კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა განათლებაში გულისხმობს გარკვეული მეთოდებისა და პედაგოგიური მიდგომების გამოყენებას. ტერმინის გამოყენება დაიწყო მხოლოდ შიდა მეცნიერების მნიშვნელოვანი მოდერნიზაციის შემდეგ. ამჟამად გამოჩნდა სერიოზული სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და თეორიული ნაშრომები, რომლებიც აანალიზებენ ძირითადი კომპეტენციების ფორმირების პრობლემებს. მაგალითად, ასეთ სახელმძღვანელოდ შეიძლება მივიჩნიოთ ა.ვ.ხუტორსკის მონოგრაფია „დიდაქტიკური ევრიკა“, ისევე როგორც ლ.ფ.ივანოვას ავტორის მეთოდოლოგია, რომელიც მიზნად ისახავს განათლების მოდერნიზებას დაწყებით, საშუალო და საშუალო სკოლებში.
განმასხვავებელი თვისებები
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა განათლებაში არის პრინციპების ერთობლიობა მიზნების განსაზღვრის, შინაარსის შერჩევის, სასწავლო პროცესის ორგანიზებისა და უნივერსალური შედეგების შეფასების მიზნით. მათ შორისაა:
- შემუშავება სკოლის მოსწავლეებში სხვადასხვა სფეროში და აქტივობებში დასმული პრობლემის დამოუკიდებელი გადაწყვეტის საკუთარი სოციალური გამოცდილების გამოყენებით;
- ადაპტაციამსოფლმხედველობა, პოლიტიკური, მორალური, შემეცნებითი პრობლემები.
გადაწყვეტის დიდაქტიკური და სოციალური გამოცდილების
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა განათლებაში გულისხმობს საგანმანათლებლო უნარების შეფასებას სტუდენტების მიერ განათლების კონკრეტულ საფეხურზე მიღწეული განათლების დონის გაანალიზებით.
ინოვაცია განათლებაში
ამ მიდგომის გასათვალისწინებლად, მნიშვნელოვანია შევეხოთ რუსული განათლების მოდერნიზაციასთან დაკავშირებულ საკითხებს.
განათლებაში კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის პრობლემა განიხილებოდა მე-20 საუკუნეში, მაგრამ ეს ინოვაციური კონცეფცია პრაქტიკაში მხოლოდ 21-ე საუკუნეში შევიდა.
საზოგადოების განვითარების დაჩქარებული ტემპის გამო, საბავშვო ბაღები და სკოლები იძულებულნი გახდნენ შეეცვალათ თავიანთი საქმიანობის სპეციფიკა.
მობილურობა, კონსტრუქციულობა, დინამიზმი რუსების ახალგაზრდა თაობის სასწავლო დაწესებულებებში დაიწყო განვითარება.
სკოლებისა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობის სტრუქტურა მნიშვნელოვნად შეიცვალა ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის შემოღების შემდეგ.
სპეციფიკური შრომის ბაზარი
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა განათლებაში გაჩნდა იმ სიტუაციის დეტალური შესწავლის შემდეგ, რომელიც შეიქმნა თანამედროვე ბაზარზე დასაქმებულთან მიმართებაში.
"კარგი თანამშრომლის" კონცეფცია მოიცავს არა მხოლოდ პროფესიულ მომზადებას, არამედ დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღების უნარს, ინიციატივას.
დასაქმებულს უნდა ჰქონდეს ფსიქოლოგიური სტაბილურობა, მზადყოფნა სტრესისთვის, გადატვირთვისთვის, რთული ცხოვრებისეული სიტუაციებიდან თავის დაღწევის უნარი.
ინოვაციის მიზანი
საზოგადოების მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად,სრულფასოვანი სოციალიზაციისთვის მზადება უნდა დაიწყოს სკოლამდელი დაწესებულებიდან, გაგრძელდეს სკოლაში განათლების ყველა საფეხურზე.
ასეთი პროცესი არ უნდა შემოიფარგლოს მხოლოდ იმით, რომ ბავშვები ისწავლიან პოლიტიკურ და ეკონომიკურ კონცეფციებს.
