სკოლამდელი და სკოლის უწყვეტობა განსაკუთრებული, რთული კავშირია. იგი გულისხმობს განათლების ერთი საფეხურიდან მეორეზე გადასვლას, რაც ხდება სწავლისა და სწავლების შინაარსის, მეთოდების, ფორმების, აგრეთვე ტექნოლოგიების შენარჩუნებით და შემდგომი თანდათანობითი ცვლილებით..
სპეციფიკა
სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებისა და სკოლის უწყვეტობა გარკვეული პრინციპებით ხორციელდება. მათთან შესაბამისობა უაღრესად მნიშვნელოვანია, რადგან ჩვენ ვსაუბრობთ პროცესზე, რომელიც მიზნად ისახავს ახალგაზრდა მოსწავლეებში ბავშვობის ღირებულების შენარჩუნებას და ფუნდამენტური პიროვნული თვისებების პარალელურად ჩამოყალიბებას.
ჩვენს დროში განსაკუთრებით აქტუალურია ამ თემასთან დაკავშირებული კითხვები. ვინაიდან საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურა ახლა ექვემდებარება უფრო თანამედროვე, შეცვლილ სახელმწიფო მოთხოვნებს (FGOS). ისინი აუცილებლად უნდა შეესაბამებოდეს უწყვეტობას სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და სკოლას შორის.
ჩვენი დროის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ყურადღებას ამახვილებს არა ბავშვების ინტელექტუალურ მზადყოფნაზე დაწყებითი და საშუალო განათლების მისაღებად, არამედ პიროვნულ მზადყოფნაზე. მას ბავშვის შესაძლებლობები განსაზღვრავსშეასრულოს მისთვის, როგორც სტუდენტი, ახალი როლი. თუ ის მზად არის გადავიდეს განვითარების ახალ, თვისობრივად მაღალ საფეხურზე, მაშინ უკვე ჩამოყალიბებულია სკოლის მოსწავლის ე.წ. ამ „ღეროს“არსებობის დადგენა მარტივია. თუ ბავშვს აქვს შეგნებული სურვილი ისწავლოს, ისწავლოს რაიმე ახალი, მას აქვს ეს.
მზადება სკოლისთვის
ეს არის ყველა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მთავარი ამოცანა. სკოლამდელი განათლების მიმწოდებელი თითოეული დაწესებულების მთავარი მიზანია მოამზადოს მოსწავლეები სკოლაში შესასვლელად. მასწავლებლები ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ ბავშვებს შემდგომი სწავლის დაწყების თანაბარი შესაძლებლობები. ეს გაწერილია FGOS-ში. საბავშვო ბაღმა უნდა იმოქმედოს ბავშვის პიროვნების საწყის ჩამოყალიბებაზე და მისცეს მას უნარ-ჩვევები, რაც დაეხმარება მას მომავალში შედარებით მარტივად დაეუფლოს სასკოლო სასწავლო გეგმას.
ეს ჩვეულებრივ მიიღწევა სკოლამდელი განათლების მოდელების დანერგვით, რომლებიც თავისი სპეციფიკით ძალიან ჰგავს 1-2 კლასებში განხორციელებულ პროგრამებს. და ეს არ არის შემთხვევითი. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების და სკოლის უწყვეტობა ხომ ბავშვის განვითარების, განათლებისა და აღზრდის უწყვეტი პროცესია. საბავშვო ბაღიდან პირველ კლასამდე მისულმა ბავშვებმა არ უნდა იგრძნონ ეგრეთ წოდებული მიკროკლიმატის და მათზე დაკისრებული მოთხოვნების მკვეთრი ცვლილება. თუმცა, კარგი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მოსწავლეებსა და მათ მშობლებს მსგავსი პრობლემა არ ექმნებათ. მას შემდეგ, რაც თანამედროვე ბავშვთა ამოცანები, მასწავლებლები დაკავებულნი არიან ბავშვებში საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ფორმირებით.
