რუსული ენის არც ერთი სიტყვა წინადადებაში დამოუკიდებლად არ შეიძლება არსებობდეს. იმისათვის, რომ განცხადებას ჰქონდეს აზრი, უნდა არსებობდეს კავშირი მის ყველა ნაწილს შორის. სწორედ ამ კავშირს უწოდებენ სინტაქსურს, რომელიც ყალიბდება რუსული ენის შემთხვევის სისტემის გამოყენებით. სულ ათი ასეთი შემთხვევაა, მაგრამ ექვსს ასწავლიან სკოლაში, მაგრამ უბრალო მეტყველებაში ყველა სრულად გამოიყენება, თუმცა მათ საკამათო საქმის სტატუსი აქვთ.
საქმის როლი
როგორ ყალიბდება სიტყვების კავშირი წინადადებაში? მეტყველების რა ნაწილებია დახრილი? როგორ იქმნება ახალი სიტყვების ფორმები? როგორ დავსვათ კითხვები წინადადების წევრებს შორის? რა არის ზედსართავი სახელების, არსებითი სახელების და მეტყველების სხვა ნაწილების შემთხვევის კითხვები? რუსული ენის ამ მონაკვეთთან დაკავშირებული ეს და სხვა მრავალი თემა ისწავლება სკოლებში მესამე კლასიდან დაწყებული. რუსულში მეტყველების შემდეგი ნაწილები იცვლება ან მცირდება შემთხვევების მიხედვით: არსებითი სახელი, ნაცვალსახელი, ზედსართავი სახელი და რიცხვი. უფრო მეტიც, ეს გამოიხატება დასასრულის ცვლილებით. ხოლო რომელიმე სიტყვის შემთხვევის დასადგენად მას სვამენ საქმის საკითხს.
სინამდვილეში, ამ თემის გაგების სწავლა სულაც არ არის რთული. ამისათვის ბავშვებს სთავაზობენ საინტერესო და სასაცილო რითმებსაც კი, რომელთა თითოეული სიტყვა იწყება შემთხვევების სიის დიდი ასოებით. მაგალითად: ივანემ გოგონა გააჩინა და უბრძანა საფენის ჩამოთრევა.
რუსული ენის შემთხვევის სისტემა
შესრულებული ფუნქციებიდან გამომდინარე, არსებითი სახელი შეიძლება შეიცვალოს შემთხვევებით. ამ პროცესს დეკლენცია ჰქვია და სწორედ მისი დამსახურებაა, რომ წინადადებაში მოცემულ სიტყვებს ერთმანეთთან სინტაქსური როლი და კავშირი აქვთ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ეს იქნებოდა მხოლოდ ლექსიკის სია. აქ მოცემულია რუსული ენის შემთხვევის კითხვები, რომლებიც განსაზღვრავს არსებითი სახელის როლს წინადადებაში:
ნომინატივი, ან Im. გვ - ოსტატი, სახლი - ვინ? რა?
გენიტივი, თუ R. p. - ოსტატები, სახლში - ვინ? რა?
დატივი, ანუ D. p. - ბატონს, სახლს - ვის? რა?
ბრალდებული, თუ V.p. - ოსტატები, სახლი - ვინ? რა?
კრეატიული, ან ა.შ. - ოსტატი, სახლი - ვის მიერ? რა?
წინასწარი, თუ P. p. - ბატონის შესახებ, სახლის შესახებ - ვისზე? რაზე?
ყველა შემთხვევას, გარდა სახელწოდებისა, აქვს სახელწოდება "ირიბი" და შეიძლება გამოყენებულ იქნას წინადადებით ან მის გარეშე (სიტყვის მნიშვნელობის გარკვევას ემსახურება მეტყველების ეს სერვისული ნაწილი). ერთადერთი გამონაკლისი აქ არის პრეპოზიციური შემთხვევა, რომელიც არის ერთ-ერთი მთელი სიიდან, რომელიც გამოიყენება ექსკლუზიურად წინადადებით.
