ფსიქოლოგია არის ოფიციალური მეცნიერება, რაც ნიშნავს, რომ მას აქვს ყველა ის ინსტრუმენტი, აპარატურა, მექანიზმი, რომელიც დამახასიათებელია ნებისმიერი სხვა დისციპლინისთვის, რომელიც სწავლობს მსოფლიოს გარკვეულ არეალს და რეგიონს. ფსიქოლოგიაში გამოყენებული კვლევის მეთოდები მიზნად ისახავს ობიექტური მონაცემთა ბაზების მოპოვებას ადამიანის ფსიქიკაში მიმდინარე პროცესების შესაფასებლად. ამ გზით მოპოვებული ინფორმაციის საფუძველზე შესაძლებელია კლიენტთან კონსულტაცია, კორექტირების ჩატარება, დაგეგმვა, მუშაობის რომელი ვარიანტი იქნება ამ შემთხვევაში ყველაზე ეფექტური.
ზოგადი ინფორმაცია
ადამიანის ფსიქოლოგიის კვლევის მეთოდები მიზნად ისახავს „შიგნით“მიმდინარე პროცესების ანალიზს. ისინი გამოირჩევიან საკმაოდ რთული ბუნებით, რაც ნიშნავს, რომ მხოლოდ პაციენტს, ყურადღებიან ფსიქოლოგს შეუძლია მიაღწიოს წარმატებას სამსახურში. ფსიქოპროცესების გამოვლინებები საკმაოდ განსხვავებულია შემთხვევის მიხედვით. ბევრი რამ არის დამოკიდებული გარე გარემოებებზე, შიდა ფაქტორებზე, რომლებიც გავლენას ახდენენ არსებულ ვითარებაზე. ფსიქოლოგის ამოცანაამოიცანი ყველა, შეაფასე, დაადგინე გავლენის ხარისხი და რა ხასიათი აქვს მას.
ზოგად ფსიქოლოგიაში კვლევის მეთოდები განსხვავდება დასახული მიზნებით, ამოხსნილი ამოცანებით, შესწავლილი ობიექტებით. ისინი განიხილავენ სხვადასხვა სიტუაციებს, რომლებიც „ჩარჩებიან“კონკრეტულ საქმეს. ფსიქიატრის პასუხისმგებლობაა აირჩიოს არა მხოლოდ კვლევის სწორი და შესაბამისი მეთოდი, არამედ კვლევის შედეგების დაფიქსირების კარგი გზა.
სად დავიწყოთ?
უმარტივესი კვლევის მეთოდი, რომელიც გამოიყენება ფსიქოლოგიაში, არის დაკვირვება. სიტუაციის შესაძლო მოკლევადიანი მონიტორინგი. ამ შემთხვევაში მიღებულ ინფორმაციას ეწოდება ნაჭერი. თუ დროის ინტერვალი საკმაოდ დიდია, ასეთ დაკვირვებას გრძივი ეწოდება. ამ შემთხვევაში სიტუაციის შესწავლას წლები სჭირდება.
შესაძლო უწყვეტი ან შერჩევითი დაკვირვება. მეორე შემთხვევაში, ინდივიდუალური ან ზოგიერთი რაოდენობრივი პარამეტრი, ინდიკატორი, რომელიც აღწერს მის მდგომარეობას, მოქმედებს როგორც ობიექტი. პროცესზე პასუხისმგებელი ფსიქოლოგი შესაძლოა იყოს კვლევითი ჯგუფის ერთ-ერთი წევრი. ამ სიტუაციაში საუბარია ჩართულ დაკვირვებაზე.
უფრო რთული, მაგრამ უფრო საინტერესო
განათლების ფსიქოლოგია იყენებს საუბარს, როგორც კვლევის მეთოდს. გამოვიყენოთ ეს მიდგომა ფსიქოლოგიური მეცნიერების სხვა სფეროებში. კარგი შედეგების მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც სპეციალისტმა შეძლო პაციენტთან სანდო ურთიერთობის დამყარება, ატმოსფეროს ჩამოყალიბება, რომელშიც ყველა მხარე დაინტერესებულია პრობლემის კონსტრუქციული გადაწყვეტით. კლიენტთან კომუნიკაციაექიმს საშუალება ეძლევა ყველაფერი გაიგოს მისი მოსაზრებების, შეხედულებების, იმიჯის და ყოველდღიური ცხოვრების, საქმიანობის თავისებურებების შესახებ. ფსიქოლოგიის სამეცნიერო კვლევის ეს მეთოდი მოითხოვს კითხვების დასმას, მათზე პასუხის გაცემას და არჩეული თემის აქტიურ განხილვას. საჭიროა კონსტრუქციული დიალოგი, რომელშიც ორივე მხარე აქტიურია – ფსიქოლოგიც და მისი კლიენტიც. საუბრის ერთ-ერთი ქვეტიპია კითხვა, გასაუბრება.
