სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება GEF-ის ერთ-ერთი საქმიანობაა. ახალგაზრდა თაობაში მშობლიური მიწის ბუნებისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბება, წყლის დაზოგვის უნარის განვითარება - ეს ყველაფერი შედის ჩვენს ქვეყანაში დამატებითი განათლების სისტემაში.
მიზნები და ცნებები
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება GEF-ის მიხედვით, ხელი უნდა შეუწყოს ჩვენი პლანეტის განადგურებას. ჩვილებისთვის შექმნილ სპეციალურ პროგრამას იყენებს მრავალი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი.
როგორია ის? მისი მთავარი მიზანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური კულტურის აღზრდა გასაგები მაგალითების გამოყენებით.
ბუნებისადმი ტოლერანტული დამოკიდებულება ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებას, მათ სოციალიზაციას.
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ მათი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ. აღმზრდელებმა უნდა გამოიჩინონ გარკვეული შეუპოვრობა, გამოიყენონ მოქმედების მკაფიო პროგრამა, რათა გაუმკლავდნენ ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტებით დასახულ ამოცანებს.
კონკრეტული სამუშაო
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება გულისხმობს პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბებას განხორციელებულ ქმედებებზე, აქტივობების შედეგების რეალიზების უნარს.
მაქსიმალური ეფექტის მისაღწევად, პედაგოგები იყენებენ მრავალფეროვან საილუსტრაციო მაგალითებს. აქცენტების ოსტატურად განთავსებით, სხვადასხვა პედაგოგიური ტექნოლოგიების კომბინაციით, აქტიური ფიზიკური აქტივობით შეიძლება ვისაუბროთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ღირებულებების სისტემის შექმნაზე.
ისტორია
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება სხვადასხვა მეთოდების კომბინაციით წარმოიშვა გასული საუკუნის შუა ხანებში. საბჭოთა ფსიქოლოგებმა ისაუბრეს ცოდნის სხვადასხვა სფეროს შორის ურთიერთკავშირის სისტემის შემუშავების აუცილებლობაზე, რომელიც მიზნად ისახავს ბუნებაში მიმდინარე პროცესების ნიმუშების იდენტიფიცირებას. იმ დროს არ არსებობდა საკმარისი საფუძველი: სახელმძღვანელოები, წიგნები, საილუსტრაციო მასალები, რაც ხელს შეუწყობდა იდეის განხორციელებას.
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდერნიზაციის შემდეგ შეიქმნა სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების მეთოდოლოგია, რომელმაც შეძლო მისი ეფექტურობისა და მიზანშეწონილობის დადასტურება.
კონკრეტული აქტივობა
მოდით განვიხილოთ სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების ძირითადი მეთოდები:
- ხილვადობა. იგი მოიცავს დაკვირვებას, სხვადასხვა ილუსტრაციების ყურებას, გამჭვირვალობის, ფილმების ყურებას. ეს არის ვიზუალური მეთოდები, რომლებიც ფსიქოლოგების მიერ არის აღიარებული, როგორც ყველაზე ეფექტური დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას.
- პრაქტიკულიმეთოდები: მარტივი ექსპერიმენტები, თამაშები, მოდელირება. ბავშვები აცნობიერებენ კავშირს ცალკეულ ბუნებრივ მოვლენებსა და ობიექტებს შორის, ახდენენ ცოდნის სისტემატიზაციას, სწავლობენ მის პრაქტიკაში გამოყენებას.
- ვერბალური მეთოდები: მოთხრობების მომზადება, ლექსების დამახსოვრება, წიგნების კითხვა ხელს უწყობს ცოდნის გაფართოებას ბუნებრივი მოვლენების შესახებ, ცოცხალი სამყაროსადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას.
დაკვირვება
სკოლამდელი აღზრდის სრულფასოვანი გარემოსდაცვითი განათლება მოიცავს სხვადასხვა მეთოდოლოგიური ტექნიკის ფართომასშტაბიან გამოყენებას.
წინაპირობაა ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინება. მაგალითად, ყველაზე პატარასთვის შესაფერისია ბუნებრივ ობიექტებზე დაკვირვება, რომელსაც თან ახლავს აღმზრდელის ამბები.