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის მიზანი სკოლამდელ განათლებაში არის უნარების ეფექტური გამოყენების უნარების განვითარება, მობილურობა თანამედროვე რეალობაში.
ბოლო დროს, იმ ცვლილებებს შორის, რომლებმაც გავლენა მოახდინა სკოლებზე, გამოვყოთ ინფორმატიზაცია.
განათლებაში კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის განხორციელება გულისხმობს გარკვეული პირობების შექმნას ინფორმაციაზე შეუფერხებელი წვდომისათვის. ეს იწვევს სკოლის მონოპოლიის პოზიციის დაკარგვას საგანმანათლებლო ცოდნის სფეროში.
სხვადასხვა ინფორმაციაზე შეუზღუდავი წვდომით, გამარჯვებულები იქნებიან ის ბიჭები, რომლებიც მოიძიებენ საჭირო ინფორმაციას უმოკლეს დროში, გამოიყენებენ მას მათთვის დაკისრებული ამოცანის გადასაჭრელად.
სკოლა ყოველთვის ცდილობდა ეპასუხა საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებებზე. ასეთი რეაქცია გამოიხატა სასწავლო გეგმაში ცვლილებების შეტანაში, სასწავლო გეგმის გაუმჯობესებაში.
მაგალითად, პროგრამა მოიცავდა ინდუსტრიულ პრაქტიკას, კურსს "ოჯახური ცხოვრების ეთიკა და ფსიქოლოგია", საწყისი სამხედრო მომზადება, ფიზიკური აღზრდის დამატებითი საათი, კომპიუტერული მეცნიერება, სიცოცხლის უსაფრთხოება. ასეთი მიდგომა მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების ვრცელ გზას, რომელიც ჩიხშია, ვინაიდან სასწავლო სესიებისთვის გამოყოფილი დროის რესურსები ძალიან შეზღუდულია.
ვერ მივაღწევ ახალსსაგანმანათლებლო შედეგები, რომელიც აკმაყოფილებს საზოგადოების განვითარების საჭიროებებს, მხოლოდ ცოდნის რაოდენობის გაზრდას, ცალკეული საგნების შინაარსის შეცვლას.
სასურველი შედეგების მისაღწევად, მნიშვნელოვანია იპოვოთ განსხვავებული გზა - შეცვალოთ ურთიერთობებისა და კავშირების ხასიათი სხვადასხვა აკადემიურ დისციპლინებს შორის.
განმასხვავებელი თვისებები
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა თანამედროვე განათლებაში არის მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარზე ფოკუსირების საშუალება. განათლების მიზნები აღწერილია სპეციალური ტერმინებით, რომლებიც ასახავს სტუდენტების ახალ შესაძლებლობებს, ასახავს მათ პიროვნულ ზრდას. ჩამოყალიბებული ძირითადი კომპეტენციები განიხილება, როგორც განათლების „საბოლოო შედეგები“.
ტერმინის მნიშვნელობა
ლათინურიდან თარგმნილი „კომპეტენცია“ნიშნავს საკითხების მთელ რიგს, რომლებშიც ადამიანს აქვს გარკვეული გამოცდილება, ცოდნა.
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა განათლებაში არის ადამიანის უნარი, იმოქმედოს მკაფიოდ და დროულად გაურკვეველ სიტუაციაში. გამოვყოთ მისი ძირითადი მახასიათებლები:
- საქმიანობის სფერო;
- სიტუაციის გაურკვევლობის ხარისხი;
- ვარიანტი მოქმედების რეჟიმის არჩევისთვის;
- მიღებული მეთოდის დასაბუთება.
განათლების დონე შეიძლება შეფასდეს საქმიანობის სფეროს მიხედვით, სიტუაციების რაოდენობის მიხედვით, რომლებშიც მოსწავლეს ექნება შესაძლებლობა გამოავლინოს დამოუკიდებლობა.
