პროფესიული საქმიანობისა და ზოგადად ცხოვრებისათვის აუცილებელია მუდმივად სწავლა. „განათლება მანამ, სანამცხოვრება“- ეს არის სახელმწიფოს თანამედროვე პოლიტიკის სლოგანი ამ სფეროში.
გარდა ამისა, საბაზრო ეკონომიკა გულისხმობს კონკურენციის არსებობას საწარმოებსა და ცალკეულ თანამშრომლებს შორის. ამიტომ, ასეთ პირობებში წარმატების მისაღწევად ადამიანმა უნდა შეძლოს არა შაბლონის მიხედვით მოქმედება, არამედ ორიგინალური იდეების შეთავაზება და განხორციელება.
სასკოლო განათლება
მეთოდოლოგები ამბობენ, რომ სწავლისადმი ახალი მიდგომა უნდა დაინერგოს არა დაწყებითი სკოლიდან, არამედ რამდენიმე წლით ადრე, როცა ბავშვი დადის საბავშვო ბაღში და საბავშვო ბაღში.
ყველამ იცის, რომ ბავშვები ბუნებით მკვლევარები არიან. მათ აინტერესებთ სამყაროს გამოცდილება გამოცდილებით. და ის, რასაც მშობლები ხშირად უბრალო ხუმრობად აღიქვამენ, ფაქტობრივად, სხვა არაფერია, თუ არა გარკვეული საგნის პრაქტიკული გზით შესწავლის უვარგისი მცდელობა. აქ მშობლები და აღმზრდელები რთულ ამოცანას აწყდებიან.
ერთის მხრივ, საჭიროა პატარა ადამიანში თვითგანათლების სურვილის მხარდაჭერა. მეორე მხრივ, არ უნდა დავივიწყოთ ელემენტარული დისციპლინა, რომელიც ბავშვმა უნდა დაიცვას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თქვენ არ გჭირდებათ ცნობისმოყვარეობის გამოყენება ყოველი არასწორი საქციელის გასამართლებლად.
კვლევითი განათლების ტექნოლოგია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში არის სკოლამდელი აღზრდის სწავლების განხორციელება მცირე კვლევითი სამუშაოს ჩატარების პრინციპით. ამ ტიპის აქტივობა შეიძლება იყოს რამდენიმე ტიპის:
- ღონისძიებები, რომლებიც გათვალისწინებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროგრამაში. ასეთი აქტივობები აუცილებელია ბავშვებში ცნობისმოყვარეობისა და კვლევის უნარების განვითარებისთვის.მუშაობა.
- ბავშვების მიერ აღმზრდელებთან ერთად შესრულებული სამუშაო. მათ შორისაა დაკვირვება, შრომითი ამოცანების შესრულება, ხატვა და სხვადასხვა ხელოსნობის დამზადება. რისთვის არის დაკვირვებები? სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კვლევითი განათლების ტექნოლოგია მიზნად ისახავს ბავშვების აქტიურობისკენ წახალისებას, რაც მიზნად ისახავს პრაქტიკული საქმიანობისთვის საჭირო ცოდნის მიღებას. მაგალითად, სანამ ბავშვს ჩიტის დახატვას სთხოვთ, შეგიძლიათ მოაწყოთ მოგზაურობა პარკში, სადაც პატარა მხატვარი ჯერ ჩიტებს დააკვირდება. შეისწავლის მათი სხეულის აგებულებას: ფრთების რაოდენობას, თათებს და ა.შ.ასევე, ბავშვი ფრენის დროს შეხედავს ფრინველებს და აღნიშნავს იმ დამახასიათებელ მოძრაობებს, რომლებსაც ისინი აკეთებენ ჰაერში.
- ბავშვთა ლაბორატორიული მუშაობა. აქ მოსწავლეებს უფრო მკაფიო მიზნები ეძლევათ. და თავად ასეთი აქტივობების შედეგები შედგენილია როგორც ნამდვილი სამეცნიერო ნაშრომები, ფასდაკლებით კვლევის მონაწილეთა ასაკზე და მათი აზროვნების თავისებურებებზე. სამუშაოს შედეგები, როგორც წესი, არ იწერება, არამედ ლაპარაკობენ. ამ აქტივობას აქვს მიზნები, ამოცანები, მისი შესაბამისობის დასაბუთება და ა.შ. ერთი სიტყვით, ნაშრომი უნდა შეიცავდეს აკადემიური კვლევისთვის დამახასიათებელ მონაკვეთებს. თემები უნდა შეირჩეს ბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე. ინფორმაციის წყარო ამ შემთხვევაში შეიძლება იყოსგანიხილება მშობლები, მომვლელები, წიგნები, სატელევიზიო შოუები და ასე შემდეგ.
