ბუნების და ადამიანის ეკოლოგიური პრობლემა ამჟამად აქტუალურია. გარდა ამისა, ადამიანის საზოგადოების გარემოზე ზემოქმედება სერიოზულ მასშტაბებს იღებს. პლანეტის გადარჩენა შეუძლია მხოლოდ ადამიანების ერთობლივ საქმიანობას, რომელიც ხორციელდება ბუნების ყველა კანონის სრული ცნობიერების საფუძველზე. ადამიანმა უნდა გაიგოს, რომ ის ბუნების ნაწილია და მასზეა დამოკიდებული სხვა ცოცხალი არსებების არსებობა. ადამიანის საქმიანობის მნიშვნელობის გასაცნობად გარემოსდაცვითი განათლება სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს.
ეკოლოგიური განათლების მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
სკოლამდელი დაწესებულებები გადავიდნენ განათლების ახალ ფედერალურ სტანდარტებზე, რაც გულისხმობს ბავშვებში ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას. ახალმა თაობამ ობიექტურად უნდა შეხედოს ადამიანის ეკონომიკურ საქმიანობას და გაუფრთხილდეს ბუნებას. სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება გულისხმობს ასეთი უნარების ჩამოყალიბებას.
ეკოლოგიური განვითარების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები
სკოლამდელი ბავშვობა მნიშვნელოვანია ბავშვის შემდგომი განვითარებისთვის. პირველშიასიცოცხლის შვიდი წლის განმავლობაში ხდება ბავშვის პიროვნების ფორმირება, მისი გონებრივი და ფიზიკური პარამეტრები მუდმივად უმჯობესდება, ხდება სრულფასოვანი პიროვნების ფორმირება. სკოლამდელ პერიოდში ეყრება ცოცხალ სამყაროსთან ურთიერთობის საფუძველი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება გულისხმობს მათში ცოცხალი სამყაროს ღირებულების ჩამოყალიბებას, ამ ამოცანას აგვარებს ბაღის მასწავლებელი.
ეკოლოგიური განათლების განვითარების ისტორია
პედაგოგები ყოველთვის მნიშვნელოვან ადგილს უთმობდნენ ბუნებას, როგორც სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისა და განათლების საშუალებას. პოლონელი განმანათლებელი ია.ა.კამენსკი ცოცხალ სამყაროს ცოდნის რეალურ წყაროდ, ბავშვის გონების განვითარების საშუალებას, გრძნობებზე ზემოქმედების საშუალებას თვლიდა. უშინსკიმ შემოგვთავაზა "ბავშვების გაცნობა ბუნების სამყაროში", ცოცხალი სამყაროს სასარგებლო და მნიშვნელოვანი თვისებების კომუნიკაცია და ბავშვების კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბება..
სასკოლამდელი გარემოსდაცვითი განათლება განსაკუთრებული მნიშვნელობა გასული საუკუნის შუა ხანებიდან შეიძინა. სწორედ ამ დროს გამოირჩევიან მეთოდოლოგები და მასწავლებლები, როგორც ძირითადი მეთოდი - სკოლამდელ ბავშვებში ცოდნის ჩამოყალიბება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. ეკოლოგიური განათლების განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში გაგრძელდა XX საუკუნის 70-80-იან წლებში. მე-20 საუკუნის ბოლოს გამოჩნდა სწავლების ახალი მეთოდები და მეთოდოლოგებისა და მასწავლებლების დიდი ყურადღება კვლავ დაეთმო სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვით განათლებას. უფრო რთული გახდა სკოლამდელი განათლების შინაარსი, მასში შემოვიდა ახალი თეორიული ცოდნა. ჩამოყალიბდა ახალი სტანდარტებიგანათლება, რომელიც ხელს შეუწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეფექტურ გონებრივ განვითარებას.
ფსიქოლოგებმა ა. ვენგერმა, ნ. პოდიაკოვმა, ა. ზაპოროჟეცმა თეორიულად დაასაბუთეს ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების მნიშვნელობა, ვიზუალურ-ფიგურული განათლების ხელმისაწვდომობის მნიშვნელობა.