განვითარების პროცესი
მიმოხილვაარ შეიძლება იგნორირებული იყოს პრობლემა, რომელიც გავლენას ახდენს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების და სკოლის უწყვეტობაზე და როგორ ხდება ბავშვების ყოვლისმომცველი მომზადება მათი შემდგომი განათლებისთვის.
მაღალკვალიფიციური საბავშვო ბაღის აღმზრდელები ყველაზე დიდ ყურადღებას აქცევენ ბავშვის საქმიანობის განვითარებას და მის ინტელექტუალურ განვითარებას. ძირითადად გამოიყენება სწავლების პროდუქტიული მეთოდები: ცოდნა არ გადადის დასრულებულ ფორმაში, მოსწავლეები თავად ითვისებენ მას, მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული აქტივობების პროცესში. ეს არა მხოლოდ ასწავლის მათ აზროვნებას, რეფლექსიას და ინფორმაციის მიღებას, არამედ უვითარებს კომუნიკაციის უნარებს. კომუნიკაციის, დიალოგის აშენების, თქვენი ვარაუდების გამოხატვისა და მათი დასაბუთების უნარი სასწავლო აქტივობების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია.
ასევე, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები დიდ დროს უთმობენ ბავშვების ყურადღების, მეხსიერების, ვიზუალურ-ეფექტური, ლოგიკური და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებას. სამომავლოდ ეს მათ დაეხმარება უფრო ადვილად დაეუფლონ შედარების, ანალიზის, განზოგადებისა და სინთეზის მეთოდებს.
გარდა ზემოაღნიშნულისა, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებისა და სკოლის უწყვეტობის პროგრამა აუცილებლად მოიცავს ბავშვებში სწავლის მოტივების ჩამოყალიბების გაკვეთილებს. ადრეულ ეტაპზე მომავალმა სტუდენტებმა უნდა გააცნობიერონ, რომ სწავლა მნიშვნელოვანი, სოციალურად მნიშვნელოვანი საკითხია. მასწავლებელი ვალდებულია დაეხმაროს მათ დარწმუნდნენ განათლების საჭიროებაში. როგორც წესი, ეს ხდება მათში გარკვეული საგნების მიმართ ინტერესის გაღვიძებით და ზოგადად ცოდნის შეძენის მიმართ. ეს არა მხოლოდ ბავშვებს უჩენს სკოლაში სიარულის სურვილს, არამედ უვითარებს ცნობისმოყვარეობას და გონებრივ აქტივობას.
ინსტიტუციური თანამშრომლობა
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების და სკოლების მემკვიდრეობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში შეუძლებელია საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლობის გარეშე. ჩვეულებრივ, მათი შეხების წერტილები ეფუძნება სამ ძირითად მიმართულებას.
პირველი არის მემკვიდრეობის მიზნებისა და ამოცანების შეთანხმება. მეორე მიმართულება გულისხმობს ბავშვებისთვის განათლების შინაარსის შერჩევას. იგი უშეცდომოდ ითვალისწინებს განათლების უწყვეტობის პრინციპებს და ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პირობებს მათი განხორციელებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. მესამე ასპექტი, თავის მხრივ, არის განათლების ორგანიზაციული მეთოდებისა და ფორმების გამდიდრება როგორც სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ასევე სკოლაში.
ინსტიტუციების ეს ურთიერთდაკავშირება ძალიან მნიშვნელოვანია. სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის უწყვეტობა შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ფორმით. ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული გზაა საბავშვო ბაღის მოსწავლეებისთვის ექსკურსიების ჩატარება. მომავალ სტუდენტებს საშუალება ეძლევათ ჩაიძირონ სკოლის ატმოსფეროში, დასხდნენ მერხებთან, გაეცნონ ბიბლიოთეკას, სპორტულ და სააქტო დარბაზს, სასადილო ოთახს, სამუშაო ოთახებს. მაგრამ ყველაზე მეტად მათზე შთაბეჭდილება მოახდინა და ბედნიერები არიან ცოდნის დღესთან დაკავშირებით "მმართველებთან" სტუმრობით.