ფსიქოლოგიაში კვლევის ძირითადი მეთოდების გათვალისწინებით, აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ექსპერიმენტს, როგორც ერთ-ერთ ძირითად მიდგომას. ასეთი ურთიერთქმედების სტრატეგიის მთავარი ამოცანაა გარკვეული ფაქტის ჩამოყალიბება და მისი არსებობის დადასტურება ან უარყოფა. ექსპერიმენტის დაყენების ერთ-ერთი მეთოდია მისი ჩატარება ექსპერიმენტულ პირობებთან ბუნებრივ პირობებში, ანუ ადამიანმა არც უნდა გამოიცნოს რა არის კვლევის ობიექტი. ალტერნატივა არის ლაბორატორია. ამ შემთხვევაში ფსიქოლოგი მიმართავს დამხმარე მეთოდებს, ავალებს კლიენტს, იყენებს აღჭურვილობას, ამზადებს სივრცეს, რომელშიც მოსახერხებელი იქნება მუშაობა. კლიენტმა იცის რა მიზნით გადის ექსპერიმენტი, მაგრამ არ იცის მოვლენის საბოლოო მნიშვნელობა.
კითხვა და პასუხი
ფსიქოლოგიაში კვლევის ძირითადი მეთოდები მოიცავს ტესტირებას. მიდგომა საკმაოდ ხშირად გამოიყენება და კარგ შედეგს იძლევა. დიაგნოზი ტარდება მეთოდების, ტესტების გამოყენებით, რომელთა მთავარი ამოცანაა პერსონალური მაჩვენებლების, თვისებების დადგენა. ასეთი კვლევის ფარგლებში შესაძლებელია კლიენტის მეხსიერების ხარისხისა და მისი ნებაყოფლობითი შესაძლებლობების ანალიზი, ემოციური სფეროს განვითარება, ყურადღებიანობა,აზროვნების უნარი. შეფასებულია ინტელექტის განვითარების დონე.
ფსიქოლოგიაში კვლევის ეს მეთოდი მოითხოვს წინასწარ ჩამოყალიბებულ ამოცანას. იგი გაიცემა კლიენტზე შესასრულებლად ექიმისგან მიღებული ინსტრუქციის შესაბამისად. ფსიქოლოგის ამოცანაა შედეგების შემოწმება, შეფასება და ადეკვატური დასკვნების ჩამოყალიბება. ფსიქოლოგიაში ტესტირების სირთულე არის შესაფერისი ტესტების შერჩევაში. საჭიროა მივმართოთ მხოლოდ დადასტურებულ პროგრამებს, რომელთა სიზუსტე დადასტურებულია გამოჩენილი სამეცნიერო ექსპერტების მიერ. ყველაზე ხშირად, ტესტირებას მიმართავენ, როდესაც აუცილებელია ინტელექტის განვითარებისა და პიროვნების ასპექტების პროგრესის ხარისხის შეფასება.
მარტივი და რთული: არსებობს სხვადასხვა მიდგომები
ბავშვთა ფსიქოლოგიის კვლევის კარგად დამკვიდრებული მეთოდი არის პაციენტის აქტივობის პროდუქტის შესწავლა. ის მოითხოვს მინიმალურ დროს, ხოლო შედეგების სწორი ანალიზი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ამომწურავი ინფორმაცია კლიენტის მდგომარეობის შესახებ. უფრო ხშირად, მიდგომა გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას, თუმცა არ არსებობს ასაკობრივი შეზღუდვები - მას შეიძლება მივმართოთ ზრდასრულ პაციენტებთან ურთიერთობისას. ფსიქოლოგი მუშაობს შესწავლილი პირის ხელნაკეთობებზე, ნახატებზე, დღიურებზე, რვეულებზე. ეს საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ განვითარების დონე, პრეფერენციები, ხასიათის სპეციფიკური ასპექტები და სხვა თვისებები, რომლებიც მნიშვნელოვანია კურსის განვითარებისთვის.
ფსიქოლოგიაში კვლევის უფრო რთული მეთოდი მოდელირებაა. მთავარი იდეა არის კონკრეტული ადამიანის თანდაყოლილი ქცევის ნიმუშების რეკონსტრუქცია. სერიოზული შეზღუდვების გამო დამისი გამოყენების სირთულის გამო, ყოველთვის არ არის შესაძლებელი ზუსტი შედეგების მიღწევა.
