ბავშვების აღზრდა უაღრესად მნიშვნელოვანი პროცესია, რადგან ისინი საზოგადოების მომავალი წევრები არიან. მათ უნდა მოემზადონ მასში ცხოვრებისთვის ისე, რომ გამოავლინონ თავიანთი სრული პოტენციალი და შესაძლებლობები. ბოლო წლებში მასწავლებლები სულ უფრო ხშირად იყენებენ მოსწავლეზე ორიენტირებულ ტექნოლოგიებს. მათი გამოყენება იწყება უკვე სკოლამდელი დაწესებულებიდან, რაც მნიშვნელოვნად ზრდის მათ ეფექტურობას.
რა არის ეს?
პირველად ეს ტერმინი გვხვდება ფსიქოლოგ კარლ როჯერსის ნაშრომებში. მას ეკუთვნის თეორიის მტკიცებულება, რომ ზოგადად, იგივე მიდგომაა საჭირო წარმატებული პედაგოგიური და ფსიქოთერაპიული საქმიანობისთვის.
როჯერსი ამბობს, რომ სხვა ადამიანთან თანაგრძნობის უნარი, მისი პიროვნების მიღება ყოველგვარი დამატებითი პირობების გარეშე, უაღრესად მნიშვნელოვანია ამ შემთხვევებში წარმატებისთვის. შიდა პედაგოგიურ წრეებში ტერმინი „პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები“განიხილება, როგორც ერთიურთიერთქმედების გზების შესახებ, რომლებშიც მასწავლებელი უზრუნველყოფს ბავშვის პიროვნებისა და მისი შესაძლებლობების ყველაზე ჰარმონიულ განვითარებას, მხოლოდ იმ თვისებებზე დაყრდნობით, რომლებიც დამახასიათებელია კონკრეტული პიროვნებისთვის.
მოკლე ისტორიული ფონი
ოდესღაც, ანუ XVII-XVIII საუკუნეებში რუსეთში ცხოვრობდა მიწათმფლობელი. და ის განთქმული იყო იმით, რომ მისი თითოეული ყმა მდიდრულად ცხოვრობდა და ზოგიერთ მხარეში იშვიათი ხელოსნის რეპუტაციაც კი ჰქონდა. მეზობლები ეჭვიანობდნენ და ფიქრობდნენ: საიდან მოაქვს ოსტატს ამდენი ჭკვიანი, ნიჭიერი ადამიანი?
ერთხელ ადგილობრივი სულელი მივიდა მასთან. არაფრისთვის არ ერგებოდა: მინდორში მუშაობა ნამდვილად არ იცოდა და არც ხელოსნობაში იყო მომზადებული. სხვას უკვე გაუქნევდა ხელი საწყალ კაცს, მაგრამ იმ მიწის მესაკუთრეს ხელები არ დაუქვეითდა, დიდხანს უყურებდა ამ უცნაურ კაცს. და მან შეამჩნია, რომ „სულელს“შეუძლია მთელი დღე იჯდეს, მინის პატარა ნაჭერს ყდით აპრიალოს და კლდის ბროლის მდგომარეობამდე მიიყვანოს.
სულ რაღაც ერთი წლის შემდეგ, ყოფილი საწყალი ითვლებოდა საუკეთესო შუშის გამწმენდად მთელ მოსკოვში, მისი მომსახურება იმდენად პოპულარული იყო, რომ ყოფილმა ყმა, რომელმაც იმ დროისთვის უკვე იყიდა თავისუფლება დიდი ხნის წინ, შეადგინა სია. მსურველებს თითქმის ექვსი თვით წინასწარ…
რატომ ვთქვით ეს ყველაფერი? დიახ, მთელი საქმე იმაშია, რომ ეს მაგალითი არის კლასიკური ადამიანზე ორიენტირებული ტექნოლოგია "ველში". მიწის მესაკუთრემ იცოდა, როგორ კარგად დაათვალიერა თითოეული პიროვნება და ამოიცნო ადამიანის ის ნიჭი, რომელიც თავდაპირველად მასში იყო ჩადებული. სკოლებში და სკოლამდელ ბავშვთა დაწესებულებებში მასწავლებლებს ზუსტად იგივე ამოცანები აწყდებიან.
