ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტები დაინერგა არა მხოლოდ სასწავლო დაწესებულებებში, არამედ საბავშვო ბაღებშიც. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების კურსდამთავრებულს უნდა ჰქონდეს გარკვეული უნარები:
- გადაჭრით მისი ასაკის შესაბამისი პირადი და ინტელექტუალური ამოცანები;
- გამოიყენეთ მიღებული ცოდნა ახალი ამოცანების დასაყენებლად და მათი გადასაჭრელად.
პრობლემებზე დაფუძნებული სწავლის თავისებურებები
პრობლემური სიტუაციების მეთოდი მოიცავს სწავლას, რომლის საფუძველია ცოდნის შეძენა პრაქტიკული და თეორიული ამოცანების გადაჭრით. საბავშვო ბაღის მასწავლებელი, რომელიც იყენებს ამ ტექნიკას, უვითარებს თავის მოსწავლეებს დამოუკიდებლად მიზნის დასახვის, მისი მიღწევის გზების ძიებას და შედეგის გაანალიზების უნარს. გავაანალიზოთ პრობლემური სიტუაციის შექმნის სხვადასხვა მეთოდი, რომელთა დახმარებით სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები სწავლობენ ინფორმაციის დამოუკიდებლად ძიებას, ცოდნის გამოყენებას ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
რა არის პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის მიზანი
პრობლემური სიტუაციების გადაჭრა ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას, ავითარებს მათ დამოუკიდებლობას. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ასეთი ტრენინგი გულისხმობს მჭიდრო დაწესებულებასურთიერთობა უფროსებსა და ბავშვებს შორის. პრობლემური სიტუაციის შექმნა აღმზრდელის ამოცანაა. მან ბიჭებთან ერთად უნდა გაიაროს რთული ჯაჭვი, რომლის დასაწყისიც მარტივი დაკვირვება იქნება, შედეგი კი აქტიური მონაწილეობა პრობლემის გადაჭრაში. ასეთი ერთობლივი მუშაობისას მიღებული ახალი ცოდნის წყალობით ბავშვი სწავლობს შესასწავლი ობიექტის ახალ მახასიათებლებს, სწავლობს კითხვების დასმას, მათზე პასუხების ძიებას.
პრობლემებზე დაფუძნებული სწავლის თავისებურებები
რუსეთში მიმდინარეობს განათლების სერიოზული რეფორმა, ჩნდება სკოლამდელი აღზრდის სწავლების ახალი მეთოდები და ფორმები. ქვეყანაში იქმნება ახალი ტიპის სკოლამდელი დაწესებულებები, რომლებიც მიზნად ისახავს დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების მორალისა და ინტელექტუალური შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას. სკოლამდელ განათლებაში მნიშვნელოვანი ყურადღება ეთმობა გონებრივი ქმედებების თანდათანობით ჩამოყალიბებას, პრობლემური სიტუაციების გადაჭრის უნარს, მასწავლებლის მიერ დასახულ ამოცანებს.
სწავლის შესაბამისობა
ასეთი ტრენინგი განსხვავდება სკოლამდელი აღზრდის ტრადიციული ტრენინგისგან შემეცნებით საქმიანობაში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იღებენ თვითგანათლების, თვითსწავლის უნარებს, რაც გამოადგებათ მათ სასკოლო ცხოვრებაში. პრობლემური სიტუაციის თვისებრივი ანალიზი არის გზა ახალი ცხოვრებისეული გამოცდილების მისაღებად.
