კონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე ასვლა არის მიდგომა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ აბსტრაქტი გააკეთოთ დეტალებისგან. წარმოადგენს თეორიულ აღმართს.
აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლა არის აბსტრაქტში განხილული საგნის ურთიერთკავშირების აღდგენა. მიდგომა არის ექსპერიმენტული აღმართის განსახიერება.
ობიექტები და აბსტრაქციები
არისტოტელემ თქვა:
მეცნიერებაში არის მხოლოდ ზოგადი, ხოლო არსებობაში არის მხოლოდ მხოლობითი.
სპეციფიკური ეხება ცალკეულ სიტუაციებს, კონკრეტული ობიექტის მახასიათებლებს. კონკრეტული წარმოადგენს ობიექტურ რეალობას.
მეცნიერული ცოდნა ასახავს ზოგად შაბლონებს, საერთო მახასიათებლებს. აბსტრაქტი ასახავს ობიექტის იდეას, რომელსაც აქვს თავისი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლები. აბსტრაქცია გამარტივებული რეალობაა ან, თუ მივმართავთ A. Comte-Sponville-ის განმარტებას:
… არის კონცეფცია, რომელიც ერგება მის ობიექტს მხოლოდ იმ პირობით, რომ უარი თქვას მის სრულად შეკავებაზე.
A. კომტ-სპონვილი წერს,რომ, მაგალითად, ფერი არის აბსტრაქცია, როდესაც განიხილება ამ ფერში დახატული ობიექტისგან დამოუკიდებლად. სუფთა ფერი, რომელიც არ ეკუთვნის საგანს, არ არსებობს ადამიანის ცხოვრებაში.
იგივე მოსაზრებები ვრცელდება ფორმაზე. ადამიანს შეუძლია აღიქვას ფორმა მხოლოდ როგორც რაღაცის ფორმა, რაიმე სახის მატერია. აბსტრაქცია საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ ფორმაზე ზოგადად.
კონკრეტული და აბსტრაქტული როგორც შემეცნების საფეხურები
კონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე ასვლა გულისხმობს ობიექტური რეალობის გამარტივებას ობიექტში მხოლოდ მნიშვნელოვანი, არსებითი თვისებების გათვალისწინებით. აბსტრაქტი არის კონტექსტიდან ამოღებული ობიექტის ნიშანი, მისი რეალური განვითარებისგან.
მეცნიერული მიდგომის კონტექსტში, აბსტრაქტული არის ობიექტი იზოლირებული მისი კავშირებისგან რეალურ სამყაროსთან და მის სხვა ობიექტებთან. ამიტომ აბსტრაქციების შექმნის შემდეგ აუცილებელია საგნის ობიექტური რეალობის ასახვა უკვე მრავალი აბსტრაქტული ცნების სისტემაში.
აბსტრაქტული ობიექტის სხვა ობიექტებთან დაკავშირება იწვევს რეალური სამყაროს ანალოგის შექმნას დადასტურებული თეორიის დახმარებით. ობიექტის მახასიათებლების ერთიანობის თეორიულ რეპროდუცირებამდე. ეს არის ის, რაც იგულისხმება აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე გადასვლაში. გ.გ.კირილენკოს ლექსიკონში ხაზგასმულია, რომ მეცნიერული თეორია არის კონკრეტულის უმაღლესი ფორმის განსახიერება.
ვარსკვლავებიდან წერტილებამდე
B. ი. ლენინი:
უკან გადადგით უკეთესი დარტყმისკენ.
აღმართი კონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე არის აბსტრაქციის პროცესი. სქოლასტიკოსებს სჯეროდათ, რომ აბსტრაქციებს შეეძლო დაეხმარა მის მიღწევაშიუნივერსალურის გაგება.
