ფსიქიკის განვითარება ფილოგენეზში ხასიათდება რამდენიმე ეტაპით. მოდით გადავხედოთ ამ პროცესთან დაკავშირებულ ორ მთავარ ისტორიას.
ფილოგენეზი არის ისტორიული განვითარება, რომელიც მოიცავს მილიონობით წლის ევოლუციას, სხვადასხვა ტიპის ცოცხალი ორგანიზმების განვითარების ისტორიას.
ონტოგენეზი მოიცავს ინდივიდის განვითარებას დაბადებიდან სიცოცხლის ბოლო დღეებამდე.
ფსიქიკის ისტორიული განვითარების საფეხურები
მოდით გამოვყოთ ფსიქიკის განვითარების ძირითადი ეტაპები ფილოგენეზში. პირველი ეტაპი დაკავშირებულია სენსორულ ელემენტარულ ფსიქიკასთან. ცხოველებისთვის სამყარო მათ გარშემო წარმოდგენილია არა საგნების სახით, არამედ ცალკეული ელემენტების, მახასიათებლების სახით, მათ შორის სასიცოცხლო ძირითადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების ჩათვლით.
A. N. Leontiev მიიჩნევს ობობის ქცევას ყველაზე მნიშვნელოვანი ფენომენებისა და ობიექტების ტიპურ ნიმუშად. მას შემდეგ, რაც მწერი ქსელშია, ობობა მაშინვე მიდის მასთან, იწყებს მის ჩახლართვას საკუთარი ძაფით. კვლევის შედეგების მიხედვით, დადგინდა, რომ ობობასთვის მნიშვნელოვანია მხოლოდ მწერის ფრთების მიერ წარმოქმნილი ვიბრაცია. იგი გადადის მთელ ქსელში, ხოლო მისი შეწყვეტის შემდეგ, ობობამსხვერპლისკენ მოძრაობს. ყველაფერი დანარჩენი ობობას ნაკლებად აინტერესებს, მხოლოდ ვიბრაციაა მნიშვნელოვანი.
თუ თქვენ შეეხებით ქსელს ჟღერადობის ჩანგლით, საპასუხოდ ობობა მიიწევს ბგერებისკენ, შეეცდება მასზე ასვლას, ქსელში ჩახლართვას, დარტყმას მისი კიდურებით. მსგავსი ექსპერიმენტის მიხედვით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ვიბრაცია არის სიგნალი ობობის მისაღებად საკვების მისაღებად.
ფსიქიკის განვითარების ამ ეტაპზე ფილოგენეზში ინსტინქტური ქცევა შეიძლება ჩაითვალოს სენსორული ელემენტარული ფსიქიკის მაგალითად.
რა არის ინსტინქტები
მათ ესმით ცოცხალი არსების ქმედებები, რომლებიც არ საჭიროებს სპეციალურ მომზადებას. ცხოველმა, თითქოს დაბადებიდან, "იცის" ზუსტად რა უნდა გააკეთოს. ადამიანთან მიმართებაში ინსტინქტები შეიძლება გავიგოთ, როგორც ისეთ ქმედებებს, რომლებსაც ადამიანი ახორციელებს ავტომატურად, ხოლო მასზე ფიქრის დროც კი არ ჰქონია.
როგორ მიმდინარეობს ფსიქიკის განვითარება ფილოგენეზის პროცესში? უძველესი დროიდან ადამიანები ცდილობდნენ ამ კითხვაზე პასუხის პოვნას. მაგალითად, შესაძლებელი გახდა უჩვეულო სირთულის დადგენა ფუტკრების, ჭიანჭველების, ფრინველების ქცევაში და თახვების მიერ კაშხლების აგებაში.
კაცობრიობა ცდილობდა გაეგო ინსტინქტების საიდუმლო. ისინი გულისხმობდნენ ერთგვარ სოლიდურ პროგრამას, რომელიც მოქმედებს მხოლოდ სიტუაციებში, სადაც გარე პირობები იყო დაცული, ბმულების თანმიმდევრობა.