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების ამგვარ მეთოდებს სენსორული შემეცნების ტიპებს უწოდებენ, ისინი დაკავშირებულია ბავშვის უშუალო კონტაქტთან ველური ბუნების შესწავლილ ობიექტებთან.
საგანმანათლებლო საბავშვო დაწესებულებაში მასწავლებელი აწყობს ბავშვების მიერ ბუნებრივი საგნების ხანგრძლივ და სისტემატურ აღქმას გაკვეთილის გარკვეული თემის განხილვის პროცესში.
სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების როლი ასევე დიდია მათი მშობლების თვითგანათლებისთვის, ვინაიდან ასეთი პროგრამების დანერგვისადმი ინტერესი ბოლო დროს გაჩნდა, ბევრ მამას და დედას არ აქვს მკაფიო წარმოდგენა. ასეთი განათლების არსი.
ბავშვის ბუნების ცოდნის გაფართოება იწვევს კითხვების უზარმაზარ რაოდენობას, რაც შესანიშნავი სტიმულია მშობლებისთვის, რომ შეავსონ თავიანთი ცოდნა ბუნებრივი ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ. სწორედ ამიტომ შეიძლება ვისაუბროთ გარემოსდაცვითი განათლების ირიბ ზემოქმედებაზე დასკოლამდელი აღზრდის მშობლებზე.
სამუშაო ფორმები
სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების რომელი საშუალება შეიძლება ჩაითვალოს ყველაზე ეფექტურად? პედაგოგი ირჩევს სამუშაოსთვის ისეთ დიდაქტიკურ ფორმებს, რომლებიც საშუალებას აძლევს თემის ყოვლისმომცველ განხილვას, ხელს უწყობს მიღებული ინფორმაციის კონსოლიდაციას:
- კლასები;
- ლაშქრობა, ექსკურსიები;
- ეკოლოგიური არდადეგები;
- ყოველდღიური გასეირნება.
მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ აქტივობის თითოეულ ფორმას. კლასები შეიძლება ჩაითვალოს მუშაობის წამყვან ფორმად. ისინი ხელს უწყობენ სკოლამდელი აღზრდის ყოვლისმომცველ განვითარებას, მათ გაცნობას ბუნებრივი პროცესებისა და ფენომენების თავისებურებებთან.
ბოლო დროს განვითარდა სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლება. კლასში მასწავლებელი სისტემატიზაციას უწევს ბავშვების ცოდნას მათ გარშემო სამყაროს შესახებ. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება აწყობს დაწყებით, შესავალ, განზოგადებულ, შემეცნებით, კომპლექსურ გაკვეთილებს, რომლებიც მიმართულია სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვით განათლებაზე.
ლაშქრობა და ექსკურსიები
ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება ძნელი წარმოსადგენია საქმიანობის ამ ფორმის გამოყენების გარეშე. ლაშქრობების დროს ხდება თემატური ექსკურსიები, ჯანმრთელობის გაუმჯობესება, განათლება, ტრენინგი, ასევე ახალი ესთეტიკური და მორალური თვისებების განვითარება. სწორედ ლაშქრობებისა და ექსკურსიების დროს უვითარდებათ ბავშვებს დაგეგმვის უნარები, რადგან ბუნებაში გასვლამდე მასწავლებელი და მშობლები ყურადღებით განიხილავენ მომავალ ღონისძიებას.
იმისთვის, რომ სკოლამდელმა ბავშვებმა შექმნან ბუნებაში მიმდინარე ცვლილებების სრული სურათი, გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამა ითვალისწინებს ექსკურსიებს წლის სხვადასხვა დროს. ასეთი დაკვირვების დროს ბავშვები სწავლობენ წყლის ობიექტებთან, ხეებთან, ყვავილებთან, ბუჩქებთან მომხდარი ცვლილებების შედარებას, ანალიზს, განზოგადებას.
ასეთ სიტუაციაში გარემოსდაცვითი განათლების მთავარი მეთოდი სწორედ დაკვირვებაა და მასწავლებლის ამოცანაა სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების დასკვნების გამოსწორება.
ეკოლოგიური არდადეგები
დასვენების ეს ფორმა ხელს უწყობს ბავშვებში დადებითი პასუხის ფორმირებას სხვადასხვა ბუნებრივ მოვლენებზე. უჩვეულო შეჯიბრებების, შეჯიბრებების სისტემატური ორგანიზებით დადებითად აისახება სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ჩამოყალიბება.
