პედაგოგიური ტექნოლოგია (PT) არის სტრუქტურა, რომელიც შედგება პედაგოგიური პროცესის ყველა ელემენტისგან. იგი ეფუძნება სამეცნიერო კვლევებს და აქვს მოქმედების მკაფიო გეგმა დროში და სივრცეში.
ამ ტექნოლოგიის მთავარი მიზანია მიაღწიოს დასახულ შედეგებს სპეციალური მეთოდებისა და ხელსაწყოების გამოყენებით.
არსი
პედაგოგიური ტექნოლოგიის შინაარსის სტრუქტურა აგებულია სპეციალურ მეთოდოლოგიაზე. ის მდგომარეობს სასწავლო პროცესის აბსოლუტურ კონტროლირებადობაში. და ასევე პედაგოგიური ციკლის დაგეგმვასა და რეპროდუცირებაში, მიზნის ზუსტ მიღწევაში.
ტექნოლოგია ეფუძნება შემდეგ სამ ასპექტს:
- სამეცნიერო - სასწავლო პროცესების მიზნების, მეთოდების, სტრუქტურების შესწავლა და დაგეგმვა.
- პროცედურულ-აღწერითი - პროცესის ხელახლა შექმნა, რომელიც გამოიწვევს დაგეგმილი შედეგების მიღწევას, დანერგვის გზების მოძიებასშეიმუშავა მეთოდოლოგია პედაგოგიურ საქმიანობაში.
- პროცედურულად ეფექტური - სასწავლო პროცესის განხორციელება.
მთავარი დონეები
პედაგოგიური ტექნოლოგიების კონცეფციის სტრუქტურა შედგება სამი ურთიერთდაკავშირებული დონისგან:
- ზოგადი - მოიცავს პედაგოგიური სისტემის ელემენტებს (სასწავლო პროცესის მიზნებს, საშუალებებს და შინაარსს, აქტივობის ალგორითმის აგებას).
- პირადი (საგანი) - დაგეგმილია სწავლების მხოლოდ ერთი მეთოდის ფარგლებში (მათემატიკის, ისტორიის, ბუნებისმეტყველების სწავლება).
- ადგილობრივი - სპეციალიზირებულია კონკრეტული პრობლემის გადაჭრაში (გაკვეთილის ჩატარება, დასკვნითი ტესტი, დაფარული მასალის გამეორება).
მიდგომის ვარიანტები
ტექნოლოგიური მიდგომა პედაგოგიკაში საშუალებას გაძლევთ აითვისოთ სასწავლო საგანი სხვადასხვა კუთხით: როგორც კონცეპტუალური, ასევე დიზაინი. ეს აძლევს უფლებას:
- დაგეგმეთ შედეგები და მართეთ სასწავლო პროცესები მნიშვნელოვანი დარწმუნებით;
- გაანალიზება და სისტემატიზაცია არსებული გამოცდილების და მისი პრაქტიკული გამოყენების მეცნიერულ საფუძველზე;
- განათლებისა და აღზრდის პრობლემების გადაჭრა მრავალი გზით;
- შექმენით ხელსაყრელი პირობები პიროვნული განვითარებისთვის;
- შეამცირეთ უარყოფითი გარემოებების გავლენა პროცესში მონაწილეებზე;
- გამოიყენეთ ხელმისაწვდომი რესურსები ეფექტურად;
- გამოიყენეთ მოწინავე მეთოდები სხვადასხვა სოციალური პრობლემის გადასაჭრელად და შეიმუშავეთ ახალი მეთოდოლოგია.
თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ პედაგოგიური ტექნოლოგიების სტრუქტურაში არ არსებობს უნივერსალური მეთოდები. ეს მიდგომა ავსებს ფსიქოლოგიის, სოციოლოგიისა და პედაგოგიკის სხვა მეცნიერულ მიდგომებს, მაგრამ ცალკე გამოყენება შეუძლებელია.
წარმოების კრიტერიუმი
განვითარებული ტექნოლოგია უნდა აკმაყოფილებდეს მეთოდოლოგიის ძირითად მოთხოვნებს. მათ უწოდებენ წარმოების კრიტერიუმებს, რომლებიც მოიცავს:
- დამუშავება;
- სისტემური;
- გამეორებადობა;
- ეფექტურობა;
- კონცეპტუალურობა.
კონტროლირება პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურაში გულისხმობს სასწავლო პროცესის წინასწარ დაგეგმვის, დიაგნოსტიკის, საშუალებებისა და მეთოდების კორექტირების შესაძლებლობას შედეგების მისაღწევად.
სისტემურობა გულისხმობს, რომ განვითარებულ PT-ს უნდა ჰქონდეს ერთი სისტემის თვისებები: ნაბიჯ-ნაბიჯ პროცესის ლოგიკა, მთლიანობა, კომუნიკაცია მის ყველა ნაწილს შორის.