ინსტინქტები ასევე გულისხმობდა ფორმულირებულ, სტერეოტიპულ, ავტომატიზირებულ ქმედებებს, რომლებიც დაფუძნებულია უპირობო რეფლექსებზე.
ევოლუციის მეორე ეტაპი
ფსიქიკის განვითარების ეტაპების გათვალისწინებით ფილოგენეზში, შევჩერდეთ აღქმის (აღქმის) სტადიაზე. განვითარების ამ საფეხურზე მყოფ ცხოველებს შეუძლიათ ასახონ სამყარო მათ გარშემო არა მხოლოდ ელემენტარული ინდივიდუალური შეგრძნებების სახით, არამედ საგნების გამოსახულების სახით, მათი ურთიერთობით.
ამ შემთხვევაში ფსიქიკის განვითარებას ფილოგენეზში სჭირდება ცენტრალური ნერვული სისტემის განვითარების გარკვეული დონე. გარდა ინსტინქტებისა, ცოცხალი არსებების ქცევაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს გარკვეული უნარები, რომლებსაც თითოეული ცალკეული არსება ეუფლება თავისი ცხოვრების განმავლობაში.
ფსიქიკის განვითარება ფილოგენეზსა და ონტოგენეზში შეუძლებელია რეფლექსების გარეშე. უმაღლეს საფეხურზე ცხოველების ჩვევები იძენს სპეციფიკურ პარამეტრებს, რომლებიც მიუთითებს უმარტივესი ინტელექტის არსებობაზე.
მიმდებარე სამყარო სისტემატურად აყენებს ახალ ამოცანებს ცოცხალ არსებას, რომელთა გადაწყვეტა ხელს უწყობს ევოლუციურ პროცესს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, არსება უბრალოდ მოკვდება.
ქცევის უმაღლესი დონე
ფსიქიკის განვითარების ძირითადი ეტაპების გათვალისწინებით ფილოგენიაში, აღვნიშნავთ, რომ ბოლო ეტაპი არის ინტელექტის საფეხური. მოდით გამოვყოთ ცოცხალი არსებების ამ ქცევის გამორჩეული ნიშნები:
- სერიოზული შეცდომების გარეშე, სწორი მოქმედების სწრაფი შერჩევა;
- ნებისმიერი ოპერაციის განხორციელება უწყვეტი ინტეგრალური აქტის სახით;
- სწორი გადაწყვეტილების გამოყენება ცხოველებზე მსგავს სიტუაციებში;
- გამოყენება გარკვეულინივთები მიზნის მისაღწევად.
Leontiev A. N. განსაზღვრავს ორ ფაზას ასეთ ქმედებებში:
- მომზადების (შერჩევის) მაიმუნის ჯოხი;
- ხილის ჯოხით აწევა (სავარჯიშო).
ასეთი მოქმედების განსახორციელებლად ცხოველმა უნდა განსაზღვროს ობიექტების ურთიერთობა, მათი ურთიერთობა ერთმანეთთან, უზრუნველყოს განხორციელებული ქმედებების შედეგები. ეს არის ზუსტად ის, რაც ხდება ფსიქიკის განვითარების მესამე საფეხურზე ფილოგენიაში.
მაგრამ იყენებენ თუ არა მაიმუნები ასეთ მოწყობილობებს ბუნებრივ პირობებში? ინგლისელმა დ. გუდალმა, რომელიც დიდი ხანია სწავლობს აფრიკაში შიმპანზეების ქცევას, შემდეგი დასკვნები გააკეთა:
- ცხოველები იყენებენ იმ დამატებით მოწყობილობებს, რომლებიც მათ გზაში შეხვდნენ. ადამიანი სპეციალურად ქმნის დამატებით მასალებს, რაც მას უადვილებს საკვების მიღებას.
- საგანი, რომელსაც მაიმუნი ირჩევს მიზნის მისაღწევად, კარგავს ინტერესს და მნიშვნელობას ცხოველისთვის სხვა სიტუაციებში. ადამიანი აშკარად გეგმავს წარმოებული მოწყობილობის გამოყენებას შემდგომ სიტუაციებში.
