დაწყებითი სკოლის პერსპექტიული სამუშაო პროგრამა ეფუძნება მოსწავლეზე ორიენტირებულ დებულებებს. ის სრულად შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის (FSES) მოთხოვნებს ზოგადი დაწყებითი განათლებისთვის.
ძირითადი ინფორმაცია
სტანდარტი ეფუძნება სტრუქტურირებულ მიდგომას, რომელიც მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:
- პიროვნული თვისებების აღზრდა. იგი ეფუძნება რუსეთის ფედერაციის საზოგადოების მულტიკულტურული, მრავალეროვნული და მრავალკონფესიური შემადგენლობის პატივისცემას. ეს პუნქტი აკმაყოფილებს საინფორმაციო საზოგადოების ყველა მოთხოვნას.
- განათლების შემდეგი სახეობების უზრუნველყოფა: სკოლამდელი, ზოგადი დაწყებითი, საბაზო და უმაღლესი საშუალო ზოგადი.
- გარანტირებულია სასურველი შედეგის მისაღწევად. საწყისი ტიპის საბაზისო სასწავლო პროგრამის დაუფლება.
- ორიენტაცია ხარისხიან განათლებაზე. მოსწავლის პიროვნების განვითარება ხდება უნივერსალური პროგრამების ათვისების საფუძველზე. საბოლოო მიზანი და საგანმანათლებლო შედეგიარის ცოდნა გარემომცველი სამყაროს შესახებ.
- კომპლექსში გათვალისწინებულია მოსწავლის ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური, ასაკობრივი და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები. მისი კომუნიკაციის ფორმები და აქტივობები განსაზღვრულია განათლების მიზნების, სასწავლო პროცესის გზების იდენტიფიცირებისთვის და საუკეთესო შედეგების მისაღწევად.
- მოსწავლის პიროვნული, შემეცნებითი და სოციალური განვითარება. საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსის გადამწყვეტ ფაქტორად აღიარება. ტრენინგის ორგანიზებისა და მისი მონაწილეების ურთიერთქმედების მიდგომა.
- თითოეული მოსწავლის (შშმ სტუდენტების და ნიჭიერი ბავშვების ჩათვლით) ინდივიდუალური თვისებების გათვალისწინებით. საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების მრავალფეროვანი ფორმები, შემოქმედებითი შესაძლებლობების ამაღლების უზრუნველყოფა, თანაკლასელებთან და უფროსებთან ურთიერთობის გაუმჯობესება შემეცნებითი აქტივობის პროცესში.
როგორც მოწმობს მშობლების მიერ „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის“კურსის გამოყენება, ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი ელემენტი ვითარდება და წარმატებით ფუნქციონირებს განათლების სტრუქტურაში. სისტემა ეფუძნება საგანმანათლებლო პროცესის პიროვნებაზე ორიენტირებულ პრინციპებს. გამოყენებულია სასწავლო მეთოდოლოგიური ნაკრების მახასიათებლები.
მთავარი ამოცანები
ხარისხიანი განათლების შედეგი დამოკიდებულია ბევრ ძირითად ფაქტორზე. ძირითადი პირობაა:
- მოსწავლის პიროვნული განვითარება.
- კრეატიულობა.
- ინტერესი სასწავლო პროცესით. კურსი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს ამ საკითხს."პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა. 1 კლასი". მშობლების უკუკავშირი, რომელთა შვილებიც სწავლობენ ასეთი მეთოდებით, მიუთითებს იმაზე, რომ მოსწავლეები ძალიან დაინტერესებულნი არიან კლასებით, უფრო ადვილია შესასწავლი მასალის აღქმა.
- სწავლის უნარისა და სურვილის ჩამოყალიბება.
- ესთეტიკური და მორალური თვისებების აღზრდა.
- მიმართულება საკუთარი თავის და სხვების პოზიტიური აღქმისა.
ყველა ამ პრობლემის გადასაჭრელად აუცილებელია განათლების ფსიქოლოგიის მონაცემებიდან და ჰუმანისტური რწმენით დავიწყოთ. ნაყოფიერი განათლებისთვის აუცილებელი პირობების შექმნისას აბსოლუტურად ყველა ბავშვს შეუძლია წარმატებით ისწავლოს. ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორია მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომა თითოეული სტუდენტის მიმართ. ამავდროულად, აქცენტი კეთდება მის ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე.