ძირითადი კომპეტენციები
სკოლის მიზანი იყო გასაღების ჩამოყალიბებაკომპეტენციები, რომლებიც საშუალებას მისცემს მოსწავლეს უპასუხოს თანამედროვე სამყაროში მიმდინარე უმცირეს ცვლილებებს. აქ არის რამდენიმე მათგანი:
- საუბარია ეფექტური მოქმედების უნარზე არა მხოლოდ განათლებაში, არამედ საქმიანობის სხვა სფეროებში;
- ქცევა ისეთ სიტუაციებში, როცა დამოუკიდებლობაა საჭირო;
- სკოლებისთვის აქტუალური საკითხების გადაჭრა.
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა უმაღლეს განათლებაში შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა და მასწავლებელთა მოლოდინების ჰარმონიზაციას. სასწავლო მიზნების განსაზღვრა ამ მეთოდის თვალსაზრისით გულისხმობს ისეთი შესაძლებლობების აღწერას, რისი წყალობითაც ბავშვები ეუფლებიან უნარებს სასწავლო აქტივობების ფარგლებში.
პედაგოგიური დავალება
კომპეტენციაზე დაფუძნებული მიდგომა, როგორც განათლების საფუძველი, არის გზა შემეცნებითი აქტივობის მიზნის ხაზგასასმელად. ის საშუალებას აძლევს მასწავლებელს აირჩიოს ინფორმაციის საჭირო წყაროები, განსაზღვროს მიზნის მიღწევის გზები, შეაფასოს შედეგები, მოაწყოს მათი საქმიანობა, ითანამშრომლოს სხვა მოსწავლეებთან.
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის მიზნები განათლებაში სრულად აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების მეორე თაობის მოთხოვნებს. მან შეძლო ეჩვენებინა თავისი ეფექტურობა და ეფექტურობა ვარჯიშის სხვადასხვა დონეზე.
მიდგომის მიზნები
რუსული მეცნიერების მოდერნიზაციამ მასწავლებლებს ახალი ამოცანები დაუსვა, რომელთა გადაჭრა შესაძლებელია კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის გამოყენებით. პროფესიულ განათლებაში ამ მიდგომის იდეები ხელს უწყობს შემდეგი ამოცანების წარმატებით გადაჭრას:
- გაითვალისწინეთ კოგნიტური პრობლემები;
- ორიენტირება ზრდაზეთაობა თანამედროვე ცხოვრების ძირითად პრობლემებში: პოლიტიკური, გარემოსდაცვითი, ანალიტიკური;
- ნავიგაცია სულიერი ფასეულობების სამყაროში;
- სოციალური როლების განხორციელებასთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრა: მომხმარებელი, მოქალაქე, ორგანიზატორი, ამომრჩეველი;
- გამოიმუშავეთ კომუნიკაციის უნარები.
საკვანძო კომპეტენციები არის უნივერსალური აქტივობები, რომელთა განვითარება ადამიანს აძლევს შესაძლებლობას აღიქვას სიტუაცია და მიაღწიოს კონკრეტულ შედეგებს პროფესიულ და პირად ცხოვრებაში კონკრეტულ საზოგადოებაში.
სასკოლო განათლება
სკოლამდელ განათლებაში კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის მთავარი მიზანია ბავშვებში დანერგოს საწყისი კომუნიკაციის უნარები. ასეთი განმავითარებელი აქტივობების საბოლოო შედეგი იქნება არა მხოლოდ სტანდარტული პრობლემების გადაჭრის, გარკვეული ალგორითმის მიხედვით მოქმედების უნარი, არამედ ძირითადი კომპეტენციების დაუფლება.
სკოლამდელ განათლებაში კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის მიზანია შემოქმედებითი, აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელსაც შეუძლია სერიოზული და დროული გადაწყვეტილებების მიღება.
თანამედროვე განათლების სისტემის მახასიათებლებს შორის გამოვყოფთ:
- გახსნილობა, რაოდენობრივი და ხარისხობრივი გამდიდრებისა და ტრანსფორმაციის უნარი;
- სკოლამდელი განათლების ცვლადი ფორმების ფორმირება ხელმისაწვდომობისა და ხარისხის გაზრდის პირობად;
- უპირატესობა ენიჭება ინდივიდუალურ და ჯგუფურ მუშაობას;
- ურთიერთობა ბავშვებსა და მასწავლებლებს შორის არის პარტნიორობა,მასწავლებელი ითვალისწინებს ბავშვების ასაკს და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს;
- თანამედროვე საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება, როგორც განვითარების პროცესის მოდერნიზაციის საშუალება.