ეკოლოგიური განათლების თეორიამ მაქსიმალური ბიძგი გასული საუკუნის ბოლოს მიიღო. ახალი სასწავლო სივრცე შეუძლებელი გახდა მუდმივი გარემოსდაცვითი განათლების გარეშე. რუსეთის ფედერაციაში შემუშავდა მუდმივი გარემოსდაცვითი განათლების სპეციალური კონცეფცია და სკოლამდელი განათლების სფერო ამ სისტემის პირველადი რგოლი გახდა. ეს პერიოდი ხასიათდება ბუნების ბავშვების მიერ ემოციური აღქმის შეძენით, იდეების დაგროვებით ცხოვრების სხვადასხვა სახეობაზე. 5-6 წლამდე ხდება ეკოლოგიური აზროვნების პირველადი საფუძვლის, ეკოლოგიური კულტურის საწყისი ელემენტების ჩამოყალიბება..
ფსიქოლოგებისა და პედაგოგების მიერ შექმნილი საავტორო პროგრამები მიზნად ისახავს ბავშვებში ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას გარემომცველი რეალობისა და ბუნების მიმართ.
პროგრამების ნიმუში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
S. G. და V. I. Ashikovs-ის პროგრამა "სემიცვეტიკი" მიზნად ისახავს სკოლამდელი აღზრდის კულტურულ და გარემოსდაცვით განათლებას, მათში მდიდარი, თვითგანვითარებადი, სულიერი პიროვნების ჩამოყალიბებას. მეთოდოლოგიის ავტორთა აზრით, სწორედ ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლება და აღზრდა ასწავლის მათ აზროვნებას, ირგვლივ სამყაროს შეგრძნებას, ცოცხალი სამყაროს ღირებულების აღქმას. ATპროგრამა ითვალისწინებს სკოლამდელი აღზრდის და მოზარდების ერთობლივ საქმიანობას საბავშვო ბაღში, ოჯახში, საბავშვო სტუდიებში.
როგორც სწავლობენ, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აფართოებენ თავიანთ ჰორიზონტს, მათში ყალიბდება მორალური და ესთეტიკური თვისებები. ეს არის ბუნებაში არსებული სილამაზის აღქმის უნარი, რომელიც წარმატებით ახორციელებს ბავშვების გარემოსდაცვით განათლებას. პროგრამა შეიცავს ორ ძირითად თემას: „ადამიანი“, „ბუნება“. განყოფილება "ბუნება" წარმოგიდგენთ ოთხ სამეფოს, რომელიც არსებობს დედამიწაზე: მცენარეები, მინერალები, ცხოველები და ადამიანები. თემის „ადამიანი“ფარგლებში ბავშვებს ეუბნებიან კულტურის ასკეტებზე, ეროვნულ გმირებზე, რომლებმაც კარგი კვალი დატოვეს დედამიწაზე.
პროგრამა ბუნებაა ჩვენი სახლი
ეკოლოგიური განათლება და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა ასევე შესაძლებელია ე.რიჟოვას პროგრამით "ჩვენი სახლი ბუნებაა". ის მიზნად ისახავს 5-6 წლის სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი, აქტიური, ჰუმანური პიროვნების ჩამოყალიბებას, რომელსაც აქვს ჰოლისტიკური შეხედულება გარემომცველ ბუნებაზე, მასში ჩვეულებრივი ადამიანის ადგილის გააზრება. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასეთი გარემოსდაცვითი განათლება ეხმარება ბავშვებს ბუნებაში ურთიერთობის დეტალური გააზრებაში, საბაზისო გარემოსდაცვითი ცოდნის შეძენაში. აღმზრდელები თავიანთ პალატებს ასწავლიან პასუხისმგებლობას ჯანმრთელობასა და გარემოზე. პროგრამა ითვალისწინებს სკოლამდელ ბავშვებში კომპეტენტური და უსაფრთხო ქცევის საწყისი უნარების განვითარებას ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ბუნებაში, ბავშვების პრაქტიკული მონაწილეობა მათი რეგიონის გარემოსდაცვით საქმიანობაში.