გამეორებადობა იძლევა შესაძლებლობას სხვა სუბიექტებს გაიმეორონ ეს PT იგივე ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
ეფექტურობა გვაფიქრებინებს, რომ დღეს პედაგოგიური მიდგომები კონკურენტულ პირობებშია. ამიტომ მათ უნდა აჩვენონ მაღალი შედეგი და იყვნენ ოპტიმალური მატერიალური დანახარჯების თვალსაზრისით, ასევე უზრუნველყონ სასწავლო სტანდარტის მიღწევა.
კონცეპტუალურობა გულისხმობს, რომ თითოეული ტექნოლოგია უნდა ეფუძნებოდეს ერთ-ერთ სამეცნიერო კონცეფციას, რომელიც მოიცავს დიდაქტიკურ, სოციალურ დაპედაგოგიური და ფსიქოლოგიური დასაბუთება.
PT სტრუქტურა
დამზადების კრიტერიუმები განხილული მიდგომის სისტემის საფუძველია. პედაგოგიური ტექნოლოგიების სტრუქტურა მოიცავს:
- სასწავლო შინაარსი;
- სწავლის კონცეფცია;
- ტექნოლოგიური პროცესი.
ტრენინგის შინაარსი მოიცავს მიზნებს - ზოგად და კონკრეტულ, ასევე სასწავლო მასალის სისტემას.
სწავლების კონცეფცია არის ტექნოლოგიებისა და პედაგოგიური იდეების კვლევის საფუძველი. რომელია მისი საფუძველი.
პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურის პროცედურული ნაწილი, თავის მხრივ, წარმოდგენილია შემდეგი ელემენტების კომბინაციით:
- სასწავლო პროცესის ორგანიზება;
- მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის მეთოდი;
- სწავლების მეთოდოლოგია;
- მასალის დამახსოვრების და ათვისების პროცესის მართვა;
- სასწავლო პროცესის დიაგნოსტიკა.
ჰორიზონტალური სისტემა
პედაგოგიური ტექნოლოგიის ჰორიზონტალური სტრუქტურა შედგება სამი ურთიერთდაკავშირებული ელემენტისგან. განიხილეთ ისინი უფრო დეტალურად:
- სამეცნიერო. ტექნოლოგია წარმოდგენილია როგორც პრობლემის მეცნიერულად შემუშავებული გადაწყვეტა. ის ეფუძნება მეცნიერების წინა თაობას და საუკეთესო პრაქტიკას;
- აღწერითი. პედაგოგიური მიდგომა წარმოდგენილია როგორც ვიზუალური მოდელი, მიზნების, საშუალებებისა და მეთოდების აღწერა. ასევე მოცემულია დასახული მიზნების მისაღწევად აუცილებელი მოქმედებების ალგორითმი;
- პროცედურული-აქტივობა. პედაგოგიური ტექნოლოგია არის საგნებისა და საგნების აქტივობების განხორციელების პროცესი.
ვერტიკალური სისტემა
თითოეული პედაგოგიური ტექნოლოგია გავლენას ახდენს სასწავლო პროცესის ერთ-ერთ სფეროზე. ის, თავის მხრივ, მოიცავს ელემენტების საკუთარ სისტემას. გარდა ამისა, ეს სფერო თავად შეიძლება იყოს მაღალი დონის აქტივობის ნაწილი.
ამ იერარქიის ელემენტები ქმნიან პედაგოგიური ტექნოლოგიების ვერტიკალურ სტრუქტურას. სულ ოთხია:
- მეტატექნოლოგიები აღწერს სასწავლო პროცესს საგანმანათლებლო სფეროში სოციალური პოლიტიკის განხორციელების დონეზე. მათ შორისაა სკოლამდელი აღზრდის განათლება, რაიონში განათლების ხარისხის მართვის ტექნოლოგია, ანტიალკოჰოლური მიმართულებით განათლების ტექნოლოგია.
- მაკრო ტექნოლოგიები (ინდუსტრიის ტექნოლოგიები) მოიცავს საქმიანობას საგანმანათლებლო სფეროს ან აკადემიურ დისციპლინაში. მაგალითად, ერთ-ერთი საგნის სწავლების ტექნოლოგია.
- მეზოტექნოლოგიები (მოდულური ტექნოლოგიები) არის ტექნოლოგიები სასწავლო პროცესის ცალკეული ნაწილების განხორციელებისთვის. ეს მოიცავს ერთი თემის ან გაკვეთილის შესწავლის მიდგომების შემუშავებას, ცოდნის გამეორებას ერთი მოდულის შემადგენლობაში.
