რუსეთში უნივერსიტეტის მასწავლებელთა ტრენინგს და კვალიფიკაციის ამაღლებას არ ეთმობა ისე დიდი ყურადღება, როგორც უცხო ქვეყნებში. მაგალითად, აშშ-ში სრულ განაკვეთზე უნივერსიტეტის პროფესორი იღებს ანაზღაურებად შვებულებას 1 წლით თვითგანათლებისთვის და კვლევით ცენტრებში სტაჟირებისთვის, ევროპაში კი ტექნიკური საგანმანათლებლო დაწესებულებების კვალიფიციური მასწავლებლები შედიან სპეციალურ რეესტრში. რუსეთის კანონმდებლობით, 1997 წლიდან შემოღებულ იქნა კვალიფიკაციის სავალდებულო მინიჭება „უმაღლესი განათლების მასწავლებელი“, რომლის ფარგლებშიც მეცნიერ-პედაგოგიურმა სპეციალისტმა უნდა შეიძინოს ცოდნა და უნარები პედაგოგიკის სფეროში. კვალიფიკაციის ამაღლება ძირითადად ტარდება დიდ უნივერსიტეტებსა და აკადემიებში.
როგორ გავხდეთ უნივერსიტეტის მასწავლებელი?
უნივერსიტეტებისთვის პერსონალის მომზადების რუსულ და უცხოურ პრაქტიკაში, თვითშევსების მეთოდი ტრადიციულია: მასწავლებლები, როგორც წესი, არიან ახალგაზრდები, რომლებმაც მიიღეს უმაღლესი განათლება.ინსტიტუტის, აკადემიის ან უნივერსიტეტის იმავე განყოფილებაში და ჩაირიცხა ალმა მატერის ასპირანტურაში. თუ ადრე ასეთი სპეციალისტების მომზადებისას ძირითადი ყურადღება ექცეოდა პროფილის ან საგნის ორიენტაციის საკითხებს, მაშინ 1997 წლიდან რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტრომ შეიტანა პედაგოგიკა, როგორც სავალდებულო დისციპლინა, რომელიც შეიცავს მოთხოვნებს მომზადების დონისა და პროფესიული უნარების შესახებ.
ამ სტანდარტს ჰქვია უმაღლესი სკოლის მასწავლებელი. ამ სამუშაო პროგრამის განხორციელება შესაძლებელია ნებისმიერ უნივერსიტეტში. თუმცა, საგანმანათლებლო დაწესებულებების უმრავლესობის მენეჯმენტი მეორად ფაქტორად განიხილავს სპეციალისტების მომზადებას სწავლებისთვის, ამიტომ ამ პროგრამის ათვისება ხშირად უწევს სხვა ინსტიტუტებსა და უნივერსიტეტებში ფასიან საფუძველზე. სწავლა შეიძლება გაერთიანდეს ასპირანტურაში. კვალიფიკაცია „უმაღლესი განათლების მასწავლებელი“ემსახურება ძირითადს (მაგისტრატურა ან ბაკალავრიატი) დამატებით კვალიფიკაციას და დამოწმებულია დიპლომით. იმ თანამშრომლებმა, რომლებიც მიიღეს ასისტენტის პოზიციაზე (უნივერსიტეტის საწყის მასწავლებლობის პოზიციაზე), ასევე უნდა გაიარონ ტრენინგი ამ პროგრამის ფარგლებში.
უმაღლეს განათლებაში სპეციალისტების მომზადების ეტაპები
ინსტიტუტებისა და უნივერსიტეტების მასწავლებლების გადამზადება მაგისტრატურაში და ასპირანტურაში მოიცავს რამდენიმე ეტაპს:
- პროფესიული შერჩევა ყველაზე ნიჭიერ სტუდენტებსა და კურსდამთავრებულებს შორის, უნარების დიაგნოსტიკა;
- ტრენინგი უნივერსიტეტში პროფესიული საქმიანობის უფლების მისაღებად ან დამატებითი კვალიფიკაციის მინიჭების მიზნით (მაგისტრატურა, ასპირანტურა, პროფესიულიუმაღლესი განათლების მასწავლებელთა გადამზადება ინსტიტუტებსა და ფაკულტეტებზე კვალიფიკაციის ასამაღლებლად);
- პედაგოგიური ადაპტაცია, სტაჟირება, მასწავლებლად მუშაობა საქმიანობის პირველ წელს (ასისტენტ-სტაჟირება), პედაგოგიური კომპეტენციების ინტეგრაცია.