სკოლის მოსწავლეების ამ სისტემის გაცნობა ყოველ ჯერზე იწყება ერთი და იგივე სქემის მიხედვით: ჯერ ბავშვებს სთავაზობენ საქმის შეკითხვის განსაზღვრას შერჩევით, შემდეგ ახმოვანებენ საქმის სახელს დაწინადადებაში სიტყვის როლის დასრულება, კერძოდ, წინადადების რომელი წევრია, მთავარი თუ მეორეხარისხოვანი.
ნომინატივი
აქ მთავარი განმასხვავებელი ნიშანი ისაა, რომ მხოლობით რიცხვში მყოფი სიტყვა სახელობითში ყოველთვის საწყისი ფორმაა. წინადადებაში, იქნება ეს მხოლობითი თუ მრავლობითი, ასეთი სიტყვები ყოველთვის მოქმედებს როგორც გრამატიკული საფუძველი, კერძოდ საგანი.
მაგალითად: "ბიჭი (შემთხვევის კითხვა - ვინ?) მიდის (რას აკეთებს?) სკოლაში." აქ ფრაზა "ბიჭი დადის" არის გრამატიკული საფუძველი, ხოლო სიტყვა "ბიჭი" არის სახელობითი შემთხვევაში..
მაგრამ უბრალოდ შეუძლებელია ასეთი წინადადების გაკეთება, სადაც სუბიექტი არ არის სახელობითში.
გენიტივი
აქ დიდი სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ შემთხვევის კითხვების ცხრილს აქვს მსგავსი კითხვითი სიტყვები, კერძოდ, ეს ეხება გენიტალურ და ბრალდებულ შემთხვევებს. და აქ წინადადებები მოდის სამაშველოში. ასე რომ, წინადადებები "გარეშე", "y", "to", "from", "from", "for" გამოიყენება მხოლოდ სიტყვებით R. p. როგორც წესი, ისინი შედის თავად კითხვაში.
მაგალითად:
- " დადის ჩუსტების გარეშე (რის გარეშე?)".
- "თევზის სუპი (რისგან?)".
- "გოგონა მოვიდა ბებიისგან (ვისგან?)."
Dative
აქ სიტყვის ფორმის განმარტება ცოტა უფრო მარტივია, მაგრამ არის შემთხვევაც და სემანტიკური საკითხებიც. რას ნიშნავს ეს?
მაგალითად: "ბავშვები ხტებიან დერეფანში (რა? - შემთხვევას შეკითხვა; სად? - სემანტიკური)".
ძალიან მნიშვნელოვანია ამ ტიპების გარჩევაკითხვები, რადგან სემანტიკური ფორმის გამოყენებით, შეუძლებელი იქნება საქმის სწორად დადგენა.
აღსანიშნავია ისიც, რომ წინამდებარეობა "to" გამოიყენება მხოლოდ D. p.-თან, ხოლო "by" შეიძლება მოხდეს V. p.-თან და D. p. და P. p.-თან ერთად..
აკუზატივი
ეს საქმის ფორმა ასევე შეიძლება იყოს ცოტა სახიფათო, რადგან ის განსაზღვრავს მას. იმიტომ, რომ ისინი მსგავსია სახელობითი და დატივის შემთხვევებისა.
მაგალითად, შეგიძლიათ აიღოთ საინტერესო წინადადება, რომელიც ასე ჟღერს:
"თაგვმა დაინახა თაგვი." – ჩვენ ვსაუბრობთ თაგვზე, რომელმაც თაგვი დაინახა, მაგრამ რომელი სიტყვა იქნება საგანი? თუ ამ წინადადებას შევავსებთ, მივიღებთ: „თაგვმა დაინახა თაგვი, ქათამი და იხვი“. მაშინვე ირკვევა, რომელი სიტყვაა გრამატიკული საფუძვლის ნაწილი. ამიტომ რუსულად ყველაზე ხშირად სუბიექტი პრედიკატის წინ დგება. მაშ, გასაგებია, რომ ერთ-ერთი სიტყვა არის I. p.-ში, მაგრამ როგორ განვსაზღვროთ მეორის ფორმა? ეს არის R. p. თუ V. p.? და ისევ უნდა მივმართოთ მსჯელობას. აქ სიტყვები არ უნდა ამოიღოთ კონტექსტიდან, თქვენ უნდა დასვათ კითხვა პირდაპირ პრედიკატიდან: - „თაგვმა დაინახა (ვინ? რა?) თაგვი“.