აბსტრაქციების თეორიას განსაკუთრებული მნიშვნელობით ანიჭებდა ჯ.ლოკი და მიუხედავად იმისა, რომ ემპირისტებიც და რაციონალისტებიც აკრიტიკებდნენ მას, ის მაინც პოპულარულია ზუსტი მეცნიერებების წარმომადგენლებში. ზოგიერთი მათემატიკოსი ხაზს უსვამდა მათემატიკური ობიექტების წმინდა აბსტრაქტულ ბუნებას.
აბსტრაქციის თეორიის არსი
ბეტონიდან აბსტრაქტამდე ასვლა არის მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ უარი თქვათ ფენომენების სირთულეზე, ყურადღება გაამახვილოთ მათ არსზე. ეს გულისხმობს ობიექტის იმ მახასიათებლების უარყოფას, რომლებიც დადგინდა უმნიშვნელოდ.
აბსტრაქცია შესაძლებელს ხდის ობიექტის თავისებურებების დეტალურად შესწავლას, მთლიანი ობიექტის შესახებ ყველა ინფორმაციის გადატანის გარეშე. იდეალიზაცია შეიძლება დაემატოს აბსტრაქციას, რომელშიც გამოვლენილი არსებითი მახასიათებელი კარგავს ზოგიერთ რეალისტურ თვისებას.
აღმართი კონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე და იდეალიზაცია შექმნილია ობიექტის ანალიზის პროცესის გასამარტივებლად. ჯ.ლოკი და კ.მარქსი თვლიდნენ, რომ მეცნიერული აღმოჩენების საფუძველი სწორედ აბსტრაქციები და იდეალიზაციებია.
გამოიყენე
არსებით დეტალებზე ფოკუსირების უნარი განსაზღვრავს აბსტრაქციის გამოყენებას სამეცნიერო საქმიანობაში:
- ახალი ცნებების ფორმირება და ათვისება (ცნებები აერთიანებს ობიექტების მთელ კლასებს, რომლებსაც აქვთ მსგავსი მახასიათებლები);
- ობიექტებისა და სიტუაციების მოდელების შექმნა.
აღმართი კონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ორი გზით: ზოგიერთი ასპექტის ხაზგასმა და ანალიზი.ფენომენები; ფენომენის თვისების განხილვა თავისთავად ცალკეულ მოვლენად. აბსტრაქციის შედეგებს შორის არის საერთო სახელები და ცნებები: ხე, სიმძიმე, ხმა, ფერი და ა.შ.
აბსტრაქციის პირველი საფეხურიდან აბსტრაქციის წყალობით გადადიან უფრო მაღალ დონეზე: მუხა - ხე - მცენარე. და აბსტრაქციის ყველა დონეზე შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მოდელები.
დადებითი
მეთოდის უპირატესობები შემდეგია:
- მკვლევარს შეუძლია ფოკუსირება შეზღუდულ რაოდენობაზე და კავშირებზე, რომლებიც ამოღებულია ობიექტის უამრავი მახასიათებლისგან;
- მკვლევარი არ არის შეზღუდული რეალური პირობებით (ადამიანის შესაძლებლობები, დროისა და სივრცის შეზღუდვები) აბსტრაქტული მოდელის შესწავლისას.
აბსტრაქცია არის მოსახერხებელი, სასარგებლო, უნივერსალური. ისინი თეორიების გამოყვანის პროცესს და მათ დამტკიცების პროცესს საბოლოოს ხდიან. ისინი საშუალებას აძლევს მკვლევარს ჩაატაროს სააზროვნო ექსპერიმენტები. მაგრამ ჭეშმარიტების გამოსატან ინსტრუმენტებთან ერთად, აბსტრაქცია ასევე იწვევს დაბნეულობას მეცნიერებაში. სპეკულაციური განსჯის წარმოშობის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი სწორედ აბსტრაქციების გამოყენებაშია.
მინუსები
აბსტრაქციის პრობლემები:
- არსებითი მახასიათებლები შეირჩევა ზოგიერთი დაშვების საფუძველზე, რომელიც შეიძლება იყოს არასწორი, რაც ნიშნავს, რომ აბსტრაქციის ანალიზი მცდარ იდეას მოგვცემს.