საინჟინრო სასწავლო ცენტრები
თანამედროვე უმაღლესი განათლებისთვის კვალიფიციური მასწავლებლების გადამზადება შესაძლებელია ბევრ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ტექნიკური სპეციალისტებისთვის შეიქმნა საინჟინრო პედაგოგიური ცენტრები.
მათ შორის არის რამდენიმე უნივერსიტეტი, რომელიც აკრედიტებულია ავსტრიული საერთაშორისო საზოგადოების IGIP სისტემაში ტრენინგების უზრუნველსაყოფად საინჟინრო პედაგოგიკაში: MSTU. ბაუმანი (მოსკოვი), MADI (მოსკოვი), KSTU TsPPKP (ყაზანი), FEFU (ვლადივოსტოკი, სოფელი აიაკსი), მოსკოვის სახელმწიფო აგრარული უნივერსიტეტი. ვ.პ. გორიაჩკინა (მოსკოვი), PNRPU (პერმი), სანქტ-პეტერბურგის სამრეწველო ტექნოლოგიებისა და დიზაინის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, TSTU (ტამბოვი), NITPU (ტომსკი), RGPPU (ეკატერინბურგი), IRGUPS (ირკუტსკი).
სხვა სასწავლო ცენტრები
ასევე არის უნივერსიტეტები და უნივერსიტეტები ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ მასწავლებლის კვალიფიკაცია:
- უმაღლესი ეკონომიკური სკოლა (მოსკოვი).
- MSU მათ. ლომონოსოვი (პედაგოგიური განათლების ფაკულტეტი).
- ყაზანის ფედერალური უნივერსიტეტი.
- MGOU და სხვა ინსტიტუტები.
ყველაზე ხშირად, კურსდამთავრებულები სწავლობენ საკუთარი უნივერსიტეტების კედლებში ან მათ ცენტრალურ ფილიალებში. საგანმანათლებლო პროგრამა შეიძლება იყოს როგორც ფასიანი, ასევეუფასო. უმაღლესი სასწავლებლების მასწავლებელთა გადამზადებისთვის ტრენინგის ხანგრძლივობა შეიძლება იყოს 300-დან 1000 საათამდე. დაწესებულებებს, სადაც ტარდება ტრენინგი და გადამზადება, კვალიფიკაციის ამაღლება, უნდა გააჩნდეთ ლიცენზია საგანმანათლებლო საქმიანობის განსახორციელებლად.
ასევე არსებობს დისტანციური კურსები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ უმაღლესი განათლების მასწავლებლის კვალიფიკაცია (საგანმანათლებლო პორტალი "Infourok", "საგანმანათლებლო და მეთოდური პორტალი", "Capital Training Center" და სხვა). ზოგიერთ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სტუდენტებს შეუძლიათ მაგისტრატურაში სწავლის პარალელურად ისწავლონ მასწავლებლის დამატებითი პროფესია.
პროფესიული განვითარება
უწყვეტი პროფესიული განვითარება უმაღლესი განათლების მასწავლებლის კომპეტენტურობის აუცილებელი პირობაა. სამუშაოზე განაცხადის შეტანისას დამსაქმებელმა შეიძლება მოითხოვოს დოკუმენტები (სერთიფიკატი ან დიპლომი) გასული 5 წლის განმავლობაში მოწინავე სასწავლო კურსების გავლის შესახებ. სახელმწიფო უნივერსიტეტების სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკებისთვის ასეთი დამატებითი ტრენინგის მიღების უფლება ასევე გათვალისწინებულია ფედერალური კანონი FZ No. 273. ეს დებულება გათვალისწინებულია რუსეთის უმრავლესობის უნივერსიტეტების წესდებით.
ახალდამთავრებულ კურსდამთავრებულებს არ მოეთხოვებათ ამ კურსების გავლა, მაგრამ დაშვებულია თანამშრომლის პირადი ინიციატივით. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში კვალიფიკაციის ამაღლება შეიძლება განხორციელდეს ფიზიკურ ან იურიდიულ პირებს შორის შესაბამის საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან დადებული ხელშეკრულებების ფარგლებში. დამატებითი ტრენინგის გარანტიები შეიძლება დაწესდეს ადგილობრივი ხელისუფლების მიერმუნიციპალური რაიონები.
სად შემიძლია გავაუმჯობესო ჩემი უნარები?
მსხვილ უნივერსიტეტებში და კვლევით ცენტრებში არის "პედაგოგიური ბრწყინვალების სკოლები", როგორც წესი, განკუთვნილია დამწყები მასწავლებლებისთვის. მათი საქმიანობის მიზანია დაეხმაროს ცოდნისა და უნარების დაუფლებას პედაგოგიკის, დიდაქტიკისა და ფსიქოლოგიის სფეროში.