პრობლემური ტექნოლოგიების ისტორია
პრობლემზე დაფუძნებული სწავლების გამოყენების ისტორია ღრმა წარსულშია ფესვგადგმული. J. G. Pestalozzi-ს ნაშრომებში ჯ.-ჯ. რუსომ შემოგვთავაზა "აქტიური სწავლის მეთოდები". პრობლემური სიტუაცია არის ახალი გამოცდილების შეძენის, საკუთარის სტიმულირების საშუალებაბავშვთა საქმიანობა. მე-20 საუკუნის დასაწყისში ამერიკელმა მასწავლებელმა ჯ.დიუიმ შეიმუშავა პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის კონცეფცია. მან შესთავაზა სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეების სწავლების ტრადიციული ვერსიის შეცვლა დამოუკიდებელი სწავლით სხვადასხვა პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრით. დიუის მიერ ჩატარებული მრავალი ექსპერიმენტის შედეგად, ის დარწმუნდა, რომ პრობლემური სიტუაციები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გაცილებით მეტ შესაძლებლობებს იძლევა, ვიდრე ვერბალური (წიგნი, ვერბალური) სწავლა, რომელიც დაკავშირებულია მასალის მარტივ დამახსოვრებასთან. სწორედ დიუის ევალება თანამედროვე პედაგოგიკას „აზროვნების სრული აქტის“კონცეფციის გამოჩენა. გასული საუკუნის დასაწყისში შემოთავაზებული აქტიური სწავლება რუსეთში მხოლოდ ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვით გაიდგა.
პრობლემური სიტუაციების მაგალითები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
მოდი მოვიყვანოთ პრობლემური სიტუაციის მაგალითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ბავშვებს სთავაზობენ სხვადასხვა ფორმისა და ზომის ბლოკებს, საიდანაც მათ სახლი უნდა ააშენონ. დავალების მიღების შემდეგ ბავშვებმა ჯერ უნდა იფიქრონ თავიანთი მოქმედებების გეგმაზე, აიღონ კუბურები მათი ფორმისა და ზომის მიხედვით, რათა სახლის მშენებლობა სტაბილური იყოს. თუ ბავშვებმა ეს მომენტები გამოტოვეს, ისინი ვერ გაუმკლავდებიან იმ ამოცანას, რომელიც მათ მასწავლებელმა დაუსვა. ერთობლივი აქტივობების დროს ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციას, უყალიბდებათ კოლექტივიზმის გრძნობა.
პრობლემებზე დაფუძნებული სწავლების არსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
ასეთ ტრენინგს აქვს მრავალფეროვნება, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ აყენებს კონკრეტულ პრობლემას მასწავლებელი. პრობლემური სიტუაცია მიმართულიაცოდნის პერსონალიზაციაზე, სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებით განვითარებაზე. საბავშვო ბაღებში ფართოდ არის განვითარებული როლური თამაშები, რაც გულისხმობს პრობლემაზე დაფუძნებულ სწავლებას. ექიმის პროფესიის მცდელობისას ბავშვი სწავლობს „პაციენტებთან“ურთიერთობას. ასეთი გამოცდილება დაეხმარება მას მომავალი პროფესიის არჩევაში, იქნება შესანიშნავი სტიმული ახალი ცოდნის მისაღებად. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ყოფნისას ბავშვი სწავლობს ინტელექტუალური სირთულეების დაძლევას, მისთვის პრობლემური სიტუაცია საკუთარი თავის დამტკიცების შესანიშნავი შესაძლებლობაა. ეს არის პრობლემა, რომელიც უბიძგებს სკოლამდელ ბავშვს დაფიქრდეს, ასწავლის მას დიდი რაოდენობით ინფორმაციის არჩევას მხოლოდ ის, რაც მას სჭირდება არსებული სიტუაციიდან გამოსაყვანად. წინააღმდეგობები, რომლებიც თან ახლავს ამ ტექნიკას, იქნება მომავალი პირველკლასელების შემეცნებითი აქტივობის გაძლიერების მთავარი მექანიზმი.
რეკომენდაციები DO-ში გაკვეთილების ჩატარებისთვის
ნებისმიერი პრობლემური სიტუაცია ბავშვისთვის უჩვეულო გარემოა. პრობლემის გადაჭრის ოპტიმალური გზის ძიება დამოკიდებულია აღმზრდელის შემოქმედებით პოტენციალზე. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება მოიცავს ორგანიზაციას სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი და კვლევითი საქმიანობის თამაშის გზით. მოსწავლეებში შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისთვის სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებით, მასწავლებელი პირველ რიგში გავლენას ახდენს ბავშვების ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროზე. მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ახალი ცოდნის მიღებისას ბავშვებს განიცდიან კმაყოფილების, სიამოვნების, სიხარულის განცდა. აღმზრდელის მიერ შექმნილი პრობლემური სიტუაცია არის შესაძლებლობა აღძრას აღფრთოვანების გრძნობა ბავშვებში,უუნარობა, გაოცება.