როგორ უნდა მოექცნენბავშვის ვინაობა?
ამ სწავლებაში ბავშვის პიროვნება არის პრიორიტეტული საგანი; სწორედ მისი განვითარებაა მთელი საგანმანათლებლო სისტემის მთავარი მიზანი. ზოგადად, დიდი ხნის განმავლობაში ამ მიდგომას ანთროპოცენტრულს უწოდებენ. მთავარი, რაც მასწავლებელს ყოველთვის უნდა ახსოვდეს, არის ის, რომ ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ სრული პატივისცემა და მხარდაჭერა ყველა შემოქმედებით საქმიანობაში. მასწავლებელმა და მოსწავლემ ერთად უნდა იმუშაონ თავიანთი მიზნების მისაღწევად.
ზოგადად, მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომის ტექნოლოგია მოიცავს კონცეფციას, რომ საგანმანათლებლო პროცესი ბავშვისთვის მაქსიმალურად კომფორტული უნდა იყოს, მას მხოლოდ უსაფრთხოების განცდა და საკუთარი შესაძლებლობების შემდგომი განვითარების სურვილი უნდა მისცეს..
მარტივად რომ ვთქვათ, ბავშვს უნდა მიეცეს რაც შეიძლება მეტი დამოუკიდებლობა. არჩევანის შესაძლებლობის მქონე მოზარდი ბევრად უკეთ ვითარდება, რადგან ამას აკეთებს არა გარე ფაქტორების გავლენის ქვეშ, არამედ მხოლოდ საკუთარი სურვილისა და სწავლის სურვილის წყალობით.
მთავარი ამოცანები და მიზნები
რა წესები უნდა დაიცვან პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების „პროფესიით“პედაგოგიურ საქმიანობაში? ოჰ, საკმაოდ ბევრია. მოდით ჩამოვთვალოთ ისინი დეტალურად:
- აუცილებელია ინდივიდუალური სასწავლო პროგრამების შემუშავება და განხორციელება, რომელიც ორიენტირებულია თითოეული ბავშვის შესაძლებლობებსა და ნიჭებზე.
- უნდა ჩატარდეს კონსტრუქციული სიმულაციური თამაშები, ჯგუფური დიალოგი.
- ტრენინგის შექმნისასმასალა უშუალოდ უნდა იყოს ჩართული თავად მსმენელების მიერ. ეს მნიშვნელოვნად ასტიმულირებს მათ ინტერესს შესასწავლი თემის მიმართ.
გარდა ამისა, სტუდენტზე ორიენტირებულმა პედაგოგიურმა ტექნოლოგიებმა აუცილებლად უნდა გაითვალისწინოს შემდეგი მახასიათებლები:
- მთელი გაკვეთილის განმავლობაში თქვენ უნდა შეაფასოთ თქვენი პალატების ფსიქო-ემოციური მდგომარეობა.
- მოტივაციის უმაღლესი დონის შენარჩუნება.
- თითოეული ბავშვის გამოცდილების ამოცნობა გაკვეთილზე შემოთავაზებულ თემაზე. მასალა უნდა იყოს წარმოდგენილი თითოეული მომზადებული ჯგუფის სპეციფიკურ მახასიათებლებზე ფოკუსირებული.
- ბავშვისთვის უცნობი ახალი ტერმინის ახსნისას, ზუსტად უნდა მიაწოდოთ მისთვის მისი მნიშვნელობა. კითხვები "გაიგე?" და საპასუხოდ ხელმძღვანელის დადებითი ქნევა ხშირად მიუთითებს იმაზე, რომ არც თავად მასწავლებელი და არც მისი პალატა არ არის დაინტერესებული მასალის რეალური ათვისებით.