გარდა ამისა, სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებისა და სკოლის მემკვიდრეობის გეგმა გულისხმობს აღმზრდელებისა და მასწავლებლების თანამშრომლობას. მასწავლებლებისთვის სასარგებლოა ერთმანეთის ღია გაკვეთილებზე დასწრება. მართლაც, მათი პროცესში დგინდება არა მხოლოდ უწყვეტობის ასპექტები, არამედ დგინდება ერთიანი მოთხოვნები საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებულებისთვის.
გოლები
მემკვიდრეობის მთავარი ამოცანაა განხორციელებაბავშვის განვითარების ერთი ხაზი. პროცესი იწყება საბავშვო ბაღში, რის შემდეგაც გრძელდება დაწყებით სკოლაში.
არის რამდენიმე ძირითადი დავალება სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებლებისთვის. მათ მოუწევთ გააცნონ მოსწავლეებს ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებები, ასევე უზრუნველყონ მათი ემოციური კეთილდღეობა, რაც ხელს შეუწყობს მისი პოზიტიური თვითაღქმის განვითარებას. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს ასევე მოეთხოვებათ ბავშვებში განუვითარდეთ ცნობისმოყვარეობა, ინიციატივა, თვითნებობა და შემოქმედებითი თვითგამოხატვის უნარი.
ასევე მნიშვნელოვანია, რაც შეიძლება ნაყოფიერი გავხადოთ ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბებისა და სათამაშო, შემეცნებითი და კომუნიკაციური აქტივობის სტიმულირების პროცესი. და, რა თქმა უნდა, აღმზრდელები ვალდებულნი არიან წვლილი შეიტანონ ბავშვებში კომპეტენციის განვითარებაში საკუთარ თავთან, სამყაროსთან და სხვა ადამიანებთან მიმართებაში. უკვე სკოლამდელი აღზრდის საფეხურზე მომავალმა მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ უფროსებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობის საფუძვლები.
მომავალში საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლები მუშაობენ ბავშვებთან იმავე სფეროებში. როგორია სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის უწყვეტობა. ბავშვები უკვე შეგნებულად იღებენ ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულებებს და იწყებენ თავიანთი ქცევის დარეგულირების პირველ მცდელობებს მათ შესაბამისად. მასწავლებლები ეხმარებიან გააცნობიერონ თავიანთი მზადყოფნა გარე სამყაროსთან აქტიური ურთიერთობისთვის, სწავლისა და გაუმჯობესების უნარი და სურვილი. გრძელდება ისეთი თვისებების გაუმჯობესება და განვითარება, როგორიცაა დამოუკიდებლობა და ინიციატივა. და ამ ყველაფერს, რა თქმა უნდა, თან ახლავს შესწავლილ საგნებში ცოდნის მიწოდება და დადგენილი საგანმანათლებლო პროგრამა..
მემკვიდრეობის განხორციელების სხვა მეთოდები
ისინი, როგორც ზემოთ აღინიშნა, საკმაოდ ბევრია. მაგრამ თუ დაესწრებით სემინარს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებისა და სკოლის უწყვეტობის შესახებ, გესმით, რომ მისი განხორციელების საუკეთესო ფორმები ეხება ბავშვებთან მუშაობას. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ექსკურსიების გარდა, ეხმარება მოსწავლეების გაცნობა მის მასწავლებლებთან და სტუდენტებთან. ასევე ბავშვების დასწრება ადაპტაციის კურსებზე, რომლებიც ტარდება სკოლაში. მათ ჩვეულებრივ ატარებენ ფსიქოლოგები, მეტყველების თერაპევტები, სოციალური მუშაკები, მუსიკალური დირექტორები და ა.შ.
ხშირად იმართება აგრეთვე ხელნაკეთობების და ნახატების თემატური გამოფენები. მათი შექმნის პროცესი არა მხოლოდ ავითარებს კრეატიულობას და წარმოსახვას, არამედ შთააგონებს მოსწავლეებს, ფანტაზიორონ თავიანთი სასკოლო მომავალი. იგივე შეიძლება ითქვას სპექტაკლების ორგანიზებაზე და თემატურ სკეტებზე.
