მოგეხსენებათ, ადრეულ ასაკში ბავშვებს შესაძლოა განიცადონ გარკვეული დარღვევები აზრის წარმოდგენის სფეროში. იმისათვის, რომ ბავშვს ჰქონდეს ნორმალური სოციალიზაციის შესაძლებლობა, ასეთი ხარვეზები უნდა აღმოიფხვრას. მოდი ვნახოთ, რა შეიძლება იყოს მეტყველების დარღვევები. გავრცელებული დეფექტების კლასიფიკაცია ქვემოთ იქნება წარმოდგენილი.
კლასიფიკაცია
მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვები ინდივიდების განსაკუთრებულ კატეგორიას განეკუთვნებიან. მათ არ აქვთ გადახრები ინტელექტუალურ განვითარებაში თანატოლებთან შედარებით. თუმცა, ზეპირი მეტყველების ხარვეზები, ისევე როგორც წერილობითი მეტყველების დარღვევები, რა თქმა უნდა უარყოფითად აისახება ფსიქიკის გარკვეული ასპექტების ჩამოყალიბებაზე.
დღეს ლოგოპედის დარგში გამოიყენება რამდენიმე კლასიფიკაცია, რომლის მიხედვითაც ვლინდება აზრის წარმოდგენის გარკვეული ხარვეზები. პირველი არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური. მეორე არის კლინიკური და პედაგოგიური.
რა დებულებებია უფრო ობიექტური მეტყველების დარღვევების იდენტიფიცირებისას? ორივე გეგმის კლასიფიკაცია წარმატებით გამოიყენება ლოგოპედების მიერ. განსხვავებული თვალსაზრისი ერთსა და იმავე პრობლემაზეარ ეწინააღმდეგებიან, არამედ მხოლოდ ავსებენ ერთმანეთს.
კლინიკური და პედაგოგიური კლასიფიკაცია
წარმოდგენილ კლასიფიკაციაში აქცენტი კეთდება მედიცინასთან თანამეგობრობაზე. თუმცა, იდენტიფიცირებადი დეფექტები აქ არ არის დაკავშირებული კონკრეტულ დაავადებებთან.
კლინიკური და პედაგოგიური კლასიფიკაციის მიხედვით მეტყველების თერაპევტები განასხვავებენ დარღვევის სულ 11 ფორმას. ორი ფორმა ეხება წერილობითი ენის დარღვევას. დანარჩენი საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ ხარვეზები ზეპირ პრეზენტაციაში.
აქ განასხვავებენ მეტყველების დარღვევების შემდეგ ტიპებს:
- აფონია - დარღვევები, რომლებიც წარმოიქმნება ვოკალური აპარატის პათოლოგიების შედეგად. ამ შემთხვევაში შეიძლება შეინიშნოს ფონოტორის დეფექტები, ხმის დამახინჯება, ხმის დარღვევა.
- ტაჰილალია - მეტყველების დაჩქარებული ტემპი.
- ბრადილალია არის მეტყველების პათოლოგიური შენელება.
- ბეჟობა - მეტყველების რიტმში და ტემპში ჩავარდნები. მიზეზი არის კუნთების პერიოდული კრუნჩხვები, რომლებიც ქმნიან სამეტყველო აპარატს.
- რინოლალია - ცალკეული ბგერების გამოთქმის დეფექტები, რომლებიც ერთმანეთს ენაცვლება ხმის ტემბრის ცვლილებით. მიზეზი სამეტყველო აპარატის ანატომიური დეფექტებია.
- დისლალია - ბგერების რთული გამოთქმა მეტყველების აპარატის კუნთების ნორმალური განვითარებით და ჯანსაღი სმენით.
- დიზართრია არის დეფექტი, რომლის არსი ცალკეული ბგერებისა და სიტყვების არასწორი წარმოთქმაა.
- ალალია - განუვითარებლობა ან მეტყველების სრული არარსებობა. მიზეზი ყველაზე ხშირად არის ცერებრალური ქერქის შესაბამისი ნაწილების დამარცხება განვითარების პრენატალურ ან ადრეულ ეტაპზე.პატარავ.