- ცხოველები გრძნობენ სიახლის გარკვეულ მოთხოვნილებას.
ადამიანის ცნობიერების გაჩენის წინაპირობები
ფსიქიკის განვითარება ფილოგენეზში და ონტოგენეზში ცხოველებში ხასიათდება მრავალი წინაპირობით, რის საფუძველზეც გაჩნდა ადამიანის ცნობიერება განსაკუთრებულ პირობებში.
როგორც ერთ-ერთ მათგანს, შეგვიძლია აღვნიშნოთ ცხოველთა არსებობისა და ურთიერთობის ერთობლივი ბუნება. მაგალითად, ზოოფსიქოლოგის ნაშრომებში ნ.ა.ტიჩი საუბრობს მაიმუნებში მუდმივი დაჯგუფების მნიშვნელობაზე, რაც გამოწვეულია თვითგადარჩენის ინსტინქტით. სწორედ მან განაპირობა საკუთარი სახის გარემოში ცხოვრების დამოუკიდებელი მოთხოვნილების ჩამოყალიბება, ნახირის ცალკეულ წევრებს შორის ურთიერთობა..
ფსიქიკის წარმოშობა და განვითარება ფილოგენიაში დაკავშირებულია მაიმუნებში შერჩევითი მოთხოვნილების გამოჩენასთან, რომელიც დაკავშირებულია ოჯახების ორგანიზების სურვილთან. ცხოველთა ფსიქოლოგებმა დაასკვნეს, რომ ზოგიერთ მაიმუნს აქვს სურვილი სხვა ინდივიდების მიმართ, რაც ხელს უწყობს მათ შორის ურთიერთობების გაჩენას.
რა თქმა უნდა, ფილოგენეზში ადამიანის ფსიქიკის განვითარება ასოცირდება ცხოველთა ხროვასთან. ეს არის უზარმაზარი რევოლუციური ნახტომის შედეგი.
ფსიქოლოგიური მახასიათებლები
როგორ გაჩნდა ადამიანის ცნობიერება? როგორ ჰგავს ის მაიმუნებს? მოდით აღვნიშნოთ რამდენიმე ფსიქოლოგიური მახასიათებელი:
- სწორი პოზა საშუალებას აძლევდა ხელის განთავისუფლებას მარტივი ოპერაციების შესასრულებლად;
- ინსტრუმენტების შექმნამ ხელი შეუწყო სხვადასხვა აქტივობების გაჩენას;
- პირველყოფილი ადამიანის ცხოვრება და მოღვაწეობა იყო კოლექტიური, რაც გულისხმობს გარკვეულ ურთიერთობას ინდივიდებს შორის;
- ასეთი კომუნიკაციის დროს განხორციელდა პასუხისმგებლობის განაწილება;
- როგორც განვითარდა ურთიერთობები, გაჩნდა ადამიანის ენა, მეტყველება ჩამოყალიბდა ადამიანებს შორის ურთიერთობის შედეგად.
ფსიქიკის გაჩენა და განვითარება ფილოგენიაში ხანგრძლივი პროცესია, რის შედეგადაც ადამიანმა შეიძინა მნიშვნელოვანი განსხვავებები სხვა ცოცხალი არსებისგან.არსებები.
ცხოველებს არ აქვთ განსხვავებული ცნებები. მეტყველების წყალობით ადამიანს ეძლევა შესაძლებლობა გადაუხვიოს იდეებს, დაუბრუნდეს ისტორიულ მონაცემებს, შეადაროს ისინი, გამოყოს საჭირო ინფორმაცია, გამოიყენოს იგი გარკვეულ სიტუაციებში.
შრომის წყალობით ადამიანებში ყალიბდება გარკვეული პროცესები: ყურადღება, მეხსიერება, ნება. სამუშაო საშუალებას აძლევს ადამიანს ამაღლდეს ცხოველთა სამეფოზე. თავისთავად იარაღების შექმნა არის ფსიქიკის განვითარება ფილოგენეზში. ამგვარმა აქტივობამ ხელი შეუწყო ცნობიერი აქტივობის ჩამოყალიბებას.
