არავის საიდუმლო არ არის, რომ ადამიანის მეტყველება არ არის მხოლოდ ერთმანეთთან კომუნიკაციის საშუალება. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის თავად ადამიანის ფსიქოფიზიკური პორტრეტი. გარკვეული ადამიანების გამოხატვის გზით, დაუყოვნებლივ შეიძლება ითქვას მათი განათლების დონის, მსოფლმხედველობის, ვნებებისა და ჰობიების შესახებ. სწორი მეტყველების ჩამოყალიბების ძირითადი პერიოდი ხდება სკოლამდელ ასაკში. ამ დროს ბავშვი აქტიურად იკვლევს სამყაროს.
როდის უნდა დავიწყო?
ახალი სტანდარტის (FSES) ფარგლებში დიდი ყურადღება ეთმობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარებას. 3 წლის ასაკში ბავშვის ნორმალური განვითარებით მისი ლექსიკა უნდა იყოს დაახლოებით 1200 სიტყვა, ხოლო 6 წლის ბავშვისთვის - დაახლოებით 4000..
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების (DOE) ყველა სპეციალისტი აქტიურად მუშაობს მათი მოსწავლეების მეტყველების განვითარებაზე. ყველას ერთი მიზანი აქვს, მაგრამ ყველა იყენებს საკუთარ მეთოდებს, რაც დამოკიდებულია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არჩეულ მეთოდოლოგიაზე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების ესა თუ ის მეთოდი საშუალებას აძლევს აღმზრდელებსისარგებლეთ ამ საკითხზე მომუშავე პროფესიონალების წარმატებული გამოცდილებით.
ვინ ასწავლის ბავშვებს და რას?
ამ საგნის შესწავლით მომავალი სპეციალისტი იღებს თეორიულ ცოდნას ბავშვთა მეტყველების განვითარების შესახებ ასაკობრივი კატეგორიების მიხედვით, ასევე ეცნობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გაკვეთილების ჩატარების სხვადასხვა მეთოდებს, მოსწავლეთა ასაკობრივი ჯგუფის მიხედვით..
ყველა ადამიანმა იცის ისტორიის გაკვეთილებიდან, თუ როგორ ჩამოყალიბდა ადამიანის მეტყველება. მისი მშენებლობა მარტივიდან რთულამდე გადავიდა. თავიდან ეს იყო ბგერები, შემდეგ ცალკეული სიტყვები და მხოლოდ ამის შემდეგ დაიწყო სიტყვების გაერთიანება წინადადებებად. ყველა ბავშვი თავის ცხოვრებაში გადის მეტყველების ჩამოყალიბების ყველა ამ ეტაპს. რამდენად სწორი და ლიტერატურული მდიდარი იქნება მისი მეტყველება, ეს დამოკიდებულია მშობლებზე, აღმზრდელებზე და საზოგადოებაზე, რომელიც ბავშვის გარშემოა. მასწავლებელი-პედაგოგი მეტყველების ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების მთავარი მაჩვენებელია.
მეტყველების ფორმირების მიზნები და ამოცანები
სწორად დასახული მიზნები და ამოცანები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის დაეხმარეთ მასწავლებლებს ამ პრობლემაზე რაც შეიძლება ეფექტურად იმუშაონ.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის მთავარი მიზანია ბავშვის ზეპირი მეტყველების და მისი უნარების ჩამოყალიბება.სხვებთან კომუნიკაცია მათი ხალხის ლიტერატურული ენის ცოდნის საფუძველზე.
დავალებები, რომელთა გადაწყვეტაც დაგეხმარებათ მიზნის მიღწევაში, არის შემდეგი:
- ბავშვის მეტყველების ხმის კულტურის განათლება;
- ბავშვის ლექსიკის გამდიდრება, კონსოლიდაცია და გააქტიურება;
- ბავშვის გრამატიკული სწორი მეტყველების გაუმჯობესება;
- ბავშვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება;
- ბავშვის ინტერესის ამაღლება მხატვრული სიტყვის მიმართ;
- ასწავლოს ბავშვს მშობლიურ ენას.
მეტყველების განვითარების მეთოდები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში
ნებისმიერი ტექნიკა, განურჩევლად საგნისა, ყოველთვის აგებულია მარტივიდან რთულამდე. და შეუძლებელია ისწავლო რთული ამოცანების შესრულება, თუ არ არის უფრო მარტივი შესრულების უნარი. ამ დროისთვის მეტყველების განვითარების რამდენიმე მეთოდი არსებობს. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ყველაზე ხშირად გამოიყენება ორი მეთოდი.