პროგრამა ითვალისწინებს 10 ბლოკს. თითოეულს ჰყავს თავისი აღმზრდელი დატრენინგის კომპონენტები, რომლებშიც ყალიბდება სხვადასხვა უნარები: პატივისცემა, ზრუნვა, სილამაზის დანახვის უნარი. გადაცემის ნახევარზე მეტი დაკავშირებულია უსულო ბუნებასთან: ნიადაგი, ჰაერი, წყალი. სამი ბლოკი მთლიანად ეძღვნება ველურ ბუნებას: მცენარეები, ეკოსისტემები, ცხოველები. პროგრამაში არის სექციები, რომლებიც ეხება ბუნებისა და ადამიანის ურთიერთქმედებას. გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდოლოგიას ასევე აქვს მხარდაჭერა DU-ში განვითარებადი გარემოს ფორმირების შესახებ განვითარებების სახით, ასევე არის სპეციალური რეკომენდაციები გაკვეთილების ჩატარების შესახებ.
ავტორი განსაკუთრებულ ყურადღებას ამახვილებს კაცობრიობის მიერ წარმოქმნილ ნარჩენების საშიშროებაზე. იმისთვის, რომ ბავშვები საკლასო ოთახით დაინტერესდნენ, განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა ეკოლოგიურ ზღაპრებს, უჩვეულო ისტორიებს ველურ ბუნებაზე.
ახალგაზრდა ეკოლოგის პროგრამა
ეს კურსი შეიქმნა გასული საუკუნის ბოლოს ს.ნიკოლაევის მიერ. ავტორის მიერ შემოთავაზებული გარემოსდაცვითი განათლების პირველ თეორიასა და მეთოდოლოგიას ორი ქვეპროგრამა აქვს. ერთი ნაწილი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიურ განვითარებას ეთმობა, მეორე ნაწილი კი საბავშვო ბაღის მასწავლებლების კვალიფიკაციის ამაღლებას ითვალისწინებს. პროგრამას აქვს სრული თეორიული დასაბუთება, მითითებულია გარემოსდაცვითი განათლების გამოყენებული მეთოდები. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა პრაქტიკულ ნაწილს, ბავშვებს მცენარეებისა და ცხოველების მოვლის გაცნობას. ბავშვები, სხვადასხვა ექსპერიმენტების ჩატარებით, გაიგებენ, თუ რა პირობებია საჭირო მცენარეების ზრდისა და განვითარებისთვის. ისინი სწავლობენ მზის სისტემის სტრუქტურას, ბუნების კანონებს. ავტორის მიერ ჩაფიქრებული ეკოლოგიური ცოდნა უნდა გახდეს ბუნების სიყვარულის ჩამოყალიბების საშუალება.ჩვენი პლანეტის მკვიდრნი.
სკოლელების ეკოლოგიური განათლება პოპულარული გახდა რუსეთის ფედერაციის ბევრ რეგიონში. ეკოლოგებისა და მასწავლებლების ერთობლივი მუშაობის წყალობით ჩნდება მეთოდები, რომლებიც ითვალისწინებენ ადგილობრივ სოციალურ და ბუნებრივ პირობებს, რაც საშუალებას იძლევა შენარჩუნდეს ხალხური ტრადიციები.
განათლების მეთოდისტები ესმით ადრეული ბავშვობიდან გარემოსდაცვითი კულტურის დანერგვის მნიშვნელობას.
