A. ნ.ლეონტიევი და ს.ლ.რუბინშტეინი არიან საბჭოთა ფსიქოლოგიის სკოლის შემქმნელები, რომელიც დაფუძნებულია პიროვნების აბსტრაქტულ კონცეფციაზე. იგი ეფუძნებოდა L. S. Vygotsky-ს შრომებს, რომლებიც ეძღვნებოდა კულტურულ-ისტორიულ მიდგომას. ეს თეორია ავლენს ტერმინს „აქტივობა“და სხვა დაკავშირებულ ცნებებს.
შექმნის ისტორია და კონცეფციის ძირითადი დებულებები
S. ლ.რუბინშტეინმა და ა.ნ.ლეონტიევმა შექმნეს საქმიანობის თეორია მეოცე საუკუნის 30-იან წლებში. მათ ეს კონცეფცია პარალელურად, ერთმანეთთან განხილვისა და კონსულტაციის გარეშე შეიმუშავეს. მიუხედავად ამისა, მათ ნაშრომს ბევრი საერთო ჰქონდა, რადგან მეცნიერებმა იგივე წყაროები გამოიყენეს ფსიქოლოგიური თეორიის შემუშავებისას. დამფუძნებლები ეყრდნობოდნენ ნიჭიერი საბჭოთა მოაზროვნის ლ.ს. ვიგოტსკის ნაშრომს და ამ კონცეფციის შესაქმნელად გამოიყენეს კარლ მარქსის ფილოსოფიური თეორიაც.
აქტივობის თეორიის მთავარი თეზისიA. N. ლეონტიევა მოკლედ ასე ჟღერს: ეს არ არის ცნობიერება, რომელიც აყალიბებს აქტივობას, არამედ აქტივობა აყალიბებს ცნობიერებას.
30-იან წლებში ამ დებულების საფუძველზე სერგეი ლეონიდოვიჩმა დაადგინა კონცეფციის მთავარი პოზიცია, რომელიც დაფუძნებულია ცნობიერებასა და აქტივობას შორის მჭიდრო კავშირზე. ეს ნიშნავს, რომ ადამიანის ფსიქიკა ყალიბდება საქმიანობის დროს და მუშაობის პროცესში და მათში იჩენს თავს. მეცნიერებმა აღნიშნეს, რომ მნიშვნელოვანია შემდეგის გაგება: ცნობიერება და აქტივობა ქმნიან ერთიანობას, რომელსაც აქვს ორგანული საფუძველი. ალექსეი ნიკოლაევიჩმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ეს კავშირი არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აგვერიოს იდენტობაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში ყველა დებულება, რომელიც თეორიაშია ადგილი, ძალას კარგავს.
ასე რომ, ა.ნ. ლეონტიევის მიხედვით, "აქტიურობა - ინდივიდის ცნობიერება" არის მთელი კონცეფციის მთავარი ლოგიკური ურთიერთობა.
ა.ნ.ლეონტიევისა და ს.ლ.რუბინშტეინის აქტივობის თეორიის ძირითადი ფსიქოლოგიური ფენომენები
თითოეული ადამიანი ქვეცნობიერად რეაგირებს გარე სტიმულზე რეფლექსური რეაქციების კომპლექტით, მაგრამ აქტივობა ამ სტიმულებს შორის არ არის, რადგან ის რეგულირდება ინდივიდის გონებრივი მუშაობით. ფილოსოფოსები თავიანთ წარმოდგენილ თეორიაში ცნობიერებას განიხილავენ გარკვეულ რეალობად, რომელიც არ არის განკუთვნილი ადამიანის თვითდაკვირვებისთვის. ის შეიძლება გამოვლინდეს მხოლოდ სუბიექტური ურთიერთობების სისტემის წყალობით, კერძოდ, ინდივიდის აქტივობით, რომლის პროცესშიც ის ახერხებს განვითარებას.
ალექსეი ნიკოლაევიჩ ლეონტიევი განმარტავს მისი კოლეგის მიერ გაჟღერებულ დებულებებს. მისი თქმით, ადამიანის ფსიქიკა ჩაშენებულიამის საქმიანობაში, იგი მისი წყალობით ყალიბდება და ვლინდება აქტივობაში, რაც საბოლოოდ იწვევს ორ ცნებას შორის მჭიდრო კავშირს.
პიროვნება ა.ნ.ლეონტიევის საქმიანობის თეორიაში განიხილება მოქმედებასთან, სამუშაოსთან, მოტივთან, მიზანთან, ამოცანასთან, ოპერაციასთან, საჭიროებასთან და ემოციებთან ერთობაში.