დაწესებულებები).
მოწინავე ტრენინგის ფორმა
სწავლა შეიძლება ჩატარდეს როგორც ძირითადი სამუშაოდან შესვენებით (ამავდროულად, თანამშრომელს ინარჩუნებს ადგილი და საშუალო ხელფასი, იხდის მგზავრობის ხარჯებს), ასევე ნახევარ განაკვეთზე.
ნებისმიერ შემთხვევაში შრომითი საქმიანობისა და სწავლების ჯამური ხანგრძლივობა არ უნდა აღემატებოდეს შრომის კანონმდებლობით დადგენილ სამუშაო საათების ნორმებს.
მთავარი სასწავლო გეგმის შინაარსი
პროგრამით „უმაღლესი განათლების მასწავლებელი“სწავლისას ისინი სწავლობენ ქვემოთ ჩამოთვლილ დისციპლინებსა და კითხვებს.
უმაღლესი განათლების პედაგოგიკა:
- მისი ადგილი მეცნიერებათა სისტემაში, მეთოდოლოგიურ საფუძვლებში;
- განათლების სისტემა (განათლების მოდელები, ისტორია და მახასიათებლები სხვადასხვა ეტაპზე, ორგანიზაციული მომენტები, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ტიპები და მათი საფუძვლებიკონტროლი);
- ზოგადი მეთოდოლოგიური პრინციპები და ტენდენციები უმაღლესი განათლების ფორმირებაში რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ;
- პიროვნების განვითარებისა და განათლების მეთოდები უნივერსიტეტში სწავლების ფარგლებში;
- სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგია და ტექნოლოგია;
- მასწავლებლის ფუნქციები;
- ინოვაციური საინფორმაციო ტექნოლოგიები განათლებაში;
- GEF ცნებები.
ფსიქოლოგია:
- პიროვნების ფსიქოლოგიის საფუძვლები;
- სოციალური ფსიქოლოგია;
- განათლებისა და აღზრდის პრობლემები;
- მოზარდობის თვისებები;
- ფსიქოდიდაქტიკა (პიროვნების შემოქმედების დიაგნოსტიკა, კოგნიტური განვითარება);
- კონფლიქტების მართვა (მათი დიაგნოსტიკისა და მოგვარების მეთოდები, მოსწავლის ტოლერანტული პიროვნების ჩამოყალიბება).
დამატებითი დისციპლინები
კურსის "უმაღლესი განათლების მასწავლებელი" სწავლების ფარგლებში ასევე ისწავლება სხვა დისციპლინებიც:
- სამართლებრივი და ნორმატიული აქტები, რომლებიც არეგულირებს საგანმანათლებლო საქმიანობას და მოთხოვნებს მასწავლებლის კვალიფიკაციის, დაწესებულებაში შრომის დაცვის შესახებ.
- ეთიკა პედაგოგიურ საქმიანობაში.
- უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი განათლების სისტემის ეკონომიკა.
ცოდნის საჭირო დონე რეგულირდება რუსეთის ფედერაციაში 2001 წელს მიღებული დამატებითი კვალიფიკაციის „უმაღლესი განათლების მასწავლებელი“მინიმალური შინაარსისა და მომზადების დონის სახელმწიფო მოთხოვნებით. შესაძლოა შემოღებულ იქნეს დამატებითი დისციპლინები. სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
შეძენილი უნარები
პროფესიული საქმიანობის განსახორციელებლად უმაღლესი განათლების მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს მთელი რიგი უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები:
- შესაბამისი სამეცნიერო სფეროს საფუძვლებისა და მიმდინარე ტენდენციების გამოყენება, რომელშიც ტარდება ტრენინგი;
- მასალის პრეზენტაცია სხვა დისციპლინებთან ერთად;
- კულტურული და ეთიკური საფუძვლების გამოყენება სტუდენტების განათლებისთვის;
- მეცნიერული კვლევის მეთოდების დაუფლება, მათი ორგანიზაცია;
- საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სამუშაოების ჩატარება (მეთოდური განვითარების, ტესტების, სავარჯიშოების, სემინარების და სხვა მასალების შედგენა);
- სხვადასხვა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი, მათ შორის კომპიუტერი;
- მოსწავლეებში ცოდნის თვითშეძენის, სამეცნიერო და ტექნიკური ლიტერატურის გამოყენების უნარების ჩამოყალიბება;
- მოსწავლეთა პროფესიული აზროვნების და კრეატიულობის განვითარება.
მამ ასევე უნდა იცოდეს და გამოიყენოს კონფლიქტურ სიტუაციებში გონებრივი და ემოციური თვითრეგულირების მეთოდები.