- ბავშვებისა და მათი მშობლების ერთობლივი კვლევითი საქმიანობა. ასეთი ამოცანების შესასრულებლად, სკოლამდელი აღზრდის გარდა, ჩართულნი არიან მშობლები. ასეთი აქტივობების დროს ბავშვები სწავლობენ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობას, უნდა მიეჩვიონ, რომ ადრეული ასაკიდანვე არ ეშინოდეთ სხვა თაობის წარმომადგენლებთან ურთიერთობის. ასეთი უნარები უდავოდ დაეხმარება მათ როგორც განათლების ყველა საფეხურზე, ასევე მომავალ პროფესიულ საქმიანობაში.
ეს ყველაფერი მას გამოადგება ნახატის შექმნისას. სახვითი ხელოვნების გარდა, ეს მეთოდი შეიძლება და უნდა იქნას გამოყენებული სხვა საქმიანობაშიც. აუცილებელია გავიხსენოთ ბავშვების ყურადღების მიქცევის აუცილებლობა იმაზე, რომ მათ დაკვირვებებს აქვთ გარკვეული მიზნები და ამოცანები.
დაწყებით სკოლაში კვლევითი სწავლის ტექნოლოგიები ასევე ვარაუდობს, რომ ცოდნის შეძენა ამ ეტაპზე ხდება უფროსების (მასწავლებლების) მნიშვნელოვანი დახმარებით.
სამუშაო ეტაპები
ტექნოლოგია ყველა ასაკის ბავშვებისთვის კვლევითი საქმიანობის სწავლებისთვის ვარაუდობს, რომ მასწავლებელი პირველ რიგში ხსნის განსხვავებას სიტუაციის შეფასების მეცნიერულ მიდგომასა და ყველა სხვას შორის.
რა განსხვავებაა? ადამიანი, რომელსაც ცხოვრებაში აწყდება პრობლემური სიტუაციები (სიძნელეები), ცნობიერების მიერ მათი აღქმისთანავე მიდრეკილია ამ საკითხზე განსჯისკენ. ეს ინსტინქტურად ხდება. ანუ კონკრეტულ სიტუაციაზე რეაქცია მოიცავს სამ ეტაპს:
- სირთულის გაცნობიერება.
- მიზეზის იდენტიფიცირება.
- საკუთარი განსჯის ფორმირება ამ საკითხთან დაკავშირებით.
მეცნიერები ჩვეულებრივ განსხვავებულად მოქმედებენ თავიანთ პრაქტიკაში. აი მათი აზროვნების ალგორითმი:
- პრობლემის ინფორმირებულობა.
- ჰიპოთეზები.
- პრობლემის შესწავლა.
- გზების შემუშავებამოქმედება.
- პრაქტიკაში მეთოდების შემოწმება, მათი კორექტირება.
ამ გეგმის მიხედვით უნდა განხორციელდეს თანამედროვე ბავშვების აღმზრდელობითი აქტივობები.
ასეთი გზით ცოდნის მიღებაში მდგომარეობს ინფორმაციული კომპეტენცია, რომელიც აღნიშნულია ახალ კანონში "განათლების შესახებ".
ცოდნა
მაგრამ არ დაგავიწყდეთ, რომ მიღებული ცოდნა მყარი უნდა იყოს. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორი ინფორმაციის პოვნისა და მისი სწორად გამოყენების უნარის გარდა, ადამიანს უნდა ჰქონდეს საჭირო ინტელექტუალური ბარგიც. სწორედ მასზეა დამყარებული მსოფლმხედველობა, დამოკიდებულება სამყაროსადმი და ა.შ. ამას ბევრი თანამედროვე განათლების მეცნიერი აღნიშნავს.
გარკვეული ინტელექტუალური ბარგის გარეშე ადამიანი, რაც არ უნდა კარგი იყოს სწორი ინფორმაციის მოძიებაში და მის პრაქტიკაში გამოყენებაში, იქცევა სულელ მანქანად.