ფსიქოლოგიის კიდევ ერთი საინტერესო კვლევის მეთოდი ბიოგრაფიული მეთოდია. მისი არსი არის ფსიქოლოგთან სესიაზე მისული ადამიანის ცხოვრების გზის ფორმირება. ექიმის ამოცანაა გამოავლინოს ის გარდამტეხი წერტილები, რომლებმაც გავლენა მოახდინა პიროვნებაზე, ასევე განცდილ კრიზისებსა და ცვლილებებზე. ექიმმა უნდა გაიგოს, როგორ იცვლებოდა კლიენტის ქცევა ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში, ეპოქაში. მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე ყალიბდება გრაფიკი, რომელიც ასახავს ყველაფერს, რაც ცხოვრობს. იგი გამოიყენება მომავლის პროგნოზირებისთვის. გრაფიკიდან გაიგებთ ცხოვრების რომელ პერიოდებში ჩამოყალიბდა ადამიანის „მე“, რომელიც ასოცირდებოდა დესტრუქციული ფაქტორების გავლენასთან.
ზოგიერთი ფუნქცია
დაკვირვება, როგორც კვლევის მეთოდი ფსიქოლოგიაში, ალბათ ყველაზე ცნობილია. ეს არის ერთ-ერთი უძველესი მეთოდი - მხოლოდ თვითდაკვირვება შეიძლება შედარება მას გამოყენების ხანგრძლივობის თვალსაზრისით. კვლევა ტარდება ექსპერიმენტების გარეშე, ტარდება წინასწარ განსაზღვრული მიზნის მისაღწევად და ფსიქოლოგი პასუხისმგებელია ჩაწეროს, თუ როგორ იქცევა სუბიექტი.
დაკვირვების ფარგლებში, სპეციალისტები აგროვებენ კლიენტის შესახებ ყველაზე მოცულობითი მონაცემთა ბაზებს. ეს არის ემპირიული კვლევის მეთოდი ფსიქოლოგიაში, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააკონტროლოთ კლიენტის ფიზიოლოგია, ქცევითი რეაქციები. ითვლება, რომ დაკვირვება იძლევა საუკეთესო შედეგებს, როდესაც ისინი ახლა იწყებენ მუშაობას პრობლემაზე, ადგენენ გასაანალიზებელი პროცესების ჰოლისტიკური, ხარისხობრივი მაჩვენებლების გამოვლენას. დაკვირვება წარმოადგენს კვლევის ძირითად მეთოდს, თუ მსვლელობისასაკონტროლებთ ობიექტის მდგომარეობას, თქვენ შეგიძლიათ არა მხოლოდ აღწეროთ რა ხდება გარეგნულად, არამედ ახსნათ პროცესების ბუნება, დაკვირვებული მოვლენები.
ზოგჯერ დაკვირვება გამოიყენება როგორც დამოუკიდებელი კვლევის მეთოდი ფსიქოლოგიაში, მაგრამ უფრო ხშირად გამოიყენება როგორც ინტეგრირებული მიდგომის ელემენტი. დაკვირვება ხდება ექსპერიმენტის ერთ-ერთი ეტაპი. ფსიქოლოგის ამოცანაა დააკვირდეს სუბიექტის პასუხს დავალებაზე ან მის შედეგზე. ასეთი დაკვირვების დროს სპეციალისტი იღებს საკმაოდ მნიშვნელოვან ინფორმაციას პიროვნების მდგომარეობის შესახებ.
მეთვალყურეობის ძირითადი მახასიათებლები
ფსიქოლოგიაში ფსიქოლოგიური კვლევის ამ მეთოდს აქვს რამდენიმე გამორჩეული თვისება, რაც შესაძლებელს ხდის განასხვავოს საგნის შესწავლა და ადამიანის მარტივი აღქმა იმის შესახებ, რაც ხდება მის გარშემო. პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი არის სიტუაციის მონიტორინგის მიზანმიმართულობა. მკვლევარის ყურადღება მიპყრობილია შერჩეულ ობიექტებზე და დაკვირვების აღწერა ხდება ფსიქოლოგიური ცნებების, პედაგოგიკის თეორიების ჩართვით. სპეციალისტი მიმართავს ამ მეცნიერებების ტერმინოლოგიას, ცნებებს, დაკვირვებული ფენომენებისა და მოქმედებების გაშიფვრას.