ა.ნ.ლეონტიევისა და ს.ლ.რუბინშტეინის საქმიანობის კონცეფცია არის მთელი სისტემა, რომელიც მოიცავს მეთოდოლოგიურ და თეორიულ პრინციპებს, რომლებიც შესაძლებელს ხდის ადამიანის ფსიქოლოგიური ფენომენების შესწავლას. ა.ნ. ლეონტიევის საქმიანობის კონცეფცია შეიცავს ისეთ დებულებას, რომ მთავარი საგანი, რომელიც ეხმარება ცნობიერების პროცესების შესწავლას, არის აქტივობა. ამ კვლევის მიდგომამ დაიწყო ფორმირება საბჭოთა კავშირის ფსიქოლოგიაში 1920-იან წლებში. 1930-იან წლებში უკვე შემოთავაზებული იყო საქმიანობის ორი ინტერპრეტაცია. პირველი პოზიცია ეკუთვნის სერგეი ლეონიდოვიჩს, რომელმაც ჩამოაყალიბა სტატიაში ზემოთ მოყვანილი ერთიანობის პრინციპი. მეორე ფორმულირება აღწერა ალექსეი ნიკოლაევიჩმა ხარკოვის ფსიქოლოგიური სკოლის წარმომადგენლებთან ერთად, რომლებმაც დაადგინეს სტრუქტურის საერთოობა, რომელიც გავლენას ახდენს გარე და შიდა საქმიანობაზე.
ძირითადი კონცეფცია აქტივობის თეორიაში A. N. Leontiev
აქტივობა არის სისტემა, რომელიც აგებულია განხორციელების სხვადასხვა ფორმების საფუძველზე, რაც გამოიხატება სუბიექტის დამოკიდებულებაში მატერიალური ობიექტებისა და მთლიანად სამყაროს მიმართ. ეს კონცეფცია ჩამოაყალიბა ალექსეი ნიკოლაევიჩმა, ხოლო სერგეი ლეონიდოვიჩ რუბინშტეინმა განსაზღვრა საქმიანობა, როგორც ნებისმიერი მოქმედების ერთობლიობა, რომელიც მიმართულია დასახული მიზნების მისაღწევად.მიზნები. ა.ნ.ლეონტიევის აზრით, აქტივობა უმთავრეს როლს ასრულებს ინდივიდის გონებაში.
აქტივობის სტრუქტურა
მეოცე საუკუნის 30-იან წლებში ფსიქოლოგიურ სკოლაში A. N. ლეონტიევმა წამოაყენა იდეა აქტივობის სტრუქტურის აგების აუცილებლობის შესახებ, რათა დასრულდეს ამ კონცეფციის განმარტება.
აქტივობების სტრუქტურა:
| ნომერი | ჯაჭვის დასაწყისი | ჯაჭვის დასასრული |
| 1 / 3 | აქტივობები | მოტივი (ჩვეულებრივ საჭირო ნივთი) |
| 2 / 2 | მოქმედება | სამიზნე |
| 3 / 1 | ოპერაცია | მიზანი (გარკვეულ პირობებში ხდება მიზანი) |
ეს სქემა მოქმედებს ზემოდან ქვემოდან და პირიქით.
არსებობს აქტივობის ორი ფორმა:
- გარე;
- შიდა.
გარე აქტივობები
გარე აქტივობა მოიცავს სხვადასხვა ფორმებს, რომლებიც გამოიხატება საგნობრივ-პრაქტიკულ აქტივობაში. ამ ფორმით ხდება საგნებისა და ობიექტების ურთიერთქმედება, ეს უკანასკნელი ღიად არის წარმოდგენილი გარე დაკვირვებისთვის. აქტივობის ამ ფორმის მაგალითებია:
- მექანიკა მუშაობს ინსტრუმენტებთან - ეს შეიძლება იყოს ლურსმნების ჩარტყმა ჩაქუჩით ან ჭანჭიკების გამკაცრება ხრახნიანით;
- მატერიალური ობიექტების წარმოება ჩარხების სპეციალისტების მიერ;
- ბავშვთა თამაშები, რომლებიც საჭიროებენ ზედმეტ ნივთებს;
- ოთახის დასუფთავება:იატაკის ცოცხით წმენდა, ფანჯრების გაწმენდა, ავეჯის ნაჭრებით მანიპულირება;
- სახლების აშენება მუშების მიერ: აგურის დაგება, საძირკვლის დაგება, ფანჯრებისა და კარების ჩასმა და ა.შ.
შიდა აქტივობები
შიდა აქტივობა განსხვავდება იმით, რომ საგნის ურთიერთქმედება ობიექტების ნებისმიერ სურათთან დაფარულია პირდაპირი დაკვირვებისგან. ამ ტიპის მაგალითებია:
- მათემატიკური პრობლემის გადაწყვეტა მეცნიერების მიერ თვალისთვის მიუწვდომელი გონებრივი აქტივობის გამოყენებით;
- მსახიობის შინაგანი მუშაობა როლზე, რომელიც მოიცავს ფიქრს, შეშფოთებას, შეშფოთებას და ა.შ.;
- პოეტების ან მწერლების ნაწარმოების შექმნის პროცესი;
- სცენარის შედგენა სასკოლო სპექტაკლისთვის;
- ბავშვის გამოცანის გონებრივი გამოცნობა;
- ემოციები გამოწვეული ადამიანში შემაშფოთებელი ფილმის ყურებისას ან სულიერი მუსიკის მოსმენისას.