დაკვირვება გარემოსდაცვით განათლებაში
ნებისმიერი განათლება, მათ შორის გარემოსდაცვითი განათლება, მოიცავს გარკვეული მეთოდების გამოყენებას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა და ყოვლისმომცველი განვითარება სხვადასხვა მეთოდით ხორციელდება. ყველაზე ეფექტურია ბავშვების ბუნების გაცნობა. ბავშვებს აინტერესებთ ყველა ბუნებრივი მოვლენა: თოვლი, წვიმა, ცისარტყელა. მასწავლებელს უნდა განუვითარდეს ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვების უნარი. მისი პასუხისმგებლობაა დაკვირვებისადმი სიყვარულის განვითარება, ცხოველებისა და მცენარეების მოვლის უნარების ჩამოყალიბება. მასწავლებელმა თავის პალატებს უნდა აუხსნას ცოცხალ ორგანიზმებზე ზრუნვის მნიშვნელობა, მცენარეებისა და ცხოველების ზიანის აუტანლობა. დაკვირვების არსი არის ბუნებრივი საგნების ცოდნა ვიზუალური, ტაქტილური, ყნოსვითი, სმენის ყნოსვის დახმარებით. დაკვირვების საშუალებით აღმზრდელი ასწავლის ბავშვებს ბუნებრივი საგნების სხვადასხვა ნიშნების გარჩევას, ნავიგაციას ცოცხალ და უსულო ბუნების კავშირში, ცხოველებისა და მცენარეების გარჩევა.
დაკვირვება მოიცავს მასწავლებლის მიერ ორგანიზებულ აქტივობებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების მიერ ბუნებრივი მოვლენების ხანგრძლივ და აქტიურ შესწავლას.
დაკვირვების მიზანია უნარების განვითარება, დამატებითიგანათლება. ბევრ სკოლამდელ დაწესებულებაში გარემოსდაცვითი მიმართულება არჩეულია პრიორიტეტულად, რაც მისი მნიშვნელობისა და აქტუალობის პირდაპირი დადასტურებაა.
ფსიქოლოგი ს. რუბინშტეინი თვლის, რომ დაკვირვება ბავშვის მიერ დანახული ბუნებრივი ფენომენის გაგების შედეგია. სწორედ დაკვირვების პროცესში ხდება დანახულის განათლება და ეკოლოგიური აღქმა. კ.დ.უშინსკი დარწმუნებული იყო, რომ სწორედ ხილვადობა ახასიათებს დაკვირვების პროცესს, რაც მას ასეთ ეფექტურობასა და ეფექტურობას ანიჭებს. 4-6 წლის ბავშვებისთვის შემოთავაზებული მრავალფეროვანი სავარჯიშოები დაკვირვებაზე დაფუძნებული ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნების, დაკვირვების, კონცენტრაციის განვითარებას. ძნელი წარმოსადგენია რაიმე სკოლამდელი განათლება დაკვირვების გარეშე: გარემოსდაცვითი, მორალური, მხატვრული.
მასწავლებელი ე.ი. ტიხეევა თვლიდა, რომ სწორედ კლასები გულისხმობდა დაკვირვებას, რაც დაეხმარა ბავშვების მეტყველების ჩამოყალიბებას. იმისათვის, რომ აღმზრდელმა მიაღწიოს თავის მიზანს, ის იყენებს სპეციალურ ტექნიკას, რომელიც საშუალებას აძლევს მას მოაწყოს მოსწავლეთა აქტიური აღქმა. მასწავლებელი სვამს კითხვას, რომელიც გულისხმობს კვლევას, შედარებას, სხვადასხვა ფენომენსა და ცოცხალი ბუნების აღთქმას შორის კავშირის დამყარებას. ნამუშევარში ყველა ბავშვის გრძნობის ჩართვის წყალობით, დაკვირვება საშუალებას გაძლევთ სრულად აღიქვათ საჭირო ცოდნა. ეს პროცესი გულისხმობს ყურადღების კონცენტრაციას და შესაბამისად, აღმზრდელი ვალდებულია მკაფიოდ გააკონტროლოს სწავლის მოცულობა, დრო, შინაარსი.
დაკვირვების გზით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ ბუნებას, ახსოვს მისი ობიექტები. კონკრეტული, ნათელი,დასამახსოვრებელი სურათები, ბავშვი უფრო სწრაფად აღიქვამს. სწორედ ამ ცოდნას გამოიყენებს ის შემდგომ ცხოვრებაში: კლასში, ლაშქრობის დროს.