თუ გადახედავთ კვლევის მეთოდების კლასიფიკაციას ფსიქოლოგიაში, შეამჩნევთ, რომ დაკვირვება კლასიფიცირებულია როგორც ანალიტიკური მიდგომა. მკვლევარის ამოცანაა გააანალიზოს სურათი მთლიანობაში, დაადგინოს მასში თანდაყოლილი კავშირები და მახასიათებლები. სწორედ მათ დასჭირდებათ შეფასება და შესწავლა, მათთვის ახსნა-განმარტების პოვნა, რომელიც აუცილებელია ობიექტთან ურთიერთქმედების კურსის შემდგომი შესწავლისთვის.
დაკვირვების შედეგი გამოსაყენებლადშემდგომი მუშაობისთვის აუცილებელია ღონისძიების ყოვლისმომცველი ჩატარება. დაკვირვების პროცესი მიეკუთვნება შერეულს, აქვს როგორც სოციალური, ასევე პედაგოგიური მახასიათებლები, რაც ნიშნავს, რომ მკვლევარის ამოცანაა თვალყური ადევნოს ყველა მნიშვნელოვან მახასიათებელს, მხარეს.
ბოლოს და ბოლოს, ფსიქოლოგიის ფსიქოლოგიური კვლევის ეს მეთოდი ავალდებულებს სამუშაოს სისტემატურად შესრულებას. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დიდი სარგებელი მოიტანოს ობიექტის მდგომარეობაზე ერთჯერადი კონტროლისგან. საუკეთესო ვარიანტია ხანგრძლივი მუშაობა მნიშვნელოვანი სტატისტიკური ფენომენების, ურთიერთობების დასადგენად. მკვლევარი ავლენს, თუ როგორ იცვლება დაკვირვების ობიექტის ინდიკატორები, როგორ ვითარდება კლიენტი.
დაკვირვება: როგორ მუშაობს?
პრაქტიკაში, ფსიქოლოგიის განვითარების კვლევის ეს მეთოდი გულისხმობს ობიექტის თანმიმდევრულ არჩევანს, რომელსაც სპეციალისტი დააკვირდება. შესაძლოა, ეს იქნება ადამიანთა ჯგუფი ან რაიმე სიტუაცია, რომლის პროგრესი უნდა იყოს მონიტორინგი. გარდა ამისა, ჩამოყალიბებულია ამოცანები და მიზნები, რის საფუძველზეც შეგიძლიათ აირჩიოთ დაკვირვების, ინფორმაციის ჩაწერის ოპტიმალური მეთოდი. კვლევის ჩამტარებელი სპეციალისტის ამოცანაა გაიგოს, თუ როგორ იქნება შედეგების დამუშავება მაქსიმალურად ზუსტი დახარჯული მინიმალური ძალისხმევით.
ყველა საწყისი პოზიციის გადაწყვეტის შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ გეგმის შედგენა. ამისათვის ჩაწერილია ყველა კავშირი და თანმიმდევრობა, რომელიც ასახავს ობიექტს, მის ქცევას სიტუაციებში და პროცესის განვითარებას დროის პერსპექტივაში. შემდეგ მკვლევარი ამზადებს პროცესს თანმხლებ აღჭურვილობას, დოკუმენტაციას, აგროვებს მონაცემებს და აგრძელებს მათ ანალიზს. სამუშაოს შედეგები უნდა იყოს შედგენილი, დამზადებულიმათი დასკვნები: პრაქტიკული, თეორიული.
დაკვირვება არის ფსიქოლოგიაში განვითარების შესწავლის მეთოდი, რომელიც საშუალებას იძლევა დაკვირვების ობიექტად აირჩიოს არა მხოლოდ კონკრეტული ადამიანი, არამედ მისი ქცევის გარკვეული ასპექტები (არავერბალური, ვერბალური). თქვენ შეგიძლიათ გაანალიზოთ, მაგალითად, როგორ საუბრობს ადამიანი: რამდენად თანმიმდევრულია სიტყვები, ფრაზები გრძელი, გამომხატველი, ინტენსიური. ფსიქოლოგი აანალიზებს ნათქვამის შინაარსს. ასევე, დაკვირვების ობიექტები შეიძლება იყოს:
- თვალების, სახეების გამოხატვა;
- სხეულის პოზები;
- მოძრაობები ემოციური მდგომარეობის გამოსახატავად;
- მოძრაობა ზოგადად;
- ფიზიკური კონტაქტები.