- აფაზია - ბგერების რეპროდუცირების უნარის ნაწილობრივი ან სრული დაკარგვა. თავის ტვინის ლოკალური დაზიანებების არსებობის გამო.
- დისგრაფია - კონკრეტული, კონკრეტული ინდივიდისთვის დამახასიათებელი, წერილობითი მეტყველების დარღვევა.
- დისლექსია არის კითხვის ნაწილობრივი დეფექტების გამოვლინება.
მეტყველების დარღვევების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კლასიფიკაცია
დეფექტების იდენტიფიცირება აქ ძირითადად ფსიქოლოგიურ კრიტერიუმებს ეფუძნება. კლასიფიკაციის მიხედვით გამოიყოფა შემდეგი დარღვევები:
- მეტყველების ფონეტიკური და ფონეტიკური განუვითარებლობა - დარღვევები მშობლიური ენის ბგერებისა და სიტყვების გამოთქმაში.
- მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობა სისტემური პრობლემაა, რომლის არსებობა შესაძლოა ბავშვის გონებრივი ჩამორჩენით იყოს განპირობებული. ეს, თავის მხრივ, აისახება ინდივიდის მიერ მეტყველების კომპონენტების სემანტიკური და ბგერითი ასპექტების გაუცნობიერებლობაზე.
- ჭუჭყიანობა - ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კლასიფიკაციის მიხედვით, განიხილება კომუნიკაციის დეფექტად სამეტყველო აპარატის სწორად ჩამოყალიბებით.
რაზე შეიძლება იმოქმედოს მეტყველების განუვითარებლობამ?
მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვები ხშირად განიცდიან საზოგადოებაში რთულ, დაგვიანებულ ადაპტაციას. სოციალიზაციის უზრუნველსაყოფად მეტყველების თერაპევტები მიმართავენ დეფექტების მიზნობრივ კორექტირებას. ამის გარეშე, ჩვილებმა მომავალში შეიძლება განიცადონ გარკვეული ხარვეზები ინტელექტუალურ, სენსორულ და ნებაყოფლობით სფეროებში.
საკმარისად განვითარებული აზროვნებით, მეტყველების თერაპიის პრობლემების მქონე ბავშვებიხშირად განიცდიან სირთულეებს აზრების ჩამოყალიბებაში, ლოგიკური კავშირების აგებაში. მშობლების არასაკმარისი ყურადღება მეტყველების სფეროში არსებულ პრობლემებზე, მოგვიანებით ბავშვმა შეიძლება განიცადოს წარუმატებლობა საავტომობილო სფეროში. კერძოდ, მეტყველების შეფერხების მქონე ბავშვებს ხშირად არ შეუძლიათ იგივე კოორდინირებული მოძრაობების შესრულება, როგორც თანატოლები.
გადახრები შეიძლება შეინიშნოს მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვის ემოციურ სფეროშიც. ასეთ ბავშვებს ახასიათებთ საკუთარ თავში ეჭვი, ინტერესების ნაკლებობა, გაღიზიანებადობა, სხვებთან კონტაქტის დამყარების სირთულე.
ამ და სხვა პრობლემებმა შეიძლება გავლენა მოახდინოს მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვების მომავალზე. არსებული დეფექტების კლასიფიკაცია და იდენტიფიცირება საშუალებას გაძლევთ დროულად დაიწყოთ მუშაობა ხარვეზების აღმოფხვრაზე.
დახურვისას
ასე რომ, ჩვენ გადავხედეთ მეტყველების ძირითად დარღვევებს. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური გეგმის გადახრების კლასიფიკაცია ადრე გამოიყენებოდა ლოგოპედის პრაქტიკაში მხოლოდ პრობლემის იდენტიფიცირებისთვის. საბოლოო გადაწყვეტილება ნევროლოგებმა მიიღეს. დღეს ექიმები სულ უფრო ხშირად იყენებენ ორივე კლასიფიკაციას პარალელურად, რადგან ეს მიდგომა ხელს უწყობს უფრო ზუსტ დიაგნოზს და მეტყველების კორექციის ეფექტური მეთოდების შემუშავებას.