- ბავშვებთან თანმიმდევრულად უნდა იმუშაოს გამოცდილმა ფსიქოლოგმა, რომლის რეკომენდაციებზეც აგებულია მთელი სასწავლო პროცესი. სინამდვილეში, პიროვნებაზე ორიენტირებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები შეუძლებელია თითოეულ კლასთან ფსიქოლოგების მჭიდრო მუშაობის გარეშე.
- საკლასო ოთახში ფართოდ უნდა იქნას გამოყენებული ჯგუფური, წყვილებში ან ინდივიდუალური მუშაობის პრაქტიკა, უარი თქვას კლასზე „ფრონტალური“მოხსენიების ჩვევაზე.
- არ დაივიწყოთ ბიჭებისა და გოგოების აღქმის განსხვავებული დონე. ანუ ნაწარმოებში აუცილებლად უნდა იყოს გათვალისწინებული გენდერული ასპექტი. ამ გზით, სტუდენტზე ორიენტირებული განათლების ტექნოლოგიები ფუნდამენტურად განსხვავდება სწავლების მრავალი მეთოდისგან, რომლებიც გამოიყენებათანამედროვე სკოლები.
- თითოეული თემა უნდა განიხილებოდეს სხვადასხვა დიდაქტიკური ტექნიკის გამოყენებით. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს უკეთ აითვისოს და გააერთიანოს მასალა მეხსიერებაში.
- აუცილებელია თითოეული მოსწავლის მიერ თვითშეფასების და მასალის ათვისების ურთიერთშეფასების სქემის გამოყენება.
- აუცილებელია საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება ისე, რომ ბავშვებმა დაიჯერონ თავიანთი შესაძლებლობები და უნარები.
- აუცილებელია რეფლექსია ყოველი გაკვეთილის ბოლოს: მოსწავლეები იმეორებენ ნასწავლს, აცნობენ მასწავლებელს მათთვის საინტერესო ყველა პუნქტს.
კონცეფციის კლასიფიკაცია
როგორ ფიქრობთ, რატომ გამოიყენება ტერმინი „პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები“განათლებაში? უფრო ზუსტად, რატომ არის ამ კონცეფციაზე საუბარი მრავლობით რიცხვში? ყველაფერი მარტივია. ეს არის რეალურად ტექნოლოგიები, არსებობს რამდენიმე მათგანი. ცხრილის სახით ჩვენ არა მხოლოდ აღვწერთ მათ, არამედ მივცემთ თითოეული ჯიშის მოკლე, მაგრამ ამომწურავ აღწერას. რა არის მათი ტიპები? ადამიანზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები იყოფა ექვს ძირითად კატეგორიად, რომლებიც აღწერილია ქვემოთ.