ფუნქციები და მახასიათებლები
ფსიქოლოგიაში კვლევის განხილული მეთოდისთვის, მახასიათებელი მოიცავს დანიშვნას გარკვეულ ტიპზე. ამისათვის აუცილებელია კონკრეტული შემთხვევისთვის დამახასიათებელი ნიშნების იდენტიფიცირება. ასე რომ, დროითი პარამეტრების საფუძველზე, შესაძლებელია ყველა სიტუაციის დაყოფა დისკრეტულ, უწყვეტად. ეს ნიშნავს, რომ დამკვირვებელი თვალს ადევნებს ობიექტს გარკვეული დროის განმავლობაში განსაზღვრული ინტერვალებით, ან მუდმივად მუშაობს მასთან.
კონტაქტის მოცულობიდან გამომდინარე, დაკვირვება შეიძლება დაიყოს უწყვეტად და შერჩევით. პირველ შემთხვევაში, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ყველა ქცევის ასპექტს, რომლის მონიტორინგიც შესაძლებელია. უაღრესად სპეციალიზებული - ფორმატი, როდესაც წინასწარ არის განსაზღვრული ფენომენების სია ან ფენომენის ასპექტები, რომლებიც საჭიროებს კონტროლს. ეს საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ქცევის მოქმედებების ტიპები, ობიექტების ქცევის პარამეტრები.
ვუყურებ როგორკვლევის მეთოდი საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიაში, სოციალური გულისხმობს ინფორმაციის მოპოვებას ანალიზისთვის პირდაპირი დაკვირვების ან არაპირდაპირი გზით. პირველი ვარიანტი ვარაუდობს, რომ მკვლევარი თავად ხედავს ფაქტებს და თავად აღრიცხავს მათ. მეორე გზა არის შედეგზე დაკვირვება პროცესის გაკონტროლების გარეშე.
ბმულები და პირობები
როგორც საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის კვლევის მთავარი მეთოდი, სოციალური, დაკვირვება ფართოდ გავრცელდა და, შესაბამისად, წლების განმავლობაში განვითარდა. მისი პრაქტიკის წლების განმავლობაში ჩამოყალიბდა ორი ძირითადი მიდგომა ობიექტსა და ფსიქოლოგს შორის ურთიერთობის აღსაწერად. გამოყოფა: არ შედის, შედის. პირველ შემთხვევაში მკვლევარი ობიექტს გვერდიდან დაკვირვებით აღიქვამს. აუცილებელია წინასწარ გადაწყვიტოს, თუ რამდენად ეცოდინებათ ობიექტებს კვლევის შესახებ. ზოგიერთმა შეიძლება ოფიციალურად იცოდეს, რომ მათი ქცევა კონტროლდება და რეაქციები ფიქსირდება, ზოგმა ეს საერთოდ არ იცის და მკვლევარი საგულდაგულოდ არის შენიღბული. ეს გზა დაკავშირებულია გარკვეულ ეთიკურ სირთულეებთან.
დაკვირვება, როგორც კვლევის მეთოდი სოციალურ ფსიქოლოგიაში, პედაგოგიურში გულისხმობს მუშაობას ბუნებრივ პირობებში ან ლაბორატორიაში, როდესაც მკვლევარს აქვს ამისთვის გარკვეული აღჭურვილობა.
გეგმის გააზრებულობიდან გამომდინარე, შესაძლებელია გამოვყოთ თავისუფალი დაკვირვებები, რომლებზეც წინასწარ არ არის შეზღუდვები, არ არის ჩამოყალიბებული პროცედურები და სტანდარტიზებულია. მათთვის წინასწარ არის შედგენილი პროგრამა და თანამშრომლის ამოცანაა მკაცრად დაიცვას იგი, არ მიაქციოს ყურადღება რა ხდება ამ პროცესში.
სიხშირის მიხედვითობიექტზე დაკვირვების ორგანიზება, შეიძლება ვისაუბროთ მუდმივ კვლევაზე, განმეორებით მუშაობაზე. შესაძლებელია ერთჯერადი ან მრავალჯერადი სწავლა. ჩვეულებრივად არის საუბარი ინფორმაციის მოპოვების პირდაპირ და არაპირდაპირ მეთოდებზე. პირველ შემთხვევაში დაკვირვებას ახორციელებს მკვლევარი, მეორე ვარიანტი გულისხმობს მონაცემების შეგროვებას იმ პირებისგან, რომლებიც აკვირდებოდნენ ობიექტს სხვადასხვა დროს.
