პედაგოგიური განათლება არის სისტემა, რომელიც შექმნილია სპეციალისტების მომზადებაზე როგორც ზოგადად, ასევე სკოლამდელი, დაწყებითი, საბაზო და საშუალო განათლებისთვის. ასევე გადამზადებულნი არიან ზოგადსაგანმანათლებლო დისციპლინებისა და პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგები, ბავშვთა დამატებითი განათლებაში ჩართული დაწესებულებების მასწავლებლები, სოციალური მუშაკები და სხვა. თუ ამ ტერმინს განვიხილავთ ფართო გაგებით, მაშინ ის ხშირად გამოიყენება ყველა იმ ადამიანის პროფესიულ მომზადებაზე, რომლებიც დაკავშირებულია ახალგაზრდა თაობის აღზრდასა და განათლებასთან (მათ შორის მშობლები).
სპეციფიკა
პედაგოგიური განათლება რუსეთის ფედერაციაში ხასიათდება მაღალი მოთხოვნებით პროფესიულ საქმიანობაზე, ისევე როგორც თავად მასწავლებლის პიროვნების, აღმზრდელის, როგორც სასწავლო პროცესის სუბიექტისა და პედაგოგიური კომუნიკაციის მიმართ..
ამიტომ, კვალიფიციური კადრების მომზადების პროცესი ძალიან სერიოზულად უნდა იქნას მიღებული. თანამედროვე პედაგოგიური განათლება ორი პრობლემის გადაჭრაზეა ორიენტირებული. პირველ რიგში, თქვენ გჭირდებათ დახმარებამომავალი მასწავლებლის პიროვნების სოციალური და ღირებულებითი განვითარება, მისი სამოქალაქო და მორალური სიმწიფე, ზოგადი კულტურული, ფუნდამენტური მომზადება. მეორეც, აუცილებელია პედაგოგიური საქმიანობის არჩეულ სფეროში სპეციალიზაციისა და პროფესიული განვითარების ხელშეწყობა. შეიძლება ითქვას, რომ მასწავლებლის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება არის მიზანი, საფუძველი და პირობა, რომელიც უზრუნველყოფს მომავალი მასწავლებლების მომზადების ეფექტურობას.
ცოტა ისტორია
რუსეთში მასწავლებელთა განათლების ისტორია მე-19 საუკუნეში დაიწყო. შემდეგ ეს სისტემა წარმოდგენილი იყო სპეციალიზებული პროფესიული მომზადებით ეკლესიის მასწავლებელთა სემინარიებში და მეორე კლასის მასწავლებელთა სკოლებში, არასრული საშუალო განათლების კურსებით ეპარქიის სკოლებსა და ქალთა გიმნაზიებში, ასევე დამატებითი პროფესიული მომზადება, რომელიც ტარდებოდა სპეციალურ პედაგოგიურ კურსებზე.
უნივერსიტეტების შემადგენლობაში გაიხსნა პედაგოგიური ინსტიტუტები, რომლებიც აუცილებელია ქვეყნის სკოლებისა და გიმნაზიების მასწავლებელთა მომზადებისთვის. მათში განათლება 3 წელი გაგრძელდა, შემდეგ კი 1835 წლიდან 4 წლამდე გაიზარდა. თითოეულმა მასწავლებელმა გაიარა ტრენინგი რამდენიმე საგნის სწავლებისთვის.
1859 წლიდან მოეწყო სხვა მოდელი მასწავლებლების მოსამზადებლად, რომლებსაც უკვე ჰქონდათ საუნივერსიტეტო განათლება. გაიხსნა პედაგოგიური კურსები ფიზიკა-მათემატიკისა და ისტორიისა და ფილოლოგიის ფაკულტეტების კურსდამთავრებულებისთვის. მეორეში გამოცემული ისტორიულ-ფილოლოგიური ინსტიტუტები ნიჟინში (დაარსდა 1875 წელს) და პეტერბურგში (1867 წ.).მე-19 საუკუნის ნახევარი, უმეტესობა კლასიკური გიმნაზიის მასწავლებლები. ეს საჯარო საგანმანათლებლო დაწესებულებები გაიგივდა უნივერსიტეტებთან.