ენა, როგორც სიმბოლოთა სისტემა
ფსიქიკის განვითარება ონტოგენეზისა და ფილოგენეზის პროცესში მჭიდრო კავშირშია ენის გარეგნობასთან. ის იქცა კოდების ერთობლიობად, რომლის წყალობითაც გარე სამყაროს ობიექტები, მათი თვისებები, მოქმედებები, მათ შორის ურთიერთობები აღინიშნება. ფრაზებში გაერთიანებული სიტყვები შეიძლება ჩაითვალოს კომუნიკაციის მთავარ საშუალებად.
ამჟამად ადამიანის ენის წარმოშობის რამდენიმე ვერსია არსებობს:
- ის გახდა სულიერი ცხოვრების გამოვლინება, აქვს "ღვთაებრივი საწყისი";
- ენა არის ცხოველთა სამყაროს ევოლუციის შედეგი;
- გამოჩნდა ინდივიდთა პრაქტიკული ერთობლივი საქმიანობის დროს.
ფსიქიკის განვითარების პრობლემა ფილოგენეზში მჭიდროდ არის დაკავშირებული საგნების შესახებ ინფორმაციის გადაცემასთან, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას პრაქტიკულ ცხოვრებაში.
ენის მნიშვნელობა ევოლუციისთვის
ენის გამოჩენამ სამი ძირითადი ცვლილება მოახდინა ადამიანის ცნობიერ საქმიანობაში:
- ენა,რომელიც აღნიშნავს გარე სამყაროს მოვლენებსა და ობიექტებს სიტყვებით და სრული ფრაზებით, შესაძლებელს ხდის ასეთი ობიექტების გამოყოფას, ყურადღების მიქცევას, მეხსიერებაში შენახვას, ინფორმაციის შენახვას, შინაგანი იდეებისა და სურათების სამყაროს შექმნას;
- იგი უზრუნველყოფს განზოგადების პროცესს, რაც შესაძლებელს ხდის იყოს არა მხოლოდ კომუნიკაციის საშუალება, არამედ იყოს ადამიანის აზროვნების ძლიერი ინსტრუმენტი;
- ეს არის ენა, რომელიც არის გამოცდილების, ინფორმაციის გადაცემის საშუალება.
ფსიქიკის განვითარება ფილოგენეზის ევოლუციაში ხელი შეუწყო ცნობიერების ფორმირებას. ის სამართლიანად შეიძლება ჩაითვალოს ადამიანის არსის გონებრივი ასახვის უმაღლეს დონეზე.
ცნობიერების მახასიათებლები
A. ვ.პეტროვსკი მასში გამოყოფს ოთხ ძირითად ტიპს. ფსიქიკის განვითარების ყველა დონე ფილოგენიაში იმსახურებს დეტალურ განხილვას და შესწავლას:
- ცნობიერება არის ცოდნის ერთობლიობა გარემომცველი სამყაროს ფენომენების შესახებ. იგი მოიცავს ძირითად შემეცნებით პროცესებს: აღქმა, აზროვნება, მეხსიერება, წარმოსახვა, შეგრძნება.
- ობიექტსა და საგანს შორის განსხვავებების დაფიქსირება. ორგანული სამყაროს ისტორიაში მხოლოდ ადამიანი გამოირჩეოდა და დაუპირისპირდა საკუთარ თავს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, იბრძოდა თვითშემეცნებისკენ, გამდიდრებდა საკუთარ გონებრივ აქტივობას..
- მიზანმიმართული აქტივობა.
- სოციალური კონტაქტები.
ონტოგენეზის ნიმუშები
რაც უფრო მაღალია პოზიცია, რომელსაც იკავებს გარკვეული ცოცხალი ორგანიზმი ფილოგენეტიკური განვითარების მასშტაბით, მით უფრო რთულია მისი ნერვული სისტემის სტრუქტურა. მაგრამ ამავდროულად, ორგანიზმს გაცილებით მეტი დრო სჭირდება მის მისაღწევადსრული ქცევითი და ფსიქოლოგიური სიმწიფე.