ექსპერიმენტი
სოციალური ფსიქოლოგიის შესწავლის თანაბრად მნიშვნელოვანი, გამოყენებადი და პოპულარული მეთოდი, პედაგოგიური - ექსპერიმენტი. ასეთ პროგრამაში კვლევის სუბიექტი და ფსიქოლოგი ერთად მუშაობენ. პროცესის ორგანიზებაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება მკვლევარს. ექსპერიმენტის ამოცანაა ობიექტის ფსიქიკის სპეციფიკური თავისებურებების გამოვლენა. ეს მეთოდი ერთ-ერთი მთავარია დაკვირვებასთან ერთად. მკვლევარი, აკვირდება, მხოლოდ პასიურად ელოდება მისთვის საჭირო პროცესების გამოჩენას და ექსპერიმენტის პირობებში ქმნის ყველაფერს, რაც აუცილებელია სასურველი რეაქციის პროვოცირებისთვის. სიტუაციის ფორმირებით ექსპერიმენტატორს შეუძლია უზრუნველყოს სიტუაციის სტაბილურობა. გამოცდილების დროდადრო გამეორებით, სხვადასხვა საგნისთვის თანაბარი პირობების გამოყენებით, შესაძლებელია სხვადასხვა ადამიანის ფსიქიკაში დამახასიათებელი კონკრეტული ინდივიდუალური მახასიათებლების იდენტიფიცირება.
ექსპერიმენტატორს აქვს უნარი გამოასწოროს გარემო, სიტუაცია, რომელშიც ხდება ობიექტთან ურთიერთქმედება. მას შეუძლია ჩაერიოს რა ხდება, მანიპულირება მოახდინოს ფაქტორებზე და თვალყური ადევნოს როგორ მოქმედებს ეს კლიენტზე. ექსპერიმენტის ამოცანაა დაადგინოს, თუ როგორ არ არის დამოკიდებული ცვლადები ერთმანეთზედა ექვემდებარება კორექტირებას, შეცვალეთ სხვა ცვლადები, რომლებიც აღწერს ფსიქიკურ რეაქციებს.
ექსპერიმენტი არის ერთ-ერთი თვისებრივი კვლევის მეთოდი ფსიქოლოგიაში. სამუშაოს მატარებელ სპეციალისტს შეუძლია შექმნას და შეცვალოს პირობები და, შესაბამისად, განსაზღვროს ფსიქიკურ რეაქციებზე ზემოქმედების თვისებრივი კომპონენტი. ამავდროულად, ექსპერიმენტის ჩამტარებელი პროფესიონალის ძალაშია, შეინარჩუნოს რაიმე უმოძრაოდ, შეცვალოს სხვა, სანამ სასურველი შედეგი არ მიიღწევა. ექსპერიმენტის ფარგლებში შესაძლებელია რაოდენობრივი მონაცემების მოპოვებაც, რომელთა დაგროვება საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ ზოგიერთი ქცევითი პასუხის შემთხვევითობაზე, მათ ტიპურობაზე.
დადებითი და უარყოფითი მხარეები
ექსპერიმენტის თვისება, რომელიც საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ ამ მიდგომის უფრო დიდ სიზუსტეზე და ფართო გამოყენებადობაზე, არის სიტუაციის კონტროლი. ამას განსაკუთრებით აფასებენ სტუდენტებთან საგანმანათლებლო მუშაობაში ჩართული სპეციალისტები. ექსპერიმენტის ფარგლებში მასწავლებელი, ფსიქოლოგი ადგენს, თუ რა პირობები აძლევს მოსწავლეს საშუალებას გაიგოს, აითვისოს და დაიმახსოვროს მასალა უფრო სწრაფად და ეფექტურად. თუ ექსპერიმენტი ჩატარდება ინსტრუმენტების, ხელსაწყოების გამოყენებით, შესაძლებელი ხდება ზუსტად გავზომოთ რამდენი დრო სჭირდება ფსიქიკურ პროცესს, რაც ნიშნავს რეაქციის სიჩქარის, უნარების ჩამოყალიბების ობიექტურად გამოვლენას.
ისინი მიმართავენ ექსპერიმენტებს, თუ მკვლევრის წინაშე მდგარი ამოცანები ისეთია, რომ სიტუაციის ფორმირების პირობები თავისთავად არ წარმოიქმნება, ან ლოდინი შეიძლება გაგრძელდეს არაპროგნოზირებად ხანგრძლივ პერიოდზე.