- ლოკალური აბსტრაქციების ფუნდამენტად გადაქცევა. ამრიგად, მაღალი დონის აბსტრაქციები (რომლებიც ძალიან შორსაა რეალობისგან, რაცკონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე ასვლის პროცესში დაკარგული მრავალი თვისება, რომლებიც განუყოფელია განხილვის რეალური ობიექტისგან) იწყება გაიგივება რეალური სამყაროს ნივთის თვისებებთან..
A. S. Lebedev უწოდებს ბოლო პრობლემას "საგანსა და მის თვისებებს შორის ურთიერთობის პრობლემას". იგი მიუთითებს ამ პრობლემის გადაჭრის სირთულეზე აბსტრაქციების სტატუსის ფარდობითობის გამო (რამდენად ასახავს ისინი ნივთის რეალურ თვისებებსა და თვისებებს, რამდენად მნიშვნელოვანია ისინი მსჯელობაში).
მკაფიო განსხვავება აბსტრაქციის დონეს შორის, როგორც ეს ბ. რასელმა აჩვენა, საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ პარადოქსები (მაგალითად, მატყუარას პარადოქსი). ლებედევი ხაზს უსვამს, რომ აბსტრაქციების დონეების შერევის პრობლემა ხშირად იწვევს არასწორ შეხედულებებს (ირრაციონალიზმი, რელატივიზმი, ტექნოკრატია). როგორც კი ობიექტის თვისებები იწყებს აღქმას, როგორც რეალობის პირველადი ფაქტები, იხსნება შეცდომების და სპეკულაციური განცხადებების შესაძლებლობა.
წერტილებიდან ვარსკვლავებამდე წერტილებიდან
აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის პრინციპი გულისხმობს შემეცნების სრულ წრეს: რეალობის კონკრეტული საგნებიდან ადამიანი გონებაში აყალიბებს აბსტრაქციებს, შემდეგ კი აბსტრაქციებს უბრუნებს კონკრეტულობას (აბრუნებს მათ რეალიზმს, ობიექტებთან კავშირს. ფენომენები, თვისებები). ასე ჩნდება რეალობის ობიექტების ანალოგები ადამიანის გონებაში.
ამგვარად, აბსტრაქციების გამოყენებადობის დიაპაზონი შეიძლება გაფართოვდეს. ა.ს.ლებედევი აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის მეთოდს მიმართავს თეორიული ცოდნის მეთოდებს, უფრო სწორად, თეორიული კონსტრუქციისა და მეცნიერული თეორიების დასაბუთების მეთოდებს..
თავდაპირველად, მეთოდი შეიმუშავა გ. ჰეგელმა თავისი ფილოსოფიის ასაგებად. ამაღლების პროცესს ის ცოცხალ არსებად თვლიდა, რომელიც აცნობიერებს თავის თავს მსოფლიო სულის განვითარებაში. აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე გადასვლის მამოძრავებელი ძალა, ჰეგელის აზრით, იყო ობიექტში არსებული წინააღმდეგობები.
აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის მეთოდის განხორციელება ყველაზე სრულყოფილი იყო კ.მარქსის ფუნდამენტურ ნაშრომში. უკვე მისგან დაწყებული, ბევრმა საბჭოთა მეცნიერმა გამოიყენა მიდგომის ანალოგი - დიალექტიკური მეთოდი.
მიდგომის არსი
მარქსი ამტკიცებდა, რომ აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის მეთოდი თეორიული ცოდნის პრობლემების გადაჭრის ერთადერთი შესაძლო გზაა. პირდაპირი აღქმიდან გადასვლისას ადამიანი მიდის რეალობის სქემატურ წარმოდგენამდე და მხოლოდ კონკრეტიზაციის, ცალკეული ასპექტების მთლიანობაში გაერთიანების წყალობით ხდება რეალობის რეალური ცოდნა.