მშობლებთან მუშაობისთვის მასწავლებელი იყენებს მუშაობის სხვადასხვა ფორმებს: სემინარებს, კონფერენციებს, ინტერესთა კლუბებს. სკოლამდელ განათლებაში ბავშვების ფართო კომუნიკაციისთვის თანატოლებთან და უფროსებთან გაჩნდა ახალი საგანმანათლებლო პარადიგმა.
ამ მიდგომის აქტუალობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებაში არის არა მხოლოდ გარკვეული უნარების, შესაძლებლობების, ცოდნის ათვისებაში, არამედ მათ პიროვნულ განვითარებაშიც.
ახალი თაობის GEF ითვალისწინებს განათლების განვითარების ხუთ განსხვავებულ სფეროს:
- სიტყვიერი;
- შემეცნებითი;
- სოციალურ-კომუნიკაბელური;
- მხატვრული და ესთეტიკური;
- ფიზიკური.
იმისათვის, რომ სკოლამდელმა ბავშვებმა შეიძინონ საჭირო კომპეტენციები, მასწავლებლებმა სისტემატურად უნდა გააუმჯობესონ პროფესიული მომზადება:
- დაესწრება სხვადასხვა ტრენინგებს;
- მეთოდური აქტივობების განხორციელება;
- მიიღე აქტიური მონაწილეობა სემინარებში, მასტერკლასებში;
- გაიარეთ კომპიუტერული წიგნიერების კურსები.
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა პროფესიულ განათლებაში ეხმარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს სრულად შეასრულონ სოციალური წესრიგი, აღზარდონ ძირითადი კომპეტენციები და აკონტროლონ ბავშვის განვითარების დინამიკა.
კვლევა ვარაუდობს, რომ მასწავლებლები, რომლებიც იყენებენ კომპეტენციებზე დაფუძნებულ მიდგომას თავიანთ პროფესიულ საქმიანობაშიუფრო წარმატებული, მიაღწიე მაღალ შედეგებს.
პედაგოგიურ მიზნებზე გავლენას ახდენს სხვადასხვა ფაქტორი: დიდაქტიკური და მეთოდოლოგიური მასალები, მასწავლებელთა და მოსწავლეთა სერტიფიცირების სისტემა; მასწავლებლის კვალიფიკაცია.
აღმზრდელობითი ამოცანის გარდა, საგანმანათლებლო სფეროში დასახული ზოგად მიზნებად ჩამოყალიბებულია განმავითარებელი და აღმზრდელობითი ფუნქცია.
საგანმანათლებლო სფერო მოიცავს არა მხოლოდ უშუალო სასწავლო პროცესს, არამედ დამატებით (კლასგარეშე) განათლებას, რომელიც მიმართულია თეორიული უნარების პრაქტიკაში დანერგვისკენ.
არის რამდენიმე ძირითადი კომპონენტი საგნის მიზნების სტრუქტურაში:
- სწავლის ცოდნა;
- უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება;
- ურთიერთობების აშენება;
- მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
ეს სტრუქტურა სრულად შეესაბამება ახალ ფედერალურ საგანმანათლებლო სტანდარტებს.
კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის თვალსაზრისით, საგნის მიზნების დასადგენად, ჯერ უნდა აირჩიოთ მისი შინაარსი, გაარკვიოთ, რისთვის არის კონკრეტული აკადემიური საგანი და მხოლოდ ამის შემდეგ გააგრძელოთ კონტენტის შერჩევა, რომლის დაუფლების შემდეგაც შეგიძლიათ სასურველი შედეგის იმედი.