ექსპერიმენტი ამჟამად განიხილება კვლევის მეთოდად, რომელშიც ყალიბდება სიტუაცია დამკვლევარი იღებს ბერკეტს მის გამოსასწორებლად. ამრიგად, შესაძლებელია პედაგოგიური ფენომენების, ექსპერიმენტული საგნის ფსიქიკაში მიმდინარე პროცესების თვალყურის დევნება. კვლევის შედეგებიდან გამომდინარე, შეიძლება გავიგოთ, როგორ ვლინდება შესწავლილი ფენომენი, რა გავლენას ახდენს მასზე, როგორ ფუნქციონირებს იგი.
ექსპერიმენტები იყოფა ბუნებრივ და ლაბორატორიულად. მეორე ვარიანტი საშუალებას გაძლევთ უფრო ზუსტად გაზომოთ რეაქცია და დაარეგისტრიროთ სუბიექტის პასუხი. ისინი მიმართავენ მას, თუ საჭიროა ზუსტი, სანდო პარამეტრები, რომლებიც აღწერს სიტუაციას. კერძოდ, შესაძლებელია ლაბორატორიული ექსპერიმენტის დაყენება, როცა აუცილებელია გრძნობის ორგანოების მუშაობის, აზროვნების პროცესების, მეხსიერების, ადამიანის ფსიქომოტორული უნარების შეფასება..
ლაბორატორიული ექსპერიმენტი: მახასიათებლები
ეს მეთოდი ყველაზე მნიშვნელოვანია, თუ საჭიროა ადამიანის თანდაყოლილი ფიზიოლოგიური ქცევითი მექანიზმების შესწავლა. ლაბორატორიული ექსპერიმენტი შეუცვლელია კოგნიტური პროცესების ანალიზში, ზოგადად ადამიანის საქმიანობის შესწავლაში. თუ ამისათვის შექმნით შესაფერის პირობებს, შეგიძლიათ შეაფასოთ კვლევის ობიექტსა და ტექნოლოგიას შორის ურთიერთქმედების კომპონენტები. ასეთი ექსპერიმენტის დამახასიათებელი თვისებაა კვლევის ჩატარება სპეციალურ პირობებში, ტექნოლოგიების ჩართულობით, შემუშავებული ინსტრუქციების მკაცრი დაცვით. სუბიექტმა იცის, რომ არის ტესტის საგანი.
შეგიძლიათ გაიმეოროთ ასეთი ექსპერიმენტი იმდენჯერ, რამდენჯერაც საჭიროა სანდო მონაცემების მისაღებად, რომლის საფუძველზეც დადგინდება მკვლევარის ინტერესის ნიმუშები. მუშაობის პროცესში აუცილებელია ყოვლისმომცველიგაანალიზეთ ადამიანის ფსიქიკის აქტივობა. როგორც მეცნიერები ირწმუნებიან, თანამედროვე ფსიქოლოგიის მრავალი მიღწევა მხოლოდ ექსპერიმენტის, როგორც მთავარი მეთოდის წყალობით გახდა შესაძლებელი.
უპირატესობათა გარდა, ამ მიდგომას აქვს სუსტი მხარეები. სიტუაციის თანდაყოლილმა ხელოვნურობამ შეიძლება გამოიწვიოს ბუნებრივი რეაქციების წარუმატებლობა, რაც ნიშნავს, რომ მიღებული ინფორმაცია დამახინჯდება და დასკვნები არასწორი იქნება. ასეთი შედეგის თავიდან ასაცილებლად მნიშვნელოვანია კვლევის ჩატარება გულდასმით შემუშავებული ცდით. ექსპერიმენტი შერწყმულია უფრო ბუნებრივ კვლევის მიდგომებთან მინიმალური შეცდომის მისაღწევად.
ბუნებრივი ექსპერიმენტი
ასეთი ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტი პირველად შემოგვთავაზა ლაზურსკიმ, როგორც კვლევის მეთოდი მასწავლებლებისთვის. სამუშაოსთვის არ არის საჭირო გარემოს შეცვლა - საკმარისია კვლევის ჩატარება ობიექტისთვის ნაცნობ გარემოში. შესაბამისად, შესაძლებელია ზედმეტი დაძაბულობის თავიდან აცილება, თუმცა ადამიანმა იცის, რომ ექსპერიმენტის ობიექტია. ნაშრომის ფარგლებში დაცულია ადამიანის საქმიანობის ბუნებრივი შინაარსი.
ეს მიდგომა პირველად გამოიყენეს 1910 წელს, როგორც სკოლის მოსწავლის პიროვნების შესასწავლად. ექსპერიმენტის ფარგლებში მასწავლებელი იკვლევს ბავშვის აქტივობებს, რათა დაადგინოს ფსიქიკის რომელი თვისებებია ყველაზე მეტად გამოხატული. შემდეგ მოეწყობა მასთან მუშაობა ღონისძიების მიზნების გათვალისწინებით. კვლევის დროს სპეციალისტი იღებს საკმარის ცოდნას ბავშვის ფსიქიკის გასაანალიზებლად.