მეთოდოლოგია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის L. P. ფედორენკო, გ.ა. ფომიჩევა, ვ.კ. ლოტარევა იძლევა შესაძლებლობას თეორიულად გაეცნონ ბავშვთა მეტყველების განვითარებას ძალიან ადრეული ასაკიდან (2 თვიდან) შვიდ წლამდე და ასევე შეიცავს პრაქტიკულ რეკომენდაციებს პედაგოგებისთვის. ამ შემწეობის გამოყენება შეუძლია არა მხოლოდ სპეციალისტს, არამედ ნებისმიერ მზრუნველ მშობელს.
დაჯავშნაუშაკოვა ო.ს., სტრუნინა ე.მ. „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგია“არის სახელმძღვანელო აღმზრდელებისთვის. აქ ფართოდ არის გამჟღავნებული ბავშვების მეტყველების განვითარების ასპექტები სკოლამდელი დაწესებულების ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით, მოცემულია კლასების განვითარება.
ბავშვთა მეტყველების განვითარების ამ მეთოდებში ყველაფერი იწყება ხმის გაკვეთილებით, სადაც პედაგოგები ასწავლიან და აკონტროლებენ ბგერების გამოთქმის სიწმინდეს და სისწორეს. გარდა ამისა, მხოლოდ სპეციალურად გაწვრთნილმა ადამიანმა იცის რა ასაკში და რა ხმები უნდა მისცეს ბავშვს. მაგალითად, თქვენ უნდა შეეცადოთ დაიწყოთ ბგერის „რ“გამოთქმა მხოლოდ 3 წლის ასაკში, რა თქმა უნდა, თუ ბავშვმა მანამდე ვერ იპოვა ის დამოუკიდებლად, მაგრამ ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ მუშაობა არ გაკეთებულა. ეს ხმა ადრე. იმისათვის, რომ ბავშვმა დროულად და სწორად ისწავლოს ბგერა „რ“-ის გამოთქმა, აღმზრდელები ახორციელებენ მოსამზადებელ სამუშაოებს, კერძოდ, ბავშვებთან ერთად ასრულებენ ენის ტანვარჯიშს თამაშის სახით..
თამაში მეტყველების განვითარების მთავარი საშუალებაა
თანამედროვე სამყაროში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების თეორია და მეთოდოლოგია ერთ რამეზე საუბრობს, რომ მთავარ გზად ბავშვთან თამაში ითვლება. ეს ეფუძნება გონებრივ განვითარებას, კერძოდ, განვითარების ემოციურ დონეს, თუ ბავშვი პასიურია, მაშინ მას პრობლემები შეექმნება მეტყველებაში. და იმისთვის, რომ ბავშვი წაახალისოს ემოციებზე, რადგან ისინი მეტყველების სტიმულია, თამაში მოდის სამაშველოში. ბავშვისთვის ნაცნობი საგნები ისევ საინტერესო ხდება. მაგალითად, თამაში "გააგორო საჭე". აქ ჯერ მასწავლებელი ტრიალებსბორბალი ბორცვიდან, ამბობდა: „მრგვალი ბორბალი გორაკიდან გადმოვიდა და შემდეგ ბილიკზე შემოვიდა“. ბავშვებს ჩვეულებრივ სიამოვნებთ. შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს ერთ-ერთ ბიჭს საჭის ტარებას და კვლავ წარმოთქვამს იგივე სიტყვებს.
ბავშვები, ამის ცოდნის გარეშე, იწყებენ გამეორებას. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მეთოდებში უამრავი ასეთი თამაშია, ისინი ყველა მრავალფეროვანია. უფროს ასაკში გაკვეთილები უკვე ტარდება როლური თამაშების სახით, აქ კომუნიკაცია არის არა მასწავლებელი-შვილი, არამედ ბავშვი-ბავშვი. მაგალითად, ეს არის თამაშები, როგორიცაა "ქალიშვილები-დედები", "თამაში პროფესიაში" და სხვა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარება სათამაშო აქტივობებში ყველაზე ეფექტურად მიმდინარეობს.
სიტყვის ცუდი განვითარების მიზეზები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში
ბავშვში მეტყველების ცუდი განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მიზეზი არის უფროსების ყურადღების ნაკლებობა, განსაკუთრებით თუ ბავშვი ბუნებით მშვიდია. ყველაზე ხშირად, ასეთი ბავშვები პატარა ასაკიდან სხედან ლოგინში ან სათამაშო მოედანზე, შხაპიან სათამაშოებით და მხოლოდ ხანდახან შედიან ოთახში საკუთარი საქმით დაკავებულ მშობლები, რათა ნახონ ყველაფერი რიგზეა.