შემოთავაზებული სასწავლო ნაკრები
პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის პროგრამა დიდ ყურადღებას აქცევს ბავშვის გამოცდილებას. ვარაუდობენ, რომ ეს კონცეფცია მოიცავს არა მხოლოდ მოსწავლის ასაკს. გამოცდილება ასევე მოიცავს სამყაროს იმიჯს, რომელიც განისაზღვრება მისი დაჩქარებული განვითარებით ბუნებრივ-სუბიექტურ გარემოში. ეს კონცეფცია არ შემოიფარგლება მხოლოდ ურბანული ცხოვრებით, მისი მრავალი განსხვავებული ინფორმაციისა და განვითარებული სერვისებით. სოფლის ცხოვრება დიდ როლს თამაშობს. მისი ცხოვრების ბუნებრივი რიტმი ბევრად სცილდება დიდი კულტურული ადგილების საზღვრებს და ინარჩუნებს მიმდებარე სამყაროს საერთო სურათის მთლიანობას. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების ავტორებმა „პერსპექტიული დაწყებითისკოლაში მხედველობაში მიიღება სოფელში მუდმივად მცხოვრები ახალგაზრდა მოსწავლის გარემოს ყველა მახასიათებელი. მოსწავლემ უნდა გაიაზროს, რომ სისტემის ყოველი შემწეობა მიმართულია პირადად მას.
სასწავლო მასალა
კონცეფცია, რომელზედაც დაფუძნებული იყო საგანმანათლებლო ნაკრების შექმნა პირველიდან მეოთხე კლასების ჩათვლით, არ გაჩნდა შემთხვევით. მასალების ეს ნაკრები ეფუძნება პუბლიკაციების განზოგადებულ ფუნქციონირებას, რომლებიც დიდი ხანია გამოიყენება. შეირჩა მხოლოდ ის შემთხვევები, რომლებიც ეფექტური და პოპულარულია დღეს ბევრ პროგრესულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. უპირველეს ყოვლისა, ვ.ვ.დავიდოვის - დ.ბ.ელკონიკის, ლ.ვ.ზანკოვის პროგრამები შედის კურსში „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა“. ამ ჯგუფში ასევე შედის სახელმძღვანელოების ნაკრები „ჰარმონია“და „XXI საუკუნის სკოლა“. ახალი UMC შეიქმნა თითოეული მიმართულების საუკეთესო ელემენტების გათვალისწინებით.
სასწავლო ნაკრების მთავარი იდეა და ამოცანა
"პერსპექტიულ დაწყებით სკოლას" აქვს მკაფიო მიზნები. მოსწავლის პედაგოგიურ მხარდაჭერას ეფუძნება თითოეულის ინდივიდუალური თვისებების (უნარები, ინტერესები, ასაკი, მიდრეკილებები) განვითარება. ეს ყველაფერი სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამის ორგანიზების პირობებში ხორციელდება. მასში მოსწავლეს შეუძლია სცადოს თავი როგორც მოსწავლის, მასწავლებლის, ასევე სხვადასხვა სასწავლო გარემოს შემქმნელის როლში.
თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის შენარჩუნება
საგანმანათლებლო პროცესის ეს ასპექტი ყოველთვის არისაჩენს განვითარებასა და სწავლას შორის ურთიერთობის ერთ-ერთ ძირითად პრობლემას. თითოეული მოსწავლის შესაძლო წინსვლის ზონა ეფუძნება მისი პირადი ინტერესებისა და ინტელექტუალური შესაძლებლობების დონის გათვალისწინებას. ეს განპირობებულია სხვადასხვა სახის სირთულის დავალებების სისტემით, ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო წარმატების თანაფარდობით მცირე ჯგუფებში მის საქმიანობასთან და ერთობლივ პროექტებში მონაწილეობით. ყველა ეს ასპექტი შესაძლებელს ხდის შექმნას სპეციალური პირობები, რომლებშიც სასწავლო პროცესი ბევრად უსწრებს განვითარებას. ის რთული ამოცანები, რომელთა შესრულებაც მოსწავლეს არ შეუძლია ინდივიდუალურად, შეუძლია გადაჭრას მცირე ჯგუფში ან მერხის დახმარებით. ამავდროულად, კოლექტიური მუშაობის პროცესში გასაგები ხდება ამოცანები, რომელთა გადაჭრაც რთული იყო კონკრეტული გუნდისთვის. ამოცანებისა და კითხვების ფართო სპექტრი, ისევე როგორც მათი რაოდენობა, საშუალებას აძლევს ახალგაზრდა სტუდენტს, მოიპოვოს ცოდნა რეალური პროგრესის პირობებში და შექმნას მისი პირადი წინსვლის შესაძლებლობა.
ინდივიდუალური განვითარების მნიშვნელოვანი ცნებების დახასიათება
- მოსწავლეებში სწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება. დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო მუშაობისთვის მზადყოფნა ემყარება თითოეულის ინდივიდუალურ მიდრეკილებებს კონკრეტული საგნების შესწავლისადმი. დახმარება შემოქმედებითი აზროვნების და გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებაში. ერუდიციის მაღალი დონის პატივისცემის გრძნობის ამაღლება.