დღესასწაულები შეიძლება დაეთმოთ, მაგალითად, სეზონების შეცვლას. გთავაზობთ გაზაფხულის შეხვედრისადმი მიძღვნილ უჩვეულო სცენარის ვარიანტს.
გაზაფხული მოდის
ეს ღონისძიება მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას სეზონების ცვლილების შესახებ ინფორმაციის აღქმაზე. ღონისძიება ეძღვნება 8 მარტის დღესასწაულს, გულისხმობს სერიოზულ წინასწარ მუშაობას ბავშვებისა და მასწავლებლის მხრიდან.
მაგალითად, ხელოვნების გაკვეთილებზე ბავშვები ეცნობიან სხვადასხვა ფერებს, ქმნიან აპლიკაციებს ფერადი ქაღალდისგან.
შემდეგ ბავშვები დასრულებულ სამუშაოს გადასცემენ საყვარელ დედებს, ულოცავენ მათ ქალთა საერთაშორისო დღეს. მუსიკის გაკვეთილზემასწავლებელთან ერთად სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ სიმღერებს, რომლებშიც მოხსენიებულია ქალის სახელები, რომლებიც დაკავშირებულია სხვადასხვა ფერის სახელებთან.
ცოცხალ კუთხეში ბავშვები დედებს ზრდიან შიდა ყვავილებს, ამავდროულად სწავლობენ მათზე მოვლის წესებს, ეცნობიან მორწყვის, მცენარის გადარგვის თავისებურებებს. პლასტილინისგან დახვეწილი მოტორული უნარების გასავითარებლად სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ქმნიან ორიგინალურ ყვავილებს, რომლებიც სადღესასწაულო ღონისძიების წინ გამოფენის საფუძველი გახდება.
მცენარეების შესახებ იდეების ჩამოყალიბების გარდა, ბავშვებს უვითარდებათ ველურ ბუნებაზე ზრუნვის უნარები. ისინი არა მხოლოდ დაეხმარება ბავშვებს სოციალურ გარემოსთან ადაპტაციაში, არამედ იქნება შესანიშნავი საშუალება თვითგანათლებისა და თვითგანვითარებისთვის. ერთადერთი ნიუანსი, რომელიც გასათვალისწინებელია დღესასწაულის ორგანიზებისას, არის პროგრამის შექმნა, რომელიც გამოიყენებს სხვადასხვა ფორმებს, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.
ღონისძიების შესანიშნავი დასასრული იქნება ერთობლივი ჩაის წვეულება, რომელზეც შედეგები შეჯამდება.
ყოველდღიური გასეირნება
მათ ასევე შეიძლება მივაკუთვნოთ გარემოსდაცვითი განათლება, რომელიც ხელმისაწვდომია საბავშვო ბაღის უმცროსი ჯგუფების ბავშვებისთვისაც კი. ბავშვებს მოსწონთ ეს ვარიანტი, მათ სიამოვნებით უკავშირდებიან ფოთლებს, წყალს, ქვიშას, შინაურ ცხოველებს, ხილს, კენკრას. სიარულის სწორი განლაგებით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აგროვებენ გარკვეულ გამოცდილებას, ავითარებენ დაკვირვებას. ისინი ნამდვილ სიამოვნებას განიცდიან ველურ ბუნებასთან პირდაპირი კომუნიკაციისგან. მაგალითად, სასარგებლო დაუფროსი ჯგუფების ბავშვების მუშაობის საინტერესო ვარიანტი იქნება მუშაობა ყვავილების ბაღში ან პატარა ექსპერიმენტულ ტერიტორიაზე.
თანამედროვე ტექნოლოგიები
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების გამოყენების ინოვაციურ მეთოდებს შორის გამოვყოთ ელემენტარული ძიება. იგულისხმება როგორც მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობა, რომელიც მიმართულია კოგნიტური პრობლემების გადაჭრაზე, რომლებიც ჩნდება ბავშვებში ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
დაწყებითი ძიება არა მხოლოდ აძლევს აღმზრდელს შესაძლებლობას ჩამოაყალიბოს ლოგიკური აზროვნების საფუძველი თავის პალატებში, არამედ ხელს უწყობს ახალგაზრდა თაობის თვითგანვითარებას. ელემენტარული ძიების ყველაზე საინტერესო ვარიანტებს შორის ბოლო დროს სულ უფრო ხშირად გამოიყენება ქვესტები.