კიდევ ერთი მიზეზი ასევე უფროსების ბრალია. ეს არის ბავშვთან ერთსულოვანი კომუნიკაცია. ისეთი განცხადებების სახით, როგორიცაა "მოშორდი", "არ ჩაერიო", "არ შეეხო", "მიეცი". თუ ბავშვს არ ესმის რთული წინადადებები, მაშინ მისგან მოსათხოვნი არაფერია, მას უბრალოდ მაგალითი არ ჰყავს. ბოლოს და ბოლოს, სულაც არ არის ძნელი უთხრა ბავშვს "მომეცი ეს სათამაშო" ან "არ შეეხოთ, აი.ცხელი”, და უკვე რამდენი სიტყვა დაემატება მის ლექსიკონს.
თხელი ხაზი მეტყველების განვითარებასა და ბავშვის ფსიქოლოგიურ განვითარებას შორის
თუ ბავშვში მეტყველების ცუდი განვითარების ზემოაღნიშნული ორი მიზეზი სრულიად გამორიცხულია და მეტყველება ცუდად ვითარდება, მაშინ აუცილებელია მის ფსიქიკურ ჯანმრთელობაში მიზეზების ძიება. ადრეული ასაკიდან სკოლამდე ბავშვების უმეტესობას არ შეუძლია აბსტრაქტული აზროვნება. ამიტომ, აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს ლაპარაკი რამდენიმე კონკრეტული მაგალითის ან ასოციაციის გამოყენებით. სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგია ეფუძნება ბავშვების შესწავლილ ფსიქოლოგიურ განვითარებას. ძალიან თხელი ხაზია ენის განვითარებასა და გონებრივ განვითარებას შორის. 3 წლის ასაკში ბავშვი იწყებს ლოგიკისა და წარმოსახვის განვითარებას. და ხშირად მშობლები შეშფოთებულნი არიან ფანტაზიების გაჩენით, ისინი იწყებენ ბავშვის დადანაშაულებას ტყუილში. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაკეთდეს ეს, რადგან ბავშვმა შეიძლება თავი შეიკავოს საკუთარ თავში და შეწყვიტოს საუბარი. არ არის საჭირო ფანტაზიების შიში, ისინი უბრალოდ სწორი მიმართულებით უნდა იყოს მიმართული.
როგორ დავეხმაროთ ბავშვს, თუ მეტყველება ცუდად ვითარდება?
რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვი განსხვავებულია. და თუ ოთხი წლის ასაკში ბავშვი გამოიხატება მხოლოდ ცალკეული სიტყვებით, თუნდაც მარტივი წინადადებებით დაკავშირებული, მაშინ დამატებითი სპეციალისტები უნდა გამოიძახონ დახმარებისთვის. სკოლამდელ ასაკში მეტყველების განვითარების მეთოდოლოგია ითვალისწინებს საგანმანათლებლო პროცესში ისეთი სპეციალისტების ჩართვას, როგორიცაა მასწავლებელი-ლოგოპედი და მასწავლებელი-ფსიქოლოგი. ასეთ ბავშვებს ყველაზე ხშირად ანაწილებენ ლოგოპედის ჯგუფში, სადაც მათ უფრო ინტენსიურად ექცევიან. არ არის საჭირო მეტყველების თერაპიის ჯგუფების შეშინება, რადგან რამდენი იქნებაბავშვში სიხარულია, როცა მას შეუძლია თანმიმდევრულად და ლოგიკურად სწორად ისაუბროს.
განათლებული მშობლები ბავშვების ცუდი განვითარების წყაროა
მეთოდოლოგია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების საცნობარო წიგნია არა მხოლოდ აღმზრდელებისთვის, არამედ მშობლებისთვისაც. რადგან მშობლების არასაკმარისი განათლება იწვევს ბავშვების სუსტ განვითარებას. ვიღაც ძალიან ბევრს ითხოვს ბავშვისგან, ვიღაც კი პირიქით, ყველაფერს თავის კურსს აძლევს. ამ შემთხვევაში აუცილებელია მშობლებსა და მასწავლებელს შორის მჭიდრო კონტაქტი, შესაძლებელია მშობელთა თემატური შეხვედრების ჩატარებაც. ყოველივე ამის შემდეგ, უმჯობესია შეცდომების თავიდან აცილება, ვიდრე მოგვიანებით გამოსწორება. და თუ იმოქმედებთ სწორად, ერთობლივად და შეთანხმებულად, მაშინ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების დასასრულს, ბავშვს აუცილებლად ექნება შესანიშნავი ლიტერატურული მეტყველება საჭირო ლექსიკით, რომელიც მომავალში, განათლების შემდეგ ეტაპზე, მხოლოდ უფრო ღრმა გახდება. და უფრო ფართო.