| ტექნოლოგიის სახელი | მისი თვისება |
| კვლევა | მთავარი თვისებაა მასალის დამოუკიდებელი შესწავლა. "აღმოჩენა ცოდნის მეშვეობით". საჭიროა დიდი რაოდენობით მასალა და ვიზუალური მასალა, საიდანაც პედაგოგები შეისწავლიან ყველაზე მნიშვნელოვან ინფორმაციას |
| კომუნიკაბელური | როგორც სახელწოდება გულისხმობს, გაკვეთილის ჩატარებისას აუცილებელია მსმენელთა მიერ შესწავლილი მასალის საკამათო განხილვა. „ჭეშმარიტება კამათში იბადება“! თუ ბავშვებმა უკვე შეძლეს ინტერესის გაღვივება განსახილველი თემის მიმართ, გაკვეთილის ამ ფორმამ შეიძლება კიდევ უფრო გააჩინოს ისინი |
| სათამაშო ოთახი | ამ ტექნიკას იყენებენ არა მხოლოდ მოსწავლეზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. თამაში მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: მაგალითად, უფროსკლასელებისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია გაკვეთილების ჩატარება, რომელიც მოახდენს პროფესიულ სირთულეებს და მათ გადაჭრის მეთოდებს, რაც შეიძლება ყველგან შეგვხვდეს ზრდასრულ ასაკში |
| ფსიქოლოგიური | ამ შემთხვევაში საჭიროა ტრენინგები და სემინარები. მათი მიზანი ერთია. სტუდენტმა დამოუკიდებლად უნდა აირჩიოს სასურველი სფერო და თემის შემდგომი შესწავლის გზა |
| აქტივობა | სახელი მთლად გასაგები არ არის, მაგრამ პრაქტიკაში ყველაფერი რაც შეიძლება მარტივია: ბავშვი მონაწილეობს სასწავლო მასალის მომზადებაში, გრძნობს თავს სასწავლო პროცესის სუბიექტად |
| რეფლექსიური | თითოეულმა მოსწავლემ უნდა შეძლოს გასული გაკვეთილის შედეგების დამოუკიდებლად გაანალიზება, შეცდომებზე მუშაობა, რაიმე გაურკვევლობის შემთხვევაში მასწავლებლისთვის კომპეტენტური და კონკრეტული კითხვების ჩამოყალიბება |
საბაზისო ვარიანტები სასწავლო პროცესისთვის
თანამედროვე პედაგოგები,რომლებიც იყენებენ პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების ტექნოლოგიას, მაშინვე არსებობს ოთხი ძირითადი ვარიანტი სწორედ ამ ურთიერთქმედებისთვის. თითოეული მათგანი უნდა იყოს „სცადეთ საკუთარი თავისთვის“, რადგან ყველა მასწავლებელს არ შეუძლია თანაბრად ეფექტურად იმუშაოს ოთხივე სფეროში.
ჰუმანურობა-პერსონალური მიდგომა ბავშვისადმი
ამ შემთხვევაში საგანმანათლებლო პროგრამის ცენტრში უნდა იყოს თითოეული ბავშვის პიროვნული თვისებების ნაკრები, რომელსაც ასწავლით. აქაურ სკოლას მხოლოდ ერთი კონკრეტული მიზანი აქვს - გააღვიძოს პალატის მიძინებული შინაგანი ძალები და ნიჭი, გამოიყენოს ისინი ახალგაზრდა პიროვნების ჰარმონიული განვითარებისთვის. ამ მიდგომაში ჭარბობს შემდეგი იდეები:
- პიროვნება მოთავსებულია "წინა პლანზე". სწორედ მის მახასიათებლებზეა დამოკიდებული მთელი სასწავლო პროცესის მახასიათებლები. ამრიგად, სკოლაში მოსწავლეზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები გულისხმობს სასწავლო პროცესის მაქსიმალურ კეთილგანწყობას თავად მოსწავლის მიმართ.
- პედაგოგიური ურთიერთობა სტუდენტებთან მაქსიმალურად დემოკრატიული უნდა იყოს. მასწავლებელი და მოსწავლე თანაბარი პარტნიორები არიან და არა ლიდერი და მიმდევარი.
- უთხარი არა პირდაპირ იძულებას, როგორც მეთოდს, რომელსაც ხშირად არ აქვს რეალური დადებითი ეფექტი გრძელვადიან პერსპექტივაში.
- ინდივიდუალური მიდგომა არა მხოლოდ მისასალმებელია, არამედ სწავლებისას გამოყენებული ძირითადი მეთოდი.
- გარდა ამისა, პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები (კერძოდ, იაკიმანსკაია) ითვალისწინებს ბავშვისთვის "პიროვნების" ცნებების ახსნის აუცილებლობას."პიროვნების თავისუფლება".