შემდეგი წინადადებები გამოიყენება აკუტატიურ შემთხვევაში სიტყვებთან: "შესახებ", "მეშვეობით", "მეშვეობით", "on"..
ინსტრუმენტული
როგორც წესი, ინსტრუმენტულ საქმეში გამოყენებული სიტყვები პირდაპირ კავშირშია პრედიკატთან და გამოიყენება წინადადებებთან "ზემოთ" და "თან". ამიტომ წინადადებაში ჯერ გამოიყოფა გრამატიკული საფუძველი, შემდეგ კი მეორეხარისხოვანი წევრების საქმის ფორმა. თუმცა ასეც ხდებაწინადადება შეიძლება იყოს არასრული გრამატიკული საფუძვლით. და აქ მნიშვნელოვანია კონტექსტიდან შესაძლო პრედიკატის დაჭერა. მაგალითად: "ციყვი მეგობრობს მუწუკთან, კატა თაგვთან და კურდღელი ბალახთან."
წინადადების საფუძველი "ციყვი მეგობრებია", "კატა" და "კურდღელი" - კონტექსტიდან ირკვევა, რომ ამ წინადადების ყველა ნაწილში შეიძლება გამოვიყენოთ ერთი პრედიკატი - "მეგობრები". ჩვენ მისგან ვსვამთ კითხვას "ვისთან?". შემთხვევის კითხვებს პასუხობენ სიტყვით „თაგვით“და სიტყვით „გრეხილით“..
წინასწარი შემთხვევა
ამ შემთხვევას აქვს თავისი თავისებურება: აქ სიტყვები არ გამოიყენება წინადადებების გარეშე. ასევე არის სემანტიკური კითხვები, რომლებიც უნდა ისწავლოთ, რათა აღმოფხვრას. მაგალითად:
- "ბიჭმა დახატა (სად? რაში?) ხე ალბომში."
- "კიტრი იზრდება (სად? რაზე?) ბაღში."
- "მგლები გვხვდება (სად? რაში?) ტყეებში."
კითხვა ყოველთვის იდება წინადადებაში გამოყენებულ წინდებულთან ერთად.
სხვა შემთხვევები
გარდა ექვსი ძირითადი შემთხვევისა, რომელიც შედის სასკოლო სასწავლო გეგმაში, არის ე.წ დამატებითი შემთხვევები.
- ვოკატივი, ან ვოკატივი. როგორც წესი, ეს ფორმა გამოიყენება პირის მითითებისას. მაგალითად: Anya არის Im.p., ხოლო An არის ვოკატიური. ეს საქმე სულაც არ არის ახლად ჩამოყალიბებული და მისი ფორმები უძველესი დროიდან დღემდე შემორჩენილია სიტყვებში „უფალი, ღმერთი“, „უფროსი“, „მამა“და ა.შ..
- რაოდენობრივი-სეპარატიული, პარიტიული ან მეორე გენიტივი. როგორც წესი, სკოლაში ამ შემთხვევის ყველა ფორმა კლასიფიცირდება როგორც გენიტალური.
- ლოკალური, ან ლოკატიური. ესფორმას ხშირად ცვლის პრეპოზიციური შემთხვევა, მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში შესაძლებელია მათი განცალკევება. მაგალითად: "კარადის შესახებ" - რაზე? და "კარადაში" - სად?
- ორიგინალი, ან აბლატიური. ამ შემთხვევაში არსებითი სახელი აღნიშნავს მოქმედების ან მოძრაობის დაწყების ადგილს და ადგილობრივისგან მხოლოდ აქცენტით გამოირჩევა. მაგალითად: "მე გამოვედი ტყიდან."
განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ამ მასალის შესწავლას სასკოლო სასწავლო გეგმაში. და ეს გასაგებია: იცოდეთ წინადადებაში სიტყვების ურთიერთობის სირთულეები, შეგიძლიათ დარწმუნებული იყოთ მეტყველების წიგნიერებაში, ყველა დაბოლოების სისწორეში. ეს თავიდან აიცილებს უამრავ შეცდომას, როგორც საუბრის, ასევე წერის დროს, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია ჩვენს დროში განათლებისა და შესანიშნავი ტექნოლოგიების დროს.