კრეატიულობა, სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი დამოუკიდებლობა, მოქნილობა, ევრისტიკული აზროვნება არის ახალი სურათების შექმნის, შედგენის, გამოგონების, გამოგონების უნარისა და სურვილის ნიშნები.
პროექტზე მუშაობისას ბავშვი სიამოვნებას იღებს თავისი საქმიანობით, განიცდის დადებით ემოციებს. მხოლოდ ამ შემთხვევაში იქნება შესაძლებელი სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი პოტენციალის სრულ განვითარებაზე, ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბებაზე საუბარი.
როგორ შევქმნათ პრობლემური სიტუაციები
წინააღმდეგობა პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის რგოლია და ამიტომ მნიშვნელოვანია ბავშვის წინაშე კითხვის სწორად დასმა. ყველაზე ხშირად, სტრუქტურით სრულიად განსხვავებულ კითხვებს თავად ბავშვები სვამენ: „რატომ არ არის ბეწვის ქურთუკი თბილი?“; „რატომ სვამს მცენარე წყალს, მაგრამ არ გამოდის მისგან?“; "რატომ აქვს შინაურ ქათამს ფრთები, მაგრამ არ მიფრინავს?"; "რატომ არის დედამიწა მრგვალი?" იმ პრობლემებს, რომლებსაც ბავშვები წამოაყენებენ, მასწავლებელი წერს ან ახსოვს და კლასში მთელ ჯგუფს მიმართავს. მასწავლებელმა უნდა უხელმძღვანელოს ბავშვებს კითხვაზე პასუხის მოსაძებნად, ყურადღება მიაქციოს წინააღმდეგობებს, რათა სწორი გამოსავალი დაფიქსირდეს ბავშვის გონებაში. მასწავლებელი განზრახ აყალიბებს წინააღმდეგობებს ბავშვისთვის ცნობილ სამეცნიერო ფაქტებსა და ცხოვრებისეულ სიტუაციებს შორის.
კვლევის მაგალითები
წყლის თვისებების შესწავლით ბავშვები სწავლობენ, რომ ადამიანებისა და ცხოველების 80 პროცენტი წყალია. პრობლემური სიტუაციის შესაქმნელად მასწავლებელი ეკითხება: „რატომ არ არის ჩვენი სხეული თხევადი, რადგან ჩვენში ამდენი წყალია?“მასწავლებელთან ერთადბიჭები პასუხს ეძებენ და მიდიან დასკვნამდე, რომ წყალი ორგანიზმშია და ამიტომ არ მიედინება ადამიანიდან. მასწავლებელი დასმულ კითხვაზე პასუხის ძიების პროცესში უსმენს ბავშვების ყველა არგუმენტს, ხელს უწყობს მათ აქტიურობას, ცდილობს აჩვენოს საკუთარი ცოდნა. მას შემდეგ რაც ყველა ბიჭმა შესთავაზა პასუხი, ერთობლივად ირჩევენ საერთო გადაწყვეტას.
სწორი პასუხის საპოვნელად შეგიძლიათ ჩაატაროთ ექსპერიმენტი. ბავშვები მასწავლებელთან (ან მშობლებთან ერთად) ასველებენ სტაფილოს, ჭარხალს, კარტოფილს, გამოწურავთ წვენს, შემდეგ ადარებენ მიღებული სითხის მოცულობას. მომავალი მეცნიერების მიერ ჩატარებული მცირე კვლევა ბავშვებისთვის ნამდვილი აღმოჩენა იქნება. პრობლემური სიტუაციის შექმნით, აღმზრდელი აიძულებს თავის პალატებს შეიძინონ ცოდნა, განავითარონ და გაიუმჯობესონ თავი.