დიდაქტიკური გააქტიურება და განმავითარებელი კომპლექსი
მთავარი კითხვა: რა და როგორ ვასწავლოთ მოსწავლეებს? ამ შემთხვევაში, თავად სასწავლო გეგმის შინაარსი მხოლოდ პალატის პიროვნების დინამიური და ჰარმონიული განვითარების საშუალებაა და არა როგორც სკოლის ერთადერთი მიზანი. ფართოდ გამოიყენება სტუდენტების დადებითი სტიმულირება. აუცილებელია სწავლების მეთოდების დანერგვა, რომლებიც პირდაპირ ასტიმულირებს ბავშვებს ისწავლონ რაიმე ახალი.
საგანმანათლებლო პროცესის გაუმჯობესება უნდა განხორციელდეს დიდაქტიკური იდეების საფუძველზე, რომლებიც აღწერილია რ.შტეინერის, ვ.ფ.შატალოვის, ს.ნ. მეტრი“დიდაქტიკური მეთოდის.
მშობლის კონცეფცია
ამ შემთხვევაში, მოსწავლეზე ორიენტირებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ასახავს თანამედროვე სკოლაში გავრცელებულ ძირითად ტენდენციებს:
- სკოლა უნდა იყოს არა მხოლოდ ცოდნის წყარო, არამედ ახალგაზრდა თაობის აღზრდის საშუალება. პრინციპში, საბჭოთა მასწავლებლებმა ეს კარგად იცოდნენ, მაგრამ დღეს, რატომღაც, ეს უმნიშვნელოვანესი ფუნქცია მუდმივად დავიწყებულია.
- როგორც ყველა წინა მაგალითში, მთავარი ყურადღება უნდა მიექცეს მოსწავლის პიროვნებას.
- განათლების ორიენტაცია უნდა იყოს ჰუმანისტური, მოზარდებში უნდა იყოს განათლებული ჰუმანიზმის უნივერსალური იდეები, თანაგრძნობა.
- აუცილებელია ყოველი ბავშვის კრეატიულობის განვითარება მის გარეშეგამონაკლისები.
- რაიონული ცენტრების სკოლებში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მცირე ხალხების ეროვნული ტრადიციებისა და ადათ-წესების აღორძინებას, რომელთა წარმომადგენლები იქ ცხოვრობენ.
- კოლექტიური განათლება უნდა იყოს შერწყმული ინდივიდუალურ მიდგომასთან.
- მიზნები უნდა დაისახოს მარტივი ამოცანებიდან რთულამდე, ადეკვატურად შეაფასოს თითოეული ცალკეული მოსწავლის შესაძლებლობები.
ეკოლოგიური განათლება
ისტორიულად, სკოლა გახდა ალბათ ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ინსტიტუტი, რომლის მნიშვნელობის გადაჭარბება ძნელია. ოჯახთან და სოციალურ გარემოსთან ერთად, სწორედ ის არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც განაპირობებს ინდივიდის შემდგომ განვითარებას.
ამ ფორმირების შედეგები განისაზღვრება სამივე ფაქტორის კომბინაციით. აქ მივედით ამ მეთოდის მნიშვნელობამდე, რომელსაც, ისევ და ისევ, დიდი ხანია იყენებენ გამოცდილი შიდა მასწავლებლები. საუბარია მშობლებთან და საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან ურთიერთობის უკიდურეს მნიშვნელობაზე, რადგან ეს შექმნის ყველაზე ხელსაყრელ გარემოს ბავშვის პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებისთვის.
სასწავლო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მუშაობის თავისებურებები
როგორც უკვე აღვნიშნეთ, პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები გამოიყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებშიც. რა თქმა უნდა, ამ შემთხვევაში არის სპეციფიკური მახასიათებლები, რომლებიც გასათვალისწინებელია მუშაობის პროცესში.