დავალებების შერჩევისას მასწავლებელი ითვალისწინებს ბავშვების ინდივიდუალურ თავისებურებებს, ცდილობს ჩამოაყალიბოს მათ მიმართ ჰუმანური დამოკიდებულება გარემოს მიმართ, ანუ ახორციელებს რუსების ახალგაზრდა თაობის მორალურ აღზრდას.
ეკოლოგიური განათლების ორიენტაცია
იგულისხმება შემდეგი შედეგები:
- ეკოლოგიის შესახებ ცოდნისა და იდეების გარკვეული სისტემის შექმნა სკოლამდელ ბავშვებში;
- ფოკუსირება ბუნებრივი სილამაზის გაგებისა და დანახვის, მისით აღფრთოვანების, რეალობის ესთეტიურად აღქმის უნარზე;
- ბავშვების ჩართვა აქტივობებში, რომლებიც მიმართულია ბუნებრივი ობიექტების შენარჩუნებასა და დაცვაზე.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ახალგაზრდა თაობის გარემოსდაცვითი განათლების ინტეგრირებული მიდგომის ყველა კომპონენტი მოსალოდნელ შედეგს იძლევა მხოლოდმათი ახლო ურთიერთობის შემთხვევა.
გარე სამყაროს გაგებისა და უნიკალურობის გაცნობიერების გარეშე შეუძლებელია ბავშვების აღზრდა ჰუმანური დამოკიდებულების უსულო და ცოცხალი ბუნების საგნების მიმართ. თეორიული ინფორმაციის კონსოლიდაცია ხდება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ყოველდღიური გასეირნების, მატიანეებისა და არდადეგების დროს, ცოცხალ კუთხეში ცხოველებზე და მცენარეებზე ზრუნვის დროს.
მასწავლებლები და მშობლები ბავშვებისთვის უნდა გახდნენ ბუნებასთან ჰარმონიული ურთიერთობის სტანდარტი, მხოლოდ ამის შემდეგ შეძლებენ ბავშვებს მყიფე ყვავილებისა და მცენარეების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების განვითარება.
დასკვნა
ეკოლოგიური განათლების თავისებურებები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში განისაზღვრება ბავშვების განვითარების სპეციფიკით. სწორედ ეს პერიოდია ყველაზე ხელსაყრელი პიროვნების ძირითადი თვისებების, მათ შორის ქცევის ეკოლოგიური კულტურის ჩამოსაყალიბებლად. სკოლამდელ ასაკში მიმდინარეობს ბუნების, სამყაროსადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბების პროცესი.
გამოვლენილი გარკვეული ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულება ცოცხალი საგნების მიმართ, ბავშვი იწყებს საკუთარი თავის, როგორც მისი ნაწილის გაცნობიერებას. სწორედ ამიტომ არის ცოდნა ბუნებასთან ურთიერთობის წესებისა და ნორმების შესახებ, მასთან თანაგრძნობა, ჭეშმარიტი ინტერესის გამოვლენა ზოგიერთი გარემოსდაცვითი სიტუაციების გადაწყვეტისადმი, რომლებიც აქტუალურია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
ბაღის აღმზრდელების პრაქტიკული საქმიანობის საფუძვლად გარემოსდაცვითი განათლების ფარგლებში შეიძლება განვიხილოთ ტექნიკისა და მასალის მომზადება შექმნილი პროგრამის ყველა ფორმისა და მეთოდის სრულად განსახორციელებლად.
თუ პროგრამის შემუშავებისას გააზრებული იქნება ყველა ნიუანსიასეთი განმანათლებლობისთვის შეიძლება დაითვალოს ბავშვების ჰუმანურ-გონივრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საგნებისა და ბუნებრივი მოვლენების მიმართ. ასეთი სამუშაოს მნიშვნელოვნებისა და დროულობის გაცნობიერებით, აღმზრდელები და ფსიქოლოგები ავითარებენ სპეციალურ მასალებს საბავშვო ბაღის სხვადასხვა ჯგუფში თეორიული და პრაქტიკული გაკვეთილების ჩასატარებლად, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვებს ჩამოაყალიბონ ფრთხილი დამოკიდებულება ველური ბუნების მიმართ.