მშობლებთან თანამშრომლობა ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია. ამის გარეშე შეუძლებელია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების და სკოლის მუშაობის უწყვეტობა. შვილის თავისებურებები ხომ მშობლებმა იციან, რაც დიდად დაეხმარება აღმზრდელებს სასწავლო პროცესის ორგანიზების პროცესში. სწორედ ამიტომ იმართება შეხვედრები, რომლებშიც მონაწილეობას იღებენ მშობლები, ბაღის აღმზრდელები და სკოლის მასწავლებლები. ხშირად ეწყობა კითხვა-პასუხის საღამოები, კონფერენციები, ღია კარის დღეები. ტარდება ტესტირება და კითხვარები მშობლებისთვის, რაც ეხმარება ოჯახის კეთილდღეობის შესწავლას მათი შვილის სასკოლო მომავლის მოლოდინში.
ფიზიკური ფიტნეს
ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი, რომელიც მოიცავს უწყვეტობასსკოლამდელი და სკოლები. GEF-ში და „ბავშვის უფლებათა კონვენციის“29-ე მუხლში ნათქვამია, რომ ბავშვების განათლება მიმართული უნდა იყოს მათი ჯანმრთელობის განმტკიცებისა და ფიზიკური შესაძლებლობების მაქსიმალურ განვითარებაზე. და ეს მართლაც მნიშვნელოვანია. დღეს ახალგაზრდა თაობის ჯანმრთელობა ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური საკითხია საზოგადოებასა და სახელმწიფოში. ჰიგიენისა და ჯანმრთელობის დაცვის კვლევითი ინსტიტუტის სტატისტიკის მიხედვით, ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში ფიზიკურად მომზადებული ბავშვების რაოდენობა 5-ჯერ შემცირდა.
ამ კონტექსტში რეალიზებულია უწყვეტობის პრინციპი ჯანმრთელობის სოციალურ-ფსიქოლოგიური, ემოციური, გონებრივი და ფიზიკური განვითარებისათვის ხელსაყრელი გარემოს შესაქმნელად. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა ბავშვების სპორტული შესაძლებლობების განვითარება. პირველ კლასში შესვლის მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ საბაზისო ფიზიკური მომზადება, ასევე შეეძლოთ ძირითადი მოძრაობების შესრულება (ასვლა, ხტომა, სირბილი, ჩაჯდომა და ა.შ.). მასწავლებლებმა ბავშვებს უნდა ჩაუნერგონ ელემენტარული იდეა ფიზიკური აქტივობის შესახებ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სკოლაში შესვლის შემდეგ, მოსწავლეებს გაუჭირდებათ გაუმკლავდნენ სპორტული პროგრამის მოთხოვნებს.
ემოციური განვითარება
მის გარეშე ასევე შეუძლებელია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების და სკოლის მუშაობის უწყვეტობა. ყველამ იცის, რამდენად მნიშვნელოვანია ესთეტიკური, ეთიკური და კულტურული განვითარება. ამის გარეშე შეუძლებელია ღირებულებების მქონე მორალური პიროვნების ჩამოყალიბება. ბავშვებმა ადრეული ასაკიდან უნდა მიიღონ იდეები საკუთარ თავზე, ოჯახზე და მის მნიშვნელობაზე, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს შესახებ.ბუნება და სამყარო. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებმა მათ უნდა გააცნონ ტრადიციები, წეს-ჩვეულებები, დღესასწაულები. მნიშვნელოვანია მათთვის ოჯახური პასუხისმგებლობის მნიშვნელობის გადმოცემა, ასევე ისეთი ცნებები, როგორიცაა ურთიერთპატივისცემა, ურთიერთდახმარება, სიყვარული, წყალობა.
ასევე, აღმზრდელებმა ხელი უნდა შეუწყონ შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, რაც აქტიურად გაგრძელდება სკოლაში. მუსიკის, ქორეოგრაფიის, სახვითი ხელოვნების, პოეზიის სავალდებულო გაკვეთილები. სწორედ ამ აქტივობებში იწყებს ბავშვი საკუთარი იდეებისა და გეგმების გამოვლენას, რომლებსაც შემდგომში ახორციელებს მოთხრობებში, ნახატებში, მოძრაობებში, სიმღერებში. გარდა ამისა, კრეატიულობა ხელს უწყობს საკუთარი თავის გამოხატვას 5-6 წლის ასაკშიც კი.