საკითხის ეთიკური მხარე
სიტუაციის შეფასების მეცნიერულ და ყოველდღიურ მიდგომას შორის სხვაობის გარდა, მასწავლებელმა უნდა აუხსნას მოსწავლეებს ისეთი კონცეფციის არსი, როგორიცაა „თანამშრომლობა“. ბავშვს ადრეული ასაკიდანვე უნდა ასწავლონ, რომ გუნდში მუშაობისას პატივი უნდა სცეს არა მხოლოდ საკუთარ აზრს, არამედ კოლეგების (თანაკლასელების) თვალსაზრისსაც.
კარგია, თუ ადამიანმა უკვე ცხოვრების დასაწყისში იცის საკუთარი საქმიანობის შედეგების ობიექტურად შეფასების უნარის გამომუშავების აუცილებლობა. მან ადეკვატურად უნდა აღიქვას სხვისი წარმატებები, ყოველ ფასად არ ეცადოს დაარწმუნოს ყველა თავის საქმეში.სისწორე. ბავშვებს უნდა ასწავლონ, რომ მთელი ჯგუფის წარმატება დამოკიდებულია მისი წევრების უნარზე, აღიარონ სხვისი იდეის უპირატესობა საკუთარზე. რა თქმა უნდა, ლიდერის თვისებები, როგორიცაა სხვების ხელმძღვანელობის უნარი, ძალიან ღირებულია. მაგრამ სურვილი იყო ყოველთვის და ყველაფერში იყო პირველი, იყო ლიდერი - ეს უკვე წმინდა უარყოფითი ხასიათის თვისებაა, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს ეგოიზმი.
ამიტომ გამოცდილ პედაგოგებს ურჩევენ აუხსნან ბავშვებს განსხვავება ამ ორ პიროვნულ მახასიათებელს შორის. მოსწავლეებთან საუბრისას ამ აზრს შეიძლება ხუმრობითი კითხვით განმტკიცდეს: როგორ ფიქრობთ, რა მოხდება, თუ მცხობელი საავადმყოფოს უფროსი გახდება? რა თქმა უნდა, ბიჭები იტყვიან, რომ ასეთი დანიშვნისაგან კარგის მოლოდინი არ შეიძლება. მაშინაც კი, თუ მცხობელს აქვს ლიდერობის ყველა შესაძლო ხარისხი.
კვლევის ტექნოლოგიების კლასიფიკაცია
საძიებო სწავლების მეთოდები ჩვეულებრივ კლასიფიცირდება როგორც პრობლემური. ანუ ისინი გულისხმობენ არა ცოდნის დასრულებულ ფორმაში გადაცემას, არამედ საჭირო ინფორმაციის მოძიებას და ზოგჯერ რაღაცის ხელახლა გამოგონებას.
საძიებო პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგიაში არსებობს სამი სახის ასეთი მეთოდი:
- ახალი მასალის პრობლემური პრეზენტაცია. აქ მასწავლებელი, ისევე როგორც კლასიკურ სწავლებაში, მოსწავლეებს უხსნის ახალი თემის არსს, მაგრამ ის მყისიერად კი არ გადმოსცემს გარკვეულ წესებს ან ფაქტებს, არამედ ატარებს კვლევას. სტუდენტების როლი მცირდება იმაზე, თუ რა ხდება ყურადღებით დაკვირვებით.
- ნაწილობრივი ძიების მეთოდი. ასეთი ტრენინგის საშუალებით, სტუდენტები წახალისებულნი არიან შეასრულონ კვლევის ზოგიერთი ელემენტი. ასეთი ძიების და კვლევის განხორციელების მაგალითისაკლასო ოთახში სწავლების ტექნოლოგია შეიძლება ჩაითვალოს ევრისტიკულ საუბრად. იგი ვარაუდობს, რომ მასწავლებელი ახალ მასალას წარუდგენს მოსწავლეს, მაგრამ არა დაუყოვნებლივ, არამედ მას შემდეგ, რაც მას დაუსვამენ შესაბამის კითხვებს მითითებულ თემაზე. ამ მეთოდს აქვს მდიდარი ისტორია. ასე გადასცემდნენ ცოდნას ძველი ბერძენი და რომაელი ფილოსოფოსები სტუდენტებს.
- კვლევითი სწავლის ტექნოლოგია. მეთოდი ითვალისწინებს სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებლობის დიდ წილს. ამიტომ, მისი კლასიკური ფორმით (როგორც ხდება რეალური სამეცნიერო ნაშრომების წერისას), შესაძლებელია, როდესაც ბავშვს უკვე საკმარისად აქვს ჩამოყალიბებული ყველა შესაძლო გონებრივი ოპერაციის (ანალიზი, სინთეზი და ა.შ.) უნარი.