- დახმარება სოციალურ და ფსიქოლოგიურ ადაპტაციაში გუნდთან და სასწავლო პროცესთან ურთიერთობისთვის. სწავლის პროცესში სტუდენტი სწავლობს:
- მზადყოფნა აიღონ პასუხისმგებლობა საკუთარ თავზესაქმეები;
- დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილებები და იმოქმედოს მათ შესაბამისად;
- შეიძლება შეასრულოს როგორც მონა, ისე წამყვანი როლები გუნდში;
- თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი;
- მიიღეთ კონსტრუქციული კრიტიკა და არ განაწყენდეთ მასზე;
- შეიტანეთ წვლილი სხვების დასახმარებლად;
- დაამტკიცე საკუთარი აზრი.
3. ადრეული ბავშვობის ფიზიკური აღზრდის განვითარება:
- ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებების დანერგვა;
- დაწვრილებითი ახსნა ნარკოტიკებისა და ალკოჰოლური სასმელების საშიშროების შესახებ;
- ცოდნის დონის ამაღლება საგნის სხვადასხვა სფეროში;
- სიცოცხლის უსაფრთხოება.
4. ახალგაზრდა სტუდენტებში მხატვრული გემოვნებისა და ესთეტიკური ცნობიერების ჩამოყალიბება. ირგვლივ მშვენიერების აღქმის უნარის განვითარება, ასევე მხატვრული ნაწარმოებების მნიშვნელობის გაგება.
5. მოსწავლეთა მორალური განათლება:
- ბუნებრივი თვისებების განვითარება სხვებთან თანაგრძნობისთვის;
- საკუთარი ემოციების და სხვა ადამიანების გამოცდილების ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება;
- სხვა ადამიანების აზრის პატივისცემის აღძვრა;
- სოციალური და ოჯახური კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესება;
- კულტურული და ისტორიული თავისებურებების, ასევე ეთიკური სტანდარტების გაცნობა, მათი აუცილებლობისა და ღირებულების ახსნა.
სასწავლო ნაკრების ძირითადი შინაარსი
TCM შედგება განათლების სხვადასხვა სფეროსგან. მათ შორის არის შემდეგი მიმართულებები: მათემატიკური, ფილოლოგიური, ხელოვნების ისტორია, მუსიკა. ასევე შეისწავლება სოციალური და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებები. საგანმანათლებლო პროგრამა თითოეული საგნისთვის ეფუძნება ინტეგრირებულ ბაზას. ამავე დროს, ის ასახავს მსოფლიოს მეცნიერული წარმოდგენის მთლიანობასა და ერთიანობას.
სასწავლო მასალის შერჩევა
პროექტის გუნდმა მიზნად დაისახა სპეციალური საგანმანათლებლო ნაკრების შექმნა. იგი სტრუქტურულად ითვალისწინებს სასწავლო პროცესის უპირატესობებსა და სირთულეებს. ამასთან, გათვალისწინებულია არა მხოლოდ ურბანული დაწესებულების, არამედ სოფლის მახასიათებლები. ბევრი მშობელი კომენტარს აკეთებს პერსპექტიული დაწყებითი სკოლის სამუშაო პროგრამის ხარისხსა და სიზუსტეზე. მეთოდოლოგიური მასალები განკუთვნილია ბავშვებისთვის, განურჩევლად მათი საცხოვრებელი ადგილისა და ოჯახის სოციალური მდგომარეობისა. მეთოდოლოგიური აპარატის შემუშავებისას გათვალისწინებული იყო შემდეგი ასპექტები:
- მოსწავლის ასაკი (6-8 წლის ჩათვლით).
- განვითარების თავისებურებები.
- მუდმივი საცხოვრებელი ადგილი. მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვის მდებარეობა და გამოცდილება.
- რუსული ენის ცოდნის დონე, ასევე მისი ფლობა. ყველაზე ხშირად, სტუდენტებს აქვთ მეტყველების თერაპიის მრავალი პრობლემა.
- მოსწავლის ინდივიდუალური აღქმა.
- კლასის სისრულე.
სტრუქტურა
კურსი "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა. 2 კლასი" შედგება ისეთი საგნებისგან, როგორიცაა:
- მათემატიკა;
- ლიტერატურული კითხვა;
- რუსული;
- მსოფლიო გარშემო;
- ICT და ინფორმატიკა;
- ფიზიკური განათლება;
- ტექნოლოგია;
- სახვითი ხელოვნება;
- ინგლისური;
- მუსიკა.
ყველა ეს დისციპლინა შეიცავს რეკომენდებული სასწავლო მასალების ფედერალურ სიაში. კურსი "პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა. 3 კლასი" მოიცავს იმავე საგნებს, როგორც ზემოთ აღინიშნა. თუმცა, ცოდნის შეძენის ამ დონის დისციპლინები უფრო ღრმად არის შესწავლილი. საგანი „საერო ეთიკის საფუძვლები და რელიგიური კულტურა“დაემატა კურსს „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა. მე-4 კლასი“.