პრობლემები
ზემოთ ჩამოთვლილი იყო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების და სკოლის უწყვეტობის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობები. ასევე მინდა ყურადღება გავამახვილო ზოგიერთ პრობლემაზე, რომელიც წარმოიქმნება აღნიშნული პროგრამის განხორციელების პროცესში.
მთავარია ბავშვების მიმართ ზედმეტი მოთხოვნების დაყენება. აღმზრდელებსა და მშობლებს სურთ ნახონ, რომ წაიკითხონ, შეძლონ პრობლემების გადაჭრა, მოთხრობების წერა, ხატვა, სიმღერა, ცეკვა და ა.შ. ყოველივე ზემოთქმულის სწავლების სურვილი ბავშვებისთვის საბავშვო ბაღში წასვლას ნამდვილ სამუშაოდ აქცევს.
უფრო მეტიც, ბევრი სკოლამდელი დაწესებულება მშობლების მოსაწონად იწყებს არა სკოლამდელი აღზრდის, არამედ დაწყებითი განათლების პროგრამას. მაგრამ ამას მხოლოდ არაპროფესიონალები აკეთებენ. ეს მაღალკვალიფიციური მასწავლებლები არიან დაკავებულნი ბავშვების ასაკისა და განვითარების შესაბამისი პროგრამის განხორციელებაში. და მათ შეუძლიათ მშობლებს გადასცენ ამის საჭიროება. ბავშვებს უნდა ასწავლონ რაც შეუძლიათსწავლობენ მათი ასაკისა და უნარების მიხედვით. მხოლოდ ამ შემთხვევაში გამოდგება.
როგორ უნდა გამოიყურებოდეს საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებული?
ამაზეც ღირს მოკლედ საუბარი. როგორც უკვე მიხვდით, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სკოლასთან უწყვეტობა რთული და მრავალმხრივი პროცესია. ყველაფერი, რაც მასში შედის, მიზნად ისახავს ბავშვის განვითარებას. გასაკვირი არ არის, რომ საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებულის სტანდარტული „პორტრეტი“არსებობს.
ბავშვი, რომელიც ამთავრებს სკოლამდელ სკოლას, უნდა იყოს ფიზიკურად და ინტელექტუალურად განვითარებული. მას უნდა ჰქონდეს საბაზისო კულტურული და ჰიგიენური უნარები და გრძნობდეს მოტორული აქტივობის მოთხოვნილებას, რაც ნორმალურია ამ ასაკისთვის. ის უნდა იყოს ცნობისმოყვარე, დაინტერესებული უცნობით, დასვას კითხვები უფროსებს და უყვარდეს ექსპერიმენტები.
ასევე, ბავშვი გამოირჩევა ემოციურობითა და პასუხისმგებლობით, იცის თანაგრძნობა, თავის დონეზე აფასებს მუსიკალურ და მხატვრულ ნაწარმოებებს, დაინტერესებულია ბუნებრივი სამყაროთი და ცხოველებით. და, რა თქმა უნდა, საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებულმა უნდა დაეუფლოს ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებებს. დიალოგების აგება მას პრობლემებს არ უქმნის და ასევე იცის მოლაპარაკება და ურთიერთქმედება. ის ასევე საკმაოდ გაწონასწორებულია და შეუძლია აკონტროლოს თავისი ქცევა.
თუ ბავშვი ამ აღწერილობას ემთხვევა, ეს ნიშნავს, რომ ის სრულიად მზადაა სკოლაში შესასად და ახალ გარემოსთან და რეჟიმთან შეგუება მას განსაკუთრებულ პრობლემებს არ შეუქმნის. ადაპტაციის პროცესი შეუფერხებლად წარიმართება მემკვიდრეობის პროგრამის წყალობით.