როდის შეიძლება გამოყენებულ იქნას საძიებო სწავლის ტექნოლოგიები? მასწავლებლები და ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ ეს მეთოდი უნივერსალურია. ანუ, ასეთი დასკვნების გაკეთების ადამიანის ბუნებრივი უნარიდან გამომდინარე, ახალი ინფორმაციის მოპოვების ეს მეთოდი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას. აქ წინა პლანზე დგას შესაბამისობის პრინციპის დაცვა. ანუ მასწავლებლებმა ბავშვების ასაკობრივი თავისებურებები უნდა გაითვალისწინონ. ეს წესი უნდა დაიცვან მოსწავლეებს თემის არჩევისას, ასევე საძიებო აქტივობის ამა თუ იმ ფორმის გამოყენებისას.
დამფუძნებელი
ბევრი ინოვაციური პედაგოგი ეფუძნება თავის განვითარებას ამერიკელი მასწავლებლისა და ფსიქოლოგის ჯონ დიუის მიღწევებზე. სწორედ მან იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც მეცნიერულად დაასაბუთა პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლისთვის ტექნოლოგიის შემუშავების აუცილებლობა. დიუი ამტკიცებდა, რომ ადამიანის განათლებაუნდა იყოს განპირობებული მისი სასიცოცხლო მოთხოვნილებებით და ადგილი ჰქონდეს ადამიანების მიერ მათი ძირითადი საქმიანობის განხორციელების პროცესში. ეს არის საძიებო სწავლების ტექნოლოგიის მისია.
სკოლამდელ ასაკში, მაგალითად, თამაში არის მთავარი აქტივობა. ასეთ მოსწავლეებთან მუშაობისას პრობლემური სიტუაციები შეიძლება მათ შესაბამისი ფორმით წარუდგინონ. კვლევის სასწავლო ტექნოლოგიის მიზანია ბავშვის განვითარებისათვის აუცილებელი პირობების შექმნა. ამერიკელი განმანათლებლის თქმით, ახალგაზრდა თაობის აღზრდისა და აღზრდისას უნდა გავითვალისწინოთ ის ინსტინქტები, რომლებიც შეიძლება დაეხმაროს მოსწავლეებს ცოდნის მიღებაში. მათგან მან გამოყო სამი ძირითადი:
- აქტივობის საჭიროება. მოსწავლე აქტიურად უნდა მონაწილეობდეს ახლის სწავლის პროცესში.
- ხელოვნებასთან კონტაქტის საჭიროება. ბავშვმა ახალი რამ უნდა ისწავლოს ხელოვნების ნიმუშებიდან: ნახატები, წიგნები, თეატრალური დადგმები და ასე შემდეგ.
- სოციალური ინსტინქტი. ვინაიდან ადამიანის ცხოვრება განუყოფლად არის დაკავშირებული საზოგადოებასთან, სხვა ადამიანებთან, კვლევითი საქმიანობის სწავლების ტექნოლოგია ასევე უნდა შედგებოდეს არა მხოლოდ ცოდნის მიღების ინდივიდუალურ ფორმებში, არამედ ერთობლივ საქმიანობაშიც.
ახალი მასალის ათვისებას ბავშვი ბუნებრივ პროცესად აღიქვამს, თუ გარდა საჭირო ინფორმაციის მოთხოვნილებისა, დაკმაყოფილდება ზემოაღნიშნული ინსტინქტებიც.
დასკვნა
ამ სტატიამ გამოავლინა კვლევის სწავლების ტექნოლოგიის არსისაქმიანობის. ეს მასალა შეიძლება სასარგებლო იყოს მასწავლებლებისთვის (ამჟამად მომუშავე და მომავალი, ანუ სტუდენტები), ასევე მათთვის, ვინც დაინტერესებულია თანამედროვე განათლების პრობლემებით. ჩვენს ქვეყანაში კვლევითი სწავლების ტექნოლოგია ყველაზე ხშირად გამოიყენება ქიმიის ან ფიზიკის გაკვეთილებზე, მაგრამ ამ გზით ბავშვების სწავლება შესაძლებელია სხვა დისციპლინებში და თუნდაც საბავშვო ბაღში.