აბსტრაქტული ცოდნის დონეზე გამოვლინდა იდეები და ჩამოყალიბდა განსჯა, ასვლა კონკრეტულზე იძლევა რეალური მასალის გამდიდრების საშუალებას. სქემატური კუთხოვანი სისტემის ნაცვლად ვიღებთ გონებაში არსებულ ცოცხალ ორგანიზმს, რომელიც რეალობის ობიექტის ანალოგია.
ძირითადი მახასიათებლები და გამოწვევები
B. კანკე, რომელიც აღწერს მიდგომას, ხაზს უსვამს რვა ძირითად პუნქტს მეთოდისთვის:
- მატერია პირველადია;
- ცნობიერება არის მატერიის ანარეკლი;
- თეორია - ასვლა აბსტრაქტულიდან კონკრეტულამდე, სადაც ხდება აბსტრაქცია;
- რეზიუმე არის მასა;
- სპეციფიკური დაწინააღმდეგობათა ბრძოლის აბსტრაქტული განსახიერება;
- რაოდენობა იქცევა ხარისხად;
- სპირალური განვითარება, როდესაც აღებული დაბრუნდა შეცვლილი;
- სიმართლე გამოცდილია პრაქტიკით.
ამ დებულებებთან დაკავშირებით ვ.კანკე სვამს კითხვას, თუ როგორ აისახება ისინი თითოეულ მეცნიერებაში. როგორ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ პრაქტიკა შეიძლება იყოს მათემატიკის ჭეშმარიტების კრიტერიუმი? ფორმალურ-ლოგიკური წინააღმდეგობები არ უნდა არსებობდეს თეორიაში და დიალექტიკური მეთოდის თვალსაზრისით. მაგრამ არის თუ არა დიალექტიკური წინააღმდეგობები?
სხვა მეცნიერები განიხილავენ მეთოდს, როგორც კონკრეტიზაციას და დიფერენციაციას, მიაჩნიათ, რომ ის არ არის დაყვანილი კონკრეტულიდან ზოგად ან დედუქციურ მეთოდზე გადასვლაზე. ძირითადად, ნებისმიერი სხვა მეთოდისადმი შეუქცევადობა აიხსნება იმით, რომ ასვლა კონკრეტულიდან აბსტრაქტამდე მუდმივად უნდა მოხდეს ობიექტის შესწავლისას. ეს არ არის ერთიანი აქტი, როდესაც აბსტრაქციები მთლიანად იქმნება და სინთეზირდება ახალ, უფრო კონკრეტულ ცოდნაში. შეიძლება ასე ითქვას, მაგრამ მხოლოდ მნიშვნელოვნად ამარტივებს მეთოდის არსს.
აპლიკაცია
განსჯა რამდენად აბსტრაქტული ცოდნა შეიძლება მხოლოდ შედარების გზით. აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლა მუდმივად ხორციელდება, თუ კვლევის ობიექტი საკმარისად რთულია. ველური ბუნების და საზოგადოების პროცესების უმეტესობა უკიდურესად რთულია.
აბსტრაქტულიდან კონკრეტულამდე ასვლის მაგალითია კლაპეირონისა და ვან დერ ვაალსის განტოლებები გაზებისთვის. პირველი არ ითვალისწინებს რეალური აირების ისეთ მახასიათებელს, როგორიცაა მოლეკულების ერთმანეთთან ურთიერთქმედება. ამ შემთხვევაში, პირველი განტოლება შესანიშნავად შეიძლება აისახოსგაზის მდგომარეობა, მაგრამ უფრო შეზღუდული პირობებით.
აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის მეთოდის კიდევ ერთი მაგალითია სწავლის დროს ცნებების თანდათანობითი ათვისება. მეცნიერები მეთოდის გამოყენებით გამოყოფენ და სწავლობენ ობიექტს/ფენომენს მისი კავშირებისგან იზოლირებულად; მიუთითეთ კვლევის ობიექტი წინა ანალიზის შედეგების გათვალისწინებით.