უნივერსიტეტის მასწავლებლის ფუნქციები
გავრცელებული მოსაზრების საწინააღმდეგოდ, უმაღლესი განათლების მასწავლებლის პედაგოგიური საქმიანობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ლექციების, ლაბორატორიული და პრაქტიკული სამუშაოების ჩატარებით. მისი ერთ-ერთი მთავარი ფუნქციაა საგანმანათლებლო. მასწავლებელს ასევე უნდა შეეძლოს მოსწავლეებთან აქტიური კომუნიკაციის შენარჩუნება, თვითშესწორება და მათი მუშაობის გაუმჯობესება.
არის სხვა მასწავლებლის ფუნქციები:
- აღმზრდელობითი პროცესის კონტროლი და სულიერი სფეროსა და ინტერესების მუდმივი შესწავლა, ხასიათი დასტუდენტების ემოციური მდგომარეობა;
- მოსწავლეებში საგნისადმი ინტერესის გაღვივება, აქტივობის სტიმულირება, მიღებული ცოდნის პრაქტიკული მიზნებისთვის გამოყენება;
- კონსტრუქციული ფუნქცია - სასწავლო პროცესის უდიდესი ეფექტურობით ორგანიზების უნარი (მასალის შერჩევა, სწავლების მეთოდებისა და გაკვეთილების ჩატარების ფორმების არჩევანი, კურსის სტრუქტურირება);
- კვლევის ჩატარება (პრობლემის ჩამოყალიბების, ჰიპოთეზის ფორმულირების, კვლევის პრობლემების გადაჭრის, საკუთარი შემოქმედებითი ლაბორატორიის შექმნის უნარი);
- კოგნიტური ფუნქცია (ცოდნის დაგროვება, ლიტერატურასთან მუშაობა და ინფორმაციის სხვა წყაროები);
- საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრატეგიული მიმართულების შემუშავება, საბოლოო მიზნის დადგენა, პრობლემების გადაჭრა მოსწავლეთა სპეციალიზაციის გათვალისწინებით, სხვა დისციპლინებთან ურთიერთობის დამყარება.
პიროვნული თვისებები
უნივერსიტეტის მასწავლებლად მუშაობა შემოქმედებითი საქმიანობაა, რომელიც მოითხოვს მუდმივ თვითგანვითარებას არა მხოლოდ საგნობრივ საქმიანობაში, არამედ კულტურულ სფეროშიც. სიკეთე, სამართლიანობა, ჰუმანურობა, პატიოსნება, შრომისმოყვარეობა უნდა იყოს სასწავლო საქმიანობის მთავარი მორალური მიმართულება. უმაღლესი განათლების მასწავლებლის პიროვნება, მისი პიროვნული თვისებები ხელს უწყობს სტუდენტების დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას სწავლებული დისციპლინისა და მთლიანად სასწავლო პროცესის მიმართ.
ახალგაზრდობის ასაკს ახასიათებს უხეშობა და მღელვარება, შესაბამისად, უნივერსიტეტის მასწავლებლის ისეთი თვისებები, როგორიცაა გამძლეობა, უნარი.ფლობდე შენს ემოციებს. მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის მეგობრული და სანდო კონტაქტის დამყარება ხელს უწყობს სოციალური უსაფრთხოების განცდის გაძლიერებას, რაც აუცილებელია ინდივიდის საზოგადოებაში ნორმალური არსებობისთვის. გარკვეულწილად, ეს ხელს უწყობს კურსდამთავრებულების მიერ ცხოვრებაში მოგვიანებით, სკოლის დამთავრების შემდეგ, მორალური ღირებულებებისა და დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას.
პედაგოგიური ტაქტი
უმაღლესი სასწავლებლის თანამშრომლის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პიროვნული თვისება პედაგოგიური ტაქტია. ეს არის შემდეგი:
- მოსწავლისადმი პატივისცემის გამოხატვა და ამავე დროს მოთხოვნა;
- სიმტკიცე მოსწავლეთა მუშაობის წარმართვაში და პირობების შექმნა მათი დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის;
- გონივრული მოთხოვნები და ყურადღებიანი დამოკიდებულება უმაღლესი განათლების სტუდენტების ფსიქიკური და ემოციური მდგომარეობის მიმართ;
- მოსწავლეებისადმი ნდობის გამოვლენა;
- საქმიანი ტონი, ნაცნობობის ნაკლებობა.
მასწავლებლის ეს თვისებები დიდწილად დამოკიდებულია მისი მსოფლმხედველობის, კულტურისა და სამოქალაქო პოზიციის სიგანეზე.