რა მნიშვნელობა აქვს დაკვირვებას სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლებისთვის
ეს მეთოდი ბავშვებს უჩვენებს ცოცხალი სამყაროს ბუნებრიობასა და მრავალფეროვნებას, მის ობიექტებს შორის ურთიერთობას. დაკვირვების სისტემატური გამოყენებით ბავშვები სწავლობენ დეტალების დათვალიერებას, ოდნავი ცვლილებების შემჩნევას და დაკვირვების უნარის განვითარებას. ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ ჩამოაყალიბოთ ესთეტიკური გემოვნება ბავშვებში, გავლენა მოახდინოთ სამყაროს ემოციურ აღქმაზე. მასწავლებელი ბავშვებთან მუშაობისას იყენებს სხვადასხვა სახის დაკვირვებას. დაკვირვების ამოცნობა გამოიყენება:
- ბავშვებში წარმოდგენის ჩამოყალიბება ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროს მრავალფეროვნების შესახებ;
- ასწავლოს ბუნების ობიექტების ამოცნობა;
- ბუნების ობიექტის თვისებების, თვისებების გაცნობა;
- შექმენით იდეები ცხოველებისა და მცენარეების განვითარების, ზრდის შესახებ;
- გაეცანით სეზონური ბუნებრივი ცვლილებების თავისებურებებს
იმისთვის, რომ მეთოდი იყოს მაქსიმალურად ეფექტური, მასწავლებელი ამზადებს დამატებით მასალას. ცალკეული ნაწილებიდან აპლიკაციების შექმნა, ცხოველების მოდელირება ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის მიერ დაკვირვების დროს მიღებული ცოდნის რეალიზებას.
გრძელვადიანი დაკვირვება განკუთვნილია 5-6 წლის ბავშვებისთვის. ბიჭები აანალიზებენ მცენარის ზრდას, განვითარებას, ხაზს უსვამენ ცვლილებებს, ამოიცნობენ მსგავსებებსა და განსხვავებებს მცენარეთა საწყის და საბოლოო სახეობებს შორის.
გრძელვადიანი დაკვირვებები მოიცავს მცენარეებსა და მათ გარემოს შორის ურთიერთობის დეტალურ შესწავლას, ასევე მორფოფუნქციური ფიტნესის ანალიზს. მუდმივი მონიტორინგისა და აღმზრდელის დახმარების გარეშე დაკვირვების ეს ვარიანტი არ მოიტანს შედეგს.
თანამედროვე სკოლამდელი განათლება: გარემოსდაცვითი, მორალური, მხატვრული, თავად ირჩევს სკოლამდელ დაწესებულებას. ზოგიერთი საბავშვო ბაღი თითოეულ ჯგუფს გამოყოფს განვითარების საკუთარ მიმართულებას, ან იყენებს რამდენიმე მიმართულებას სამუშაოში.
თუ სკოლამდელ დაწესებულებაში აქცენტი კეთდება ბავშვების ეკოლოგიურ განვითარებაზე, შეირჩევა პროგრამა. ის გულისხმობს მკაფიო მიზნებისა და ამოცანების დასახვას. მიზანი დასახულია კონკრეტულად, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და ფიზიკური განვითარების გათვალისწინებით.
ამოცანები უნდა ითვალისწინებდეს შემეცნებით ხასიათს, ყურადღება გამახვილდეს სკოლამდელი აღზრდის გონებრივ აქტივობაზე, გაკვეთილების დროს მასწავლებლის მიერ დასმულ კონკრეტულ კითხვებზე პასუხების მოძიების აუცილებლობაზე.
ბავშვთა ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებულმა კვლევებმა დაადასტურა სისტემატური გარემოსდაცვითი განათლების მნიშვნელობა. პატარები, რომლებიც ცოცხალ და უსულო სამყაროს 3-4 წლის ასაკში გაეცნენ, სწრაფად ეგუებიან სწავლას სკოლაში, არ განიცდიან სირთულეებს თანატოლებთან ურთიერთობაში, აქვთ კარგი მეტყველება, მეხსიერება და ყურადღება. საბავშვო ბაღში მიღებული ცოდნა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ღრმავდებიან, ავსებენ, სისტემატიზაციას უწევენ კლასში დაწყებით სკოლაში. GEF, რომელიც დაინერგა სკოლამდელ განათლებაში, გულისხმობს ბავშვებში ელემენტარული კონცეფციების ჩამოყალიბებას ველური ბუნების ობიექტების შესახებ.