ადამიანის ინდივიდი დაბადებისას თითქმის არ არის ადაპტირებული დამოუკიდებელ ცხოვრებასთან შედარებით ჩვენს პლანეტაზე მცხოვრებ ყველა არსებასთან შედარებით. ეს ადვილად კომპენსირდება ტვინის საოცარი პლასტიურობით, ორგანიზმის ზრდისას სხვადასხვა სისტემების ჩამოყალიბების უნარით.
ცხოველებში, სახეობების გამოცდილება ძირითადად შენარჩუნებულია გენეტიკური პროგრამების დონეზე, რომლებიც ავტომატურად გამოიყენება ინდივიდუალური განვითარების პროცესში. ადამიანებში ეს ვლინდება გარეგანი ფორმით, უფროსი თაობიდან ბავშვებზე კულტურული და ისტორიული გამოცდილების გადაცემაში.
ბავშვის გონებრივი განვითარება დაკავშირებულია ორ ძირითად ფაქტორთან:
- სხეულის ბიოლოგიური მომწიფება;
- ურთიერთქმედება გარე გარემოსთან.
თითოეულ ინდივიდს აქვს გარკვეული ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, რომლებიც დაკავშირებულია გარე ფაქტორებთან. მაგალითად, მეტყველების ფორმირების მგრძნობიარე პერიოდი დამახასიათებელია 1-3 წლის ასაკში.
ბავშვის ფსიქოლოგიური ფორმირება ერთდროულად რამდენიმე მიმართულებით ხდება:
- პიროვნული განვითარება;
- სოციალური განვითარება;
- მორალური გაუმჯობესება.
ფსიქიკის სხვადასხვა სფეროს განვითარება არათანაბრად მიმდინარეობს: ზოგიერთი მიმართულებით უფრო ინტენსიურად მიმდინარეობს, ზოგში კი საკმაოდ ნელა.
ასეთი უთანასწორობის შედეგად ადამიანში პერიოდულად ჩნდება განვითარების კრიზები. მაგალითად, წინააღმდეგობები ჩნდება 1 წლის ასაკში, სამი წლის ასაკში, მოზარდობის პერიოდში, არის შეუსაბამობის შედეგი.მოტივაციური და ინტელექტუალური სფეროების ფორმირება. როგორც ასეთი კრიზისების დადებითი გავლენა, შეიძლება გამოვყოთ მათი უნარი „განვითარებული“ტერიტორიების განვითარების სტიმულირებისა. ისინი მოქმედებენ როგორც მამოძრავებელი ძალა ინდივიდის თვითგაუმჯობესების უკან.
ფსიქოლოგიური კვლევის ვარიანტები
ის მოიცავს რამდენიმე კონკრეტულ ნაბიჯს:
- პრობლემის განცხადება;
- ჰიპოთეზის შეთავაზება;
- შემოწმება;
- კვლევის შედეგების დამუშავება.
მეთოდი მოიცავს საქმიანობის გარკვეულ ორგანიზაციას. ფსიქოლოგიაში წამოყენებული ჰიპოთეზის გასაქარწყლებლად ან დასადასტურებლად გამოიყენება შემდეგი მეთოდები: საუბარი, ექსპერიმენტი, დაკვირვება, ფსიქოდიაგნოსტიკური კვლევა.
მკვლევარის მუშაობის ყველაზე გავრცელებული გზა არის ინდივიდზე (დამკვირვებელთა ჯგუფის) დაკვირვების დამყარება იმ ფენომენების გამოჩენის მოლოდინში, რომლებიც მკვლევარში გარკვეულ ინტერესს იწვევს..
ამ მეთოდის განმასხვავებელი მახასიათებელია მკვლევარის ჩაურევლობა. დაკვირვება ეფექტურია ემპირიული ინფორმაციის მოპოვების ეტაპზე.