ნებისმიერი ობიექტის მიზნების პირველი ჯგუფი არის მიზნები, რომლებიც განსაზღვრავენ მოძრაობის მიმართულებას. ისინი დაკავშირებულია ღირებულებითი ორიენტაციების, მსოფლმხედველობრივი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებასთან, საჭიროებების ჩამოყალიბებასთან, ინტერესების განვითარებასთან. მოსწავლეს ეძლევა შესაძლებლობა თავად ააგოს საკუთარი სასწავლო ტრაექტორია, ჩაერთოს მასშითვითგანათლება.
მიზნების მეორე ჯგუფი დაკავშირებულია კლასგარეშე განათლებასთან, გათვალისწინებულია შემდეგი ჯგუფები:
- მოდელი მეტასაგნების შედეგები (კომუნიკაციური, ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და კომპეტენციების ჩამოყალიბება);
- მიზნები გამოვლენილია საგნის ფარგლებში;
- ფოკუსირება სკოლის მოსწავლეების პროფესიულ ორიენტაციაზე;
- ხელს უწყობს მოსწავლეთა ზოგადი კულტურული კომპეტენციის ჩამოყალიბებას.
დასკვნა
სკოლის ნებისმიერი საგანმანათლებლო პროგრამა არ შეიძლება ფოკუსირებული იყოს მხოლოდ კონკრეტული აკადემიური დისციპლინების პროგრამებზე. კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის ფარგლებში გამოიყენება რთული სტრუქტურა, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ სასწავლო გეგმებს, არამედ სერიოზულ კლასგარეშე აქტივობებს. თითოეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში იქმნება არჩევითი და არჩევითი კურსები, სკოლის მოსწავლეებისა და მათი მშობლების ინტერესების გათვალისწინებით.
ასეთმა მიდგომამ საგანმანათლებლო პროგრამის არსის გააზრებაში ხელი შეუწყო ინდივიდის ჰარმონიული განვითარებისთვის შექმნილი ყოვლისმომცველი პროგრამების გაჩენას.
სპეციალური ზედმეტი საგნობრივი პროგრამები, რომლებიც ფოკუსირებულია სხვა საგანმანათლებლო შედეგების მიღწევაზე. ისინი განკუთვნილია არა მხოლოდ სკოლამდელი ან სასკოლო განათლების ეტაპისთვის. მათ შემუშავებაში გამოყენებული მიდგომის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ თითოეული პროგრამა იძლევა საშუალებას გადაჭრას აქტუალური პრობლემები, ჩამოაყალიბოს ძირითადი საგანმანათლებლო კომპეტენციები სკოლის მოსწავლეებსა და სკოლამდელ ბავშვებში.
პროგრამებში მითითებულია ძირითადი კომპეტენციები, რომლებისთვისაც არის შექმნილი, საგნები, პრაქტიკული და ტიპები.შემეცნებითი აქტივობა.
ასეთი პროგრამების მიხედვით, მასწავლებელი მუშაობს კლასში, სასკოლო საათების მიღმა, აღწევს სასურველ მეტა საგნობრივ შედეგს.
მათი შინაარსი უნდა აკმაყოფილებდეს ბავშვების საჭიროებებს, დააკმაყოფილოს მშობლების მოთხოვნილებები. ასეთი საგნობრივი პროგრამების შემუშავება საგანმანათლებლო დაწესებულებების ინოვაციური საქმიანობის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულებაა, რადგან ასეთი პროგრამების შინაარსი ითვალისწინებს კონკრეტული სკოლის სპეციფიკას: მოსწავლეთა შემადგენლობას, სოციალურ გარემოს და მასწავლებელთა პოტენციალს.
ახალი ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტების ფარგლებში, ეს არის კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა, რომელიც გახდა შესანიშნავი საშუალება შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის აქტიური მოქალაქეობით.
სკოლამდელ დაწესებულებაში აღმზრდელები, კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის ფარგლებში, ავითარებენ ბავშვებისთვის სიუჟეტურ და როლურ თამაშებს, სთავაზობენ მათ მრავალფეროვან აქტივობებს, რომლებიც ხელს უწყობს ძირითადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებას. ასეთი აქტივობები შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის მოთხოვნებს. განათლებაში კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა არის მოქალაქის და პატრიოტის ჩამოყალიბების ვარიანტი.