დღეს გავრცელებულია მაღალი ტექნოლოგიები, რომლებიც გავრცელებულია თანამედროვე საზოგადოების ყველა ფენაში. მასწავლებლის ამოცანაასაბავშვო ბაღმა გამოიყენოს ინტერაქტიული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების შესაძლებლობები. ეს დაუყოვნებლივ დააინტერესებს ბავშვებს, მისცემს სტიმულს დამოუკიდებლად შეისწავლონ შემოთავაზებული თემები.
ბავშვის პოზიციას სასწავლო პროცესში ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს. აღმზრდელმა უნდა დაიცვას მარტივი რწმენა: "არა მის გვერდით, არა მის ზემოთ, არამედ ერთად!" ამ მიდგომის მიზანია ყოველმხრივ წვლილი შეიტანოს თვითკმარი პიროვნების ჰარმონიულ განვითარებაში, თვითდაჯერებული, თავისუფალი კომპლექსებისგან, რომლებიც დიდწილად აფერხებენ ნორმალური სასწავლო პროცესის გავლას.
ბაღის აღმზრდელის მთავარი ამოცანაა ჩამოაყალიბოს ბავშვის აზროვნების ძიების ტიპი, უნარი დამოუკიდებლად, შეგნებულად და ეფექტურად შეისწავლოს მის გარშემო არსებული სამყარო. უნდა გვახსოვდეს, რომ ზოგიერთი პრაქტიკული პრობლემის მარტივად, სათამაშო გზით გადაჭრის ტექნოლოგია უნდა გახდეს საგანმანათლებლო მუშაობის მთავარი მეთოდი. ბავშვებს უნდა შესთავაზოთ რაიმე სახის დავალება, რომლის ამოხსნაც შესაძლებელია საინტერესო და ამაღელვებელი ექსპერიმენტების ჩატარებით.
საბაზისო საბავშვო ბაღის პრაქტიკა
რა მეთოდები და ტექნიკა უნდა იქნას გამოყენებული ამ შემთხვევაში? მოდით ჩამოვთვალოთ ისინი უფრო დეტალურად:
- „ევრისტიკული ტიპის“საუბრები, რომლის დროსაც ბავშვებს პრაქტიკაში შეუძლიათ გადაამოწმონ აღმზრდელის მიერ ნათქვამი მასალის სისწორე.
- პრობლემური ხასიათის ყველა აღმოცენებული საკითხის გადაჭრა "გადაადგილებაში", დაუყოვნებლად. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვმა შეიძლება დაკარგოს ინტერესი თემების შესწავლის მიმართ.
- მუდმივი მონიტორინგიმთელ მსოფლიოში.
- მოდელირების პროცესები, რომლებიც მუდმივად ხდება ველურ ბუნებაში.
- მსგავსი ექსპერიმენტების დაყენება.
- ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების ყველა შედეგი უნდა ჩაიწეროს ფერადი, დეტალური ნახატების სახით.
- თუ ეს შესაძლებელია, მიიტანეთ მაღალი ხარისხის დარიგებები კლასში, შეიტანეთ ველური ბუნების ხმების ჩანაწერები.
- მასწავლებელმა უნდა შესთავაზოს მოსწავლეებს ამ ბგერების მიბაძვა თემატური თამაშების ჩატარებით.
- აღწერებში აქცენტი უნდა გაკეთდეს მხატვრული სიტყვის განვითარებაზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ზუსტად და ლამაზად გამოხატოთ თქვენი აზრები და არ დაბრკოლდეთ. ასე ვითარდება სწორი დიქციაც, რაც აუცილებლად გამოადგება ადამიანს ცხოვრების ყველა შემდგომ პერიოდში.
- რეალისტური სიტუაციების დადგმა, რომელიც მოითხოვს კრეატიულ გადაწყვეტილებებს.
- სხვადასხვა შრომითი ვარჯიშები.
მაშ ასე, გადავხედეთ რა უნდა ახასიათებდეს მოსწავლეზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების სწორად გამოყენებას თანამედროვე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და საბავშვო ბაღებში.