ექსპერიმენტის ეს ფორმატი მაშინვე გავრცელდა და ის ჩვენს დროშიც გამოიყენება. ეს ყველაზე აქტუალურია მასწავლებლებისთვისფსიქოლოგები, რომლებიც აგვარებენ სხვადასხვა ასაკის პრობლემებს. ბუნებრივი ექსპერიმენტი გახდა მნიშვნელოვანი მეთოდი კონკრეტული საგნის სწავლების მეთოდოლოგიების შემუშავებისთვის. ჩვეული გარემო პირობების გათვალისწინებით, სპეციალისტი იწყებს აუცილებელ პროცესებს სუბიექტის ფსიქიკასა და ცნობიერებაში. პირობები შეიძლება იყოს გაკვეთილები, თამაშები, გააზრებული თანამშრომლის წინაშე მდგომი მიზნის გათვალისწინებით. თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ ექსპერიმენტები სპეციალურ კლასებში, რომლებიც აღჭურვილია ასეთი ამოცანისთვის. ანალიზისთვის მაქსიმალური ინფორმაციის მისაღებად, გაკვეთილის ჩაწერა შესაძლებელია აუდიო და ვიდეო მედიაზე. ჩასაწერი კამერები შეუმჩნევლად უნდა იყოს გადაღებული, რათა მოსწავლეებმა არ იცოდნენ, რომ მათ იღებენ.
დამხმარე მეთოდები
თუ ძირითადი მიდგომებია დაკვირვება, ექსპერიმენტი, მაშინ სხვა სპეციფიკური მიდგომები ითვლება დამხმარეებად. მათი წყალობით შესაძლებელია მეთოდოლოგიის დებულებების დაკონკრეტება, კვლევის განხორციელება, მეცნიერების ამოცანების მიყოლებით. ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი დამხმარე მიდგომაა სპეციალიზებული ლიტერატურის ანალიზი. ის აქტუალურია კვლევის ადრეულ ეტაპებზე, საშუალებას გაძლევთ ჯერ გაეცნოთ სამუშაო ობიექტს. ამისათვის ფსიქოლოგი იღებს დოკუმენტაციას, რომელიც ეხება პიროვნებას, მისი საქმიანობის შედეგებს. ლიტერატურულ წყაროებზე დაყრდნობით შესაძლებელია იმის გაანალიზება, თუ როგორ განვითარდა პრობლემა, როგორია საქმეები, ვითარება ამ მომენტში. შეგიძლიათ ამოიცნოთ სხვადასხვა თვალსაზრისი, ჩამოაყალიბოთ სიტუაციის შემაშფოთებელი ასპექტების პირველადი იდეა, შემოგთავაზოთ რა გზებით შეგიძლიათ პრობლემის გადაჭრა.
საქმის შესახებ ფაქტობრივი მასალის მოპოვება შესაძლებელია დოკუმენტაციის შემოწმებით. არსებობს სხვადასხვა ფორმა: ტექსტი, ვიდეო, აუდიო. მასწავლებლის კვლევისთვის,სკოლის მოსწავლეებთან მომუშავე ფსიქოლოგები, ძირითადი დოკუმენტაციაა საგანმანათლებლო დაწესებულების ოფიციალური ნაშრომები, სასწავლო ობიექტების მიერ დაწერილი ნამუშევრები, მათი კომპოზიციები, ნახატები, ხელნაკეთობები. აუცილებელია პედაგოგთა საბჭოების ოქმების ანალიზი.
დოკუმენტების შესწავლა შესაძლებელია ტრადიციული გზით ან ფორმალიზება. პირველ შემთხვევაში, იდეა არის დოკუმენტის გაგება, სემიოტიკისა და ენის შესაბამისობა. ფორმალიზებულები კონცენტრირდებიან კონტენტ ანალიზზე. ეს არის სიტუაციის, ობიექტის შესახებ ობიექტური ინფორმაციის მოპოვების მეთოდი სემანტიკური ერთეულების, ინფორმაციის ფორმების მეშვეობით. ასეთი კვლევის ფარგლებში შესაძლებელია სასწავლო პროცესის ხარისხის, მისი ეფექტურობის, ზოგადად განათლების მდგომარეობის, ასევე სხვადასხვა მოსწავლის ფსიქიკური მახასიათებლების ანალიზი.