- მიკროტექნოლოგიები მიმართავენ თავიანთ საქმიანობას ოპერაციული პრობლემების გადაწყვეტისა და განათლებისა და აღზრდის პროცესის საგნების ინდივიდუალური ურთიერთქმედებისკენ. მაგალითად, წერის უნარის მოპოვების ტექნოლოგია, ტრენინგები ინდივიდის პიროვნულ განვითარებაზე.
სწავლების მეთოდები
პედაგოგიური ტექნოლოგიების სტრუქტურის ერთ-ერთი კომპონენტი შეიძლება იყოსმოიცავს სწავლების მეთოდებს - მასწავლებლისა და მოსწავლეების შეკვეთილი აქტივობის ფორმებს.
სწავლის წარმატება, როგორც წესი, დიდწილად დამოკიდებულია სტუდენტების კონცენტრაციაზე და შინაგან აქტივობაზე, მათი საქმიანობის ტიპზე. მაშასადამე, აქტივობის ბუნება, დამოუკიდებლობის დონე და კრეატიულობა ამოცანაში მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი უნდა იყოს ძირითადი სწავლების მეთოდის განსაზღვრისათვის.
ყოველი შემდეგი ფორმისთვის იზრდება დამოუკიდებლობის ხარისხი დავალების შესრულებისას.
სწავლების მეთოდების კლასიფიკაცია
პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურის აღწერაში გამოიყოფა სწავლების ხუთი მეთოდი:
- ახსნით-ილუსტრაციული - სწავლების მეთოდი, რომლის დროსაც სტუდენტები იძენენ ცოდნას ლექციებში, სახელმძღვანელოებსა და სახელმძღვანელოებში მზა მასალების საშუალებით. ინფორმაციის აღქმა და გააზრება მოსწავლეები აზროვნების რეპროდუცირების ჩარჩოში არიან. ეს მეთოდი ყველაზე გავრცელებულია უმაღლეს სასწავლებლებში დიდი რაოდენობით ინფორმაციის გადასაცემად.
- რეპროდუქციული - მეთოდი, რომლის დროსაც ნასწავლის პრაქტიკაში გამოყენება ხდება ვიზუალური მაგალითის გამოყენებით. მოსწავლეთა აქტივობა ამ შემთხვევაში ეფუძნება ალგორითმს და ხორციელდება მსგავს სიტუაციებში მოქმედების წესებით.
- პრობლემის პრეზენტაციის მეთოდი - მიდგომა, რომლის დროსაც მასწავლებელი მასალის წარდგენამდე აჩვენებს პრობლემას და აყალიბებს გადასაჭრელ პრობლემას. შემდეგ მტკიცებულებათა სისტემის მიწოდებით და სხვადასხვა პუნქტების შედარებითპერსპექტივა და მიდგომები, მიუთითებს პრობლემის გადაჭრის გზებზე. ამრიგად, სტუდენტები მონაწილეობენ სამეცნიერო კვლევებში.
- სწავლების ნაწილობრივი ძიების მეთოდი გვიჩვენებს წამოყენებული პრობლემების გადაჭრის ძიების ორგანიზებას ან მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, ან მოწოდებული წესებისა და ინსტრუქციების საფუძველზე. პასუხების ძიების პროცესი პროდუქტიულია, მაგრამ ამავე დროს მას დროდადრო აკონტროლებს მასწავლებელი.
- კვლევა - სწავლების მეთოდი, სადაც ინფორმაციის გაანალიზების, პრობლემის დასმისა და ზეპირი თუ წერილობითი ფორმით მოკლე ინსტრუქციების შემდეგ სტუდენტები სწავლობენ ლიტერატურას, სხვადასხვა წყაროებს, აკეთებენ დაკვირვებებს და ეძებენ სხვა შესაძლო მეთოდებს. ასეთ საქმიანობაში ყველაზე სრულად ვლინდება ინიციატივა, დამოუკიდებლობა და შემოქმედებითობა. სასწავლო აქტივობის მეთოდები ხდება სამეცნიერო კვლევის ჩატარების საშუალება.
პტ
როლი
ამგვარად, პედაგოგიური ტექნოლოგიის სტრუქტურას აქვს სხვადასხვა საგნის თვისებები. როგორც მეცნიერება, ის ეწევა სწავლის რაციონალური და ეფექტური გზების კვლევასა და შემუშავებას. როგორ ინერგება უშუალოდ სასწავლო პროცესში პედაგოგიური საქმიანობის ალგორითმების, მეთოდებისა და რეგულატორების სისტემა.
მაშასადამე, პედაგოგიური ტექნოლოგია შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც ასპექტების კომპლექსი სამეცნიერო კონცეფციისა და პროექტის სახით, ან როგორც სამოქმედო პროგრამის აღწერა, ან როგორც პროცესი, რომელიც რეალურად ხორციელდება ამ სფეროში. განათლების.ამის გაგება მნიშვნელოვანია.