ლამაზი ღია ბარათები
პრობლემური სიტუაცია შეიძლება შეიქმნას ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზეც. გაკვეთილი "მისალოცი ბარათები გოჭისთვის" შეიძლება ჩატარდეს მხიარულად. მასწავლებელი მიმართავს ბავშვებს თხოვნით, დაეხმარონ გოჭისთვის საჩუქრის აღებაში. ვინი პუხის შესახებ მულტფილმში საუბარია ვირისთვის საჩუქარზე, ამიტომ კითხვა, რა აჩუქო გოჭს, თავიდან ბავშვებს უცნაურად ეჩვენება. ბიჭები გვთავაზობენ სხვადასხვა ნივთებს, რომლებიც შეიძლება გოჭს წარუდგინონ. ჩვეულებრივი ტანვარჯიში შეიძლება გადაიქცეს საინტერესო სახელოსნოდ, რომელშიც თითოეული ბავშვი იქნება დაკავებული მულტფილმის პერსონაჟისთვის უჩვეულო ღია ბარათის დამზადებით. აუცილებელია არა მხოლოდ საფოსტო ბარათის მოფიქრება, არამედ მისთვის ყველა დეტალის მოძიება. დასაწყისისთვის, ბიჭები ავსებენ თავიანთ ჯადოსნურ ყუთებს (ყუთები სამუშაოსთვის). ATყუთის თითოეული მონაკვეთი შეიცავს გარკვეულ დეტალებს: წრეები, ყვავილები, ფოთლები. მასწავლებელთან ერთად ბავშვები წარმოთქვამენ ჯადოსნურ შელოცვას, რომლის სიტყვებს თავად მასწავლებელი გამოთქვამს. და მხოლოდ ასეთი უჩვეულო რიტუალის შემდეგ, ბიჭები იწყებენ მისალოცი ბარათების შექმნას ზღაპრული გოჭისთვის. თითოეული ბავშვი სამუშაოს ბოლოს იღებს თავის ინდივიდუალურ ღია ბარათს, მზა პროდუქცია შეიძლება ჩამოკიდოთ სპეციალურ სტენდზე.
პრობლემებზე დაფუძნებული სწავლის მნიშვნელობა
მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული ნებისმიერი პრობლემური სიტუაცია შთააგონებს სკოლამდელ ბავშვებს, ხელს უწყობს შემეცნებითი აქტივობის გამოღვიძებასა და ჩამოყალიბებას, შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას. ჰიპოთეზა, რომელსაც მასწავლებელი გაკვეთილის დასაწყისში აყენებს, ასევე პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ვარიანტია.
დასკვნა
პრობლემური სწავლება პრიორიტეტულია ბავშვების გარშემო სამყაროს გაცნობისას. თუ საჭიროა გარკვეული პრობლემის გადაჭრა, ბავშვი ამახვილებს ყურადღებას, მეხსიერებას, ვითარდება, ის ბევრად უფრო სწრაფად ეგუება ყოველდღიურ ცხოვრებას. ჰიპოთეზის დამოუკიდებელი ფორმულირებით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ გაკვეთილის მიზნების დასახვას, ეძებენ ვარიანტებს და კვლევის ფორმებს. ნებისმიერი პრობლემური სიტუაციის შექმნისას, მოზარდები განზრახ მოუწოდებენ ბავშვებს ჰიპოთეზების წამოყენებას, ასწავლიან დასკვნების ჩამოყალიბებას. ბავშვს შეცდომის დაშვების არ ეშინია, რადგან დარწმუნებულია, რომ მისი ინიციატივა არ დაისჯება, პირიქით, ბავშვის ყოველი განცხადება აუცილებლად წაახალისებს მასწავლებელი.
პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრა, შეცდომების შიშის გარეშე - ეს არის სკოლამდელი აღზრდის პრობლემური განათლების საბოლოო მიზანი. თანამედროვე განათლების რეფორმაჩვენს ქვეყანაში მიმდინარეობს ძირითადი ცვლილებები და ახალი ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვა უპირველეს ყოვლისა დაკავშირებულია სკოლამდელ დაწესებულებებში პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლების მეთოდის დანერგვასთან. ასევე არის ასეთი რეფორმის პირველი დადებითი შედეგები, რაც ადასტურებს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის მნიშვნელობას და დროულობას. ბავშვებს, რომლებმაც იციან როგორ დაგეგმონ თავიანთი აქტივობები, შეაჯამონ სამუშაო, არ შეექმნებათ არანაირი პრობლემა სასწავლო დაწესებულებებში სწავლისას.