მსგავსი შედეგის მისაღწევად, სხვადასხვაბავშვების ეკოლოგიური განათლების მეთოდები.
დაკვირვების ტექნიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
ყოველკვირეული კურსი ბავშვების სეზონური ბუნებრივი ცვლილებების გაცნობისთვის შეიქმნა S. N. Nikolaeva-ს მიერ. ავტორი გვთავაზობს ამინდის ყოველთვიურად დაკვირვებას ერთი კვირის განმავლობაში:
- გააანალიზეთ ამინდის ყოველდღიურად.
- დაათვალიერეთ ხეები და ბუჩქები, დაფარეთ მიწა.
- უყურეთ ცხოველებს საბავშვო ბაღის საცხოვრებელ კუთხეში.
- შეავსეთ ბუნების კალენდრები ყოველდღიურად.
ნიკოლაევისმეთოდი ითვალისწინებს "დაკვირვების კვირების" ცვლას ყოველთვიურად ერთი კვირის განმავლობაში. შედეგად, შედგენილია ამინდის რუკა, რომლის მიხედვითაც ბიჭები აანალიზებენ ცვლილებებს ცხოველთა და მცენარეთა სამყაროში. ამინდის დაკვირვებისას ბავშვები იდენტიფიცირებენ კონკრეტულ მოვლენებს, განსაზღვრავენ მათ ინტენსივობას. ამინდის შესწავლისას ყურადღებას აქცევენ სამ პარამეტრს: ადგენენ ცის მდგომარეობას და ნალექის ტიპს, სიცხის ან სიცივის ხარისხს, ქარის არსებობას ან არარსებობას.
მასწავლებელი აწყობს ამინდის ცვლილებებზე ასეთ ყოველდღიურ დაკვირვებებს მრავალფეროვანი, ცოცხალი გზით, რათა ბავშვების ინტერესი არ შემცირდეს, არამედ გაიზარდოს. ასეთი „ეკოლოგიური კვირეული“შესანიშნავი შანსია ჩაუნერგოთ ბუნების სიყვარული, ჩამოვაყალიბოთ იდეები სეზონებზე და მათ მახასიათებლებზე.
დასკვნა
ის ინფორმაცია გარემოს შესახებ, რომელსაც ბავშვები მიიღებენ უმარტივესი დაკვირვების, დასკვნების, ექსპერიმენტების დროს, დაეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ ცოცხალი და არაცოცხალი სამყაროს მრავალფეროვნება. ეკოლოგიური გაკვეთილები, ტარდება ფიზიოლოგიური, ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებითსკოლამდელი ასაკი დაეხმარება ბავშვებს გაეცნონ ბუნებრივ მოვლენებს, გააცნობიერონ მათი მნიშვნელობა, მიზანი. ბავშვი, რომელიც ადრეული ბავშვობიდან ეჩვევა ბუნების სიყვარულს და შეფასებას, არასოდეს მოჭრის ხეებს და ბუჩქებს, აწამებს ცხოველებს და კრეფს ყვავილებს. გარემოსდაცვითი განათლება სკოლამდელი განათლების მნიშვნელოვანი ნაწილია. ბავშვთა ფსიქოლოგებისა და ეკოლოგების მიერ შემუშავებული მრავალფეროვანი ტექნიკა ხელს უწყობს მომავალ პირველკლასელებს ხეების, ყვავილების, ფრინველების, ცხოველების და თევზების სიყვარულის ჩანერგვას. ბევრმა სკოლამდელმა დაწესებულებამ შექმნა საკუთარი საცხოვრებელი კუთხე გარემოსდაცვითი განათლებისთვის. მაცხოვრებლებზე ზრუნვა ხელს უწყობს ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბებას.