მოტივი
ა.ნ.ლეონტიევისა და ს.ლ.რუბინშტეინის საქმიანობის ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორია განსაზღვრავს მოტივს, როგორც ადამიანის მოთხოვნილების ობიექტს, გამოდის, რომ ამ ტერმინის დასახასიათებლად აუცილებელია სუბიექტის მოთხოვნილებების მითითება.
ფსიქოლოგიაში მოტივი არის ნებისმიერი არსებული აქტივობის ძრავა, ანუ ის არის იმპულსი, რომელიც მოაქვს სუბიექტს აქტიურ მდგომარეობაში, ან მიზანი, რისთვისაც ადამიანი მზად არის რაიმე გააკეთოს.
საჭიროები
A. N-ის ზოგადი თეორიის საჭიროება. ლეონტიევს და ს.ლ. რუბინშტეინს აქვთ ორი ტრანსკრიპტი:
- საჭიროაერთგვარი „შინაგანი მდგომარეობა“, რომელიც სუბიექტის მიერ შესრულებული ნებისმიერი აქტივობის წინაპირობაა. მაგრამ ალექსეი ნიკოლაევიჩი აღნიშნავს, რომ ამ ტიპის მოთხოვნილებას არავითარ შემთხვევაში არ შეუძლია გამოიწვიოს მიმართული აქტივობა, რადგან მისი მთავარი მიზანია საორიენტაციო-საძიებო საქმიანობა, რომელიც, როგორც წესი, მიმართულია ისეთი ობიექტების ძიებაზე, რომლებიც შეძლებენ გადარჩენას. ადამიანი გამოცდილი სურვილებიდან. სერგეი ლეონიდოვიჩი დასძენს, რომ ეს კონცეფცია არის „ვირტუალური მოთხოვნილება“, რომელიც გამოხატულია მხოლოდ საკუთარ თავში, ამიტომ ადამიანი განიცდის მას თავის მდგომარეობაში ან „არასრულყოფილების“განცდაში..
- მოთხოვნილება არის სუბიექტის ნებისმიერი აქტივობის ძრავა, რომელიც წარმართავს და არეგულირებს მას მატერიალურ სამყაროში მას შემდეგ, რაც ადამიანი შეხვდება ობიექტს. ეს ტერმინი ხასიათდება როგორც "ფაქტობრივი საჭიროება", ანუ კონკრეტული ნივთის საჭიროება დროის გარკვეულ მომენტში.
"ობიექტირებული" საჭიროება
ამ კონცეფციას შეიძლება მივაკვლიოთ ახლად დაბადებული მუხლუხის მაგალითზე, რომელიც ჯერ არ შეხვედრია რაიმე კონკრეტულ საგანს, მაგრამ მისი თვისებები უკვე ფიქსირდება წიწილის გონებაში - ისინი მას დედისგან გადაეცა. გენეტიკურ დონეზე ყველაზე ზოგადი ფორმით, ამიტომ მას არ აქვს სურვილი მიჰყვეს რაიმეს, რაც თვალწინ იქნება კვერცხუჯრედიდან გამოჩეკის დროს. ეს ხდება მხოლოდ მუხლუხის, რომელსაც აქვს საკუთარი საჭიროება, ობიექტთან შეხვედრისას, რადგან მას ჯერ არ აქვს ჩამოყალიბებული წარმოდგენა მისი სურვილის გაჩენის შესახებ.მატერიალური სამყარო. წიწილაში ეს ნივთი ერგება ქვეცნობიერ გონებას გენეტიკურად დაფიქსირებული სამაგალითო გამოსახულების სქემის მიხედვით, ასე რომ მას შეუძლია დააკმაყოფილოს მუხლუხის მოთხოვნილებები. ასე ხდება სასურველი მახასიათებლებისთვის შესაფერისი მოცემული ობიექტის ანაბეჭდი, როგორც შესაბამისი მოთხოვნილებების დამაკმაყოფილებელი ობიექტი და მოთხოვნილება იღებს „ობიექტურ“ფორმას. ასე ხდება შესაფერისი ნივთი საგნის გარკვეული აქტივობის მოტივად: ამ შემთხვევაში, შემდეგ დროში, წიწილა ყველგან მიჰყვება თავის „ობიექტირებულ“მოთხოვნილებას.