მეთოდი გამოიყენება ექსკლუზიურად მთლიანის შესასწავლად. როგორ არის გათვალისწინებული ობიექტის/ფენომენის კავშირები სხვა ობიექტებთან და რა თანმიმდევრობით არის დამოკიდებული თავად ობიექტის სპეციფიკაზე.
მეთოდის გამოყენების გამო ხდება ეტაპობრივი გადასვლა უფრო შინაარსიან თეორიულ ცოდნაზე, რომელიც უფრო სრულად ასახავს ობიექტურ რეალობას.
როგორ მუშაობს ტვინი
ნებისმიერი ობიექტი, რომელზეც ადამიანს შეუძლია იფიქროს, ფაქტობრივად, ასევე გაიარა აბსტრაქცია და ასვლა აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე. როდესაც ადამიანი რეალობაში ხვდება ობიექტს, მის ტვინში იქმნება ობიექტის კოდი - ეს არის აბსტრაქცია ობიექტისგან. ეს კოდი აღრიცხავს ობიექტის მახასიათებლებს, მაგრამ ობიექტი საერთოდ არ არის ის, რასაც ჩვენ ვხედავთ.
ობიექტი არის ატომებისა და სიცარიელის ერთგვარი არეულობა. თავდაპირველად, ადამიანში ჩაშენებული სამყაროს გაგების ხელსაწყოები (თვალები, ყურები და ა.შ.) ირჩევს და შიფრავს ინფორმაციას გამარტივებული გზით, უგულებელყოფს ბევრ დეტალს.
როდესაც ობიექტის შესახებ ინფორმაცია ტვინშია, ობიექტის წარმოსაჩენად საჭიროა ინფორმაციის გაშიფვრა - აბსტრაქციიდან კონკრეტულ გამოსახულებაზე გადასვლა. კონკრეტულიდან აბსტრაქტზე ასვლა და პირიქით - ორი ეტაპი კოდირებისა და აღქმული ობიექტის აღდგენისასგონება გამოსახულების სახით.
CV
მეცნიერებაში მუდმივი გადასვლა ხდება კონკრეტული ობიექტების შესწავლიდან რეალურად შემეცნებაში კონკრეტული ობიექტების შექმნაზე. ასეთი გადასვლის, აუცილებლობის ერთ-ერთი ეტაპია აბსტრაქცია - როგორც აგურის იზოლირების საშუალება, საიდანაც შეგიძლიათ დაამატოთ რეალური სამყაროს ობიექტის ინტელექტუალური ანალოგი.
აბსტრაქციის (ან აბსტრაქციების - ცნებების კრებულის) გამოყენებადობა უკიდურესად შეზღუდულია. ეს განპირობებულია ნებისმიერი ობიექტის არსებობით უზარმაზარი რაოდენობის კავშირებით, ურთიერთობებით და თვისებებით, რომლებიც სრულად ვერ აისახება აბსტრაქციაში.
ცნებები იძენს სიზუსტეს და სისრულეს, რადგან ისინი არ ითვალისწინებენ ყველა ნიუანსს. ასე რომ, ცნებები, ცნებები, თეორიები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას რეალობაში უკანმოუხედავად. როგორც A. S. Lebedev წერს, ამ შეზღუდულმა გამოყენებამ გამოიწვია მეთოდოლოგიაში „აბსტრაქციის ინტერვალის“დანერგვა. მაგრამ შესაბამის ინტერვალშიც კი, აღნიშნავს მეცნიერი, შეუძლებელია იმის თქმა, რომ ზოგიერთი თეორია სრულად აღწერს მის ობიექტს. სწორედ ამიტომ, პერიოდული დაბრუნება რეალობის ობიექტების მოცულობითი შინაარსის აბსტრაქციებზე, კავშირებისა და ურთიერთობების აღდგენა შესაძლებელს ხდის მრავალი შეცდომის თავიდან აცილებას დასკვნებში.