ამ მეთოდის უპირატესობა ისაა, რომ ფსიქოლოგიური კვლევის ჩატარების პროცესში დამკვირვებელი ბუნებრივად იქცევა. მისი მთავარი ნაკლი არის საბოლოო შედეგის განჭვრეტის შეუძლებლობა, გაანალიზებული ფენომენის მიმდინარეობაზე, სიტუაციაზე, ქცევაზე ზემოქმედების შეუძლებლობა..
დაკვირვების სუბიექტურობის დასაძლევად, მკვლევართა ჯგუფის მუშაობა, ტექნიკური საშუალებების გამოყენება, შედარებასხვადასხვა ექსპერიმენტატორის მიერ მიღებული შედეგები.
ექსპერიმენტის დროს შეგიძლიათ მოაწყოთ სიტუაცია, რომელზეც შეგიძლიათ მკაფიო კონტროლი.
ჰიპოთეზა, რომელიც მოყვანილია პრაქტიკული აქტივობის დასაწყისში, ვარაუდობს სხვადასხვა ცვლადებს შორის ურთიერთობას. მის შესამოწმებლად მკვლევარი ირჩევს მოქმედებების ალგორითმს, მეთოდოლოგიას, შემდეგ გადადის ექსპერიმენტულ ნაწილზე.
მისი განხორციელების რამდენიმე ვარიანტი არსებობს: ბუნებრივი, ფორმირებადი, დადგენის, ლაბორატორიული.
საუბარი მოიცავს მკვლევარს საჭირო ემპირიულ მონაცემებზე დაფუძნებული ურთიერთობების იდენტიფიცირებას.
მაგრამ სუბიექტსა და მკვლევარს შორის უმნიშვნელო ფსიქოლოგიური კონტაქტის შემთხვევაში ჩნდება ეჭვიანობა, სიტუაციიდან თავის დაღწევის სურვილი სტერეოტიპული, სტანდარტული პასუხების დახმარებით.
საუბრის წარმატება პირდაპირ კავშირშია ფსიქოლოგის კვალიფიკაციასთან, თანამოსაუბრესთან კონტაქტის დამყარების, პირადი ურთიერთობების საუბრის შინაარსისგან გამოყოფის უნართან.
რამდენიმე სიტყვა დასასრულში
ამჟამად გამოიყენება ფსიქოდიაგნოსტიკური კვლევა სუბიექტის მახასიათებლების, მისი ემოციური მდგომარეობის დონის დასადგენად.
ფსიქოდიაგნოსტიკა გახდა ფსიქოლოგიის ცალკე სფერო, ის მიზნად ისახავს ინდივიდის ინდივიდუალური მახასიათებლების გაზომვას.
დიაგნოსტიკა კვლევის მთავარი მიზანია, ის შეიძლება დაინიშნოს სხვადასხვა დონეზე:
- ემპირიული (სიმპტომური), შემოიფარგლება გარკვეული ნიშნების (სიმპტომების) იდენტიფიცირებით;
- ეტიოლოგიური, რომელიც ითვალისწინებს არა მხოლოდ თავის მახასიათებლებს,არამედ მათი გამოვლინების მიზეზები;
- ტიპოლოგიური დიაგნოზი არის აღმოჩენილი მახასიათებლების ადგილისა და მნიშვნელობის იდენტიფიცირება ადამიანის გონებრივი აქტივობის ერთ სურათში.
თანამედროვე ფსიქოდიაგნოსტიკა გამოიყენება სხვადასხვა პრაქტიკულ სფეროში: ჯანდაცვა, პერსონალის განთავსება, კარიერული ხელმძღვანელობა, შერჩევა, სოციალური ქცევის პროგნოზირება, ფსიქოთერაპიული დახმარება, განათლება, ინტერპერსონალური და პირადი ურთიერთობების ფსიქოლოგია. ფსიქოდიაგნოსტიკის წყალობით ბავშვთა ფსიქოლოგები იდენტიფიცირებენ თითოეული ბავშვისთვის დამახასიათებელ პრობლემებს, ეხმარებიან მას დროულად გამოვიდეს რთული ცხოვრებისეული სიტუაციებიდან და დაამყაროს კონტაქტები თანატოლებთან.