ამგვარად, ალექსეი ნიკოლაევიჩი და სერგეი ლეონიდოვიჩი ნიშნავს, რომ მისი ფორმირების პირველ ეტაპზე მოთხოვნილება არ არის ასეთი, ეს არის მისი განვითარების დასაწყისში ორგანიზმის მოთხოვნილება რაღაცის მიმართ, რაც არის სხეულის გარეთ. სუბიექტი, მიუხედავად იმისა, რომ ეს აისახება მის ფსიქიკურ დონეზე.
სამიზნე
ეს კონცეფცია აღწერს, რომ მიზანი არის მიმართულებები, რომელთა მიღწევისთვისაც ადამიანი ახორციელებს გარკვეულ აქტივობას შესაბამისი მოქმედებების სახით, რომლებიც გამოწვეულია სუბიექტის მოტივით.
განსხვავებები მიზანსა და მოტივში
ალექსეი ნიკოლაევიჩი შემოაქვს "მიზნის" ცნებას, როგორც სასურველ შედეგს, რომელიც წარმოიქმნება პიროვნების ნებისმიერი საქმიანობის დაგეგმვის პროცესში. ის ხაზს უსვამს, რომ მოტივი განსხვავდება ამ ტერმინისგან, რადგან ეს არის ის, რისთვისაც ხორციელდება ნებისმიერი მოქმედება. მიზანი არის ის, რისი გაკეთებაც იგეგმება მოტივის რეალიზებისთვის.
როგორც რეალობა აჩვენებს, ინყოველდღიურ ცხოვრებაში, სტატიაში ზემოთ მოცემული ტერმინები არასოდეს ემთხვევა ერთმანეთს, არამედ ავსებს ერთმანეთს. ასევე, უნდა გვესმოდეს, რომ მოტივსა და მიზანს შორის არის გარკვეული კავშირი, ამიტომ ისინი ერთმანეთზე არიან დამოკიდებულნი.
ადამიანს ყოველთვის ესმის, რა არის მის მიერ შესრულებული ან შემოთავაზებული მოქმედებების მიზანი, ანუ მისი დავალება არის ცნობიერი. გამოდის, რომ ადამიანმა ყოველთვის ზუსტად იცის, რის გაკეთებას აპირებს. მაგალითი: უნივერსიტეტში ჩაბარება, წინასწარ შერჩეული მისაღები გამოცდების გავლა და ა.შ.
მოტივი თითქმის ყველა შემთხვევაში სუბიექტისთვის არაცნობიერი ან არაცნობიერია. ანუ ადამიანმა შეიძლება ვერ გამოიცნოს რაიმე საქმიანობის განხორციელების ძირითადი მიზეზები. მაგალითი: განმცხადებელს ნამდვილად სურს მიმართოს კონკრეტულ ინსტიტუტს - ის ამას ხსნის იმით, რომ ამ საგანმანათლებლო დაწესებულების პროფილი ემთხვევა მის ინტერესებს და სასურველ მომავალ პროფესიას, ფაქტობრივად, ამ უნივერსიტეტის არჩევის მთავარი მიზეზი არის სურვილი. იყავი ახლოს მის შეყვარებულთან, რომელიც ამ უნივერსიტეტში სწავლობს.
ემოციები
სუბიექტის ემოციური ცხოვრების ანალიზი არის მიმართულება, რომელიც აქტიურობის თეორიაში წამყვანად ითვლება A. N. ლეონტიევისა და S. L. Rubinstein-ის მიერ.
ემოციები არის ადამიანის უშუალო გამოცდილება მიზნის მნიშვნელობის შესახებ (მოტივი ასევე შეიძლება ჩაითვალოს ემოციების სუბიექტად, რადგან ქვეცნობიერის დონეზე იგი განისაზღვრება, როგორც არსებული მიზნის სუბიექტური ფორმა, რომლის უკანაც ის დგას. შინაგანად ვლინდება ინდივიდის ფსიქიკაში).
ემოციები საშუალებას აძლევს ადამიანს გაიგოს რასინამდვილეში, ეს არის მისი ქცევისა და საქმიანობის ნამდვილი მოტივები. თუ ადამიანი აღწევს მიზანს, მაგრამ არ განიცდის ამისგან სასურველ კმაყოფილებას, ანუ, პირიქით, ჩნდება უარყოფითი ემოციები, ეს ნიშნავს, რომ მოტივი არ არის რეალიზებული. მაშასადამე, წარმატება, რომელსაც ინდივიდმა მიაღწია, რეალურად მოჩვენებითია, რადგან ის, რისთვისაც განხორციელდა მთელი აქტივობა, არ არის მიღწეული. მაგალითი: განმცხადებელი შევიდა ინსტიტუტში, სადაც მისი საყვარელი სწავლობს, მაგრამ ერთი კვირით ადრე გააძევეს, რაც აფასებს ახალგაზრდას მიღწეულ წარმატებას.