რუსეთში მე-19 საუკუნის ბოლოს და მე-20 საუკუნის დასაწყისში უმაღლესი განათლების გაჩენის მრავალი წინაპირობა არსებობდა. ამ პერიოდში საკმარისად იყო განვითარებული პედაგოგიური განათლება და მეცნიერება, ბევრი მეცნიერი ეწეოდა თეორიულ კვლევებს (ვ.პ. ვეხტეროვი, პ.ფ. კაპტერევი, ვ.მ. ბეხტერევი და სხვ.).
მე-20 საუკუნის დასაწყისში უნივერსიტეტებში განვითარდა განათლების ორი კონცეფცია, რომელსაც ჩვენ განვიხილავთ. პირველი მათგანი ეფუძნებოდა პედაგოგიურ ფაკულტეტებში ან პედაგოგიურ განყოფილებებში კადრების მომზადების ორგანიზებას. მასში თეორიული მომზადება და კვლევითი სამუშაოები უნდა გაერთიანდეს. პედაგოგიური პრაქტიკის ორგანიზების მიზნით ფაკულტეტზე შეიქმნა დამხმარე სასწავლო დაწესებულებები. მეორე კონცეფცია მოიცავდა განათლებას უნივერსიტეტის შემდეგ და იყო ორიენტირებული კვლევით საქმიანობაზე.
ამავდროულად წარმოიქმნა მასწავლებელთა განათლების მოდელი, რომელსაც ეწოდა ინტეგრალი. პროფესიული სწავლება შერწყმული იყო უმაღლეს განათლებასთან. ზოგადმეცნიერულ განათლებას ლექციების სახით ატარებდნენ ორი წლის განმავლობაში, რასაც მოჰყვებოდა სასწავლო პრაქტიკა დაწყებით სკოლაში ან გიმნაზიაში.
საბჭოთა პერიოდი
რსფსრ-ში რევოლუციის შემდეგ მასწავლებელთა განათლების 2 ვერსია ჭარბობდა. პირველი მათგანი არის ტრენინგი სტაციონარული საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (ტექნიკური სკოლები და პედაგოგიური ინსტიტუტები). განათლების შინაარსი მიმართული იყო პოლიტიკური ამოცანების განხორციელებაზე.მეორე ვარიანტი არის მოკლევადიანი მასობრივი კურსები. ისინი ორგანიზებული იყო გაუნათლებლობისა და მასობრივი პოლიტიკური პროპაგანდის აღმოსაფხვრელად.
1930-იანი წლების დასაწყისში. მომავალი მასწავლებლების მომზადებისას დიდი ყურადღება ეთმობოდა მარქსიზმ-ლენინიზმის საფუძვლებს, ფიზიკურ აღზრდას და სამხედრო მომზადებას და სწავლების დროის დაახლოებით 10% დაეთმო პედაგოგიკას. 1935 წელს განათლების სახალხო კომისარიატმა შემოიღო ახალი სასწავლო გეგმები ყველა ფაკულტეტისათვის (გარდა ისტორიისა). დიდი დრო დაეთმო პედაგოგიური უნარების დაუფლებას, კონსულტაციებს და არჩევით კურსებს. სახელმწიფომ დაიწყო მასწავლებელს, როგორც იდეოლოგიურ მუშაკს. სწავლების მთავარი ამოცანა იყო კომუნიზმის იდეებით გამსჭვალული მასწავლებლების მომზადება.
30-იან წლებში თითოეულ ავტონომიურ რესპუბლიკას ჰქონდა მასწავლებელთა განათლების ინსტიტუტი. 1956 წელს მასწავლებელთა ინსტიტუტები, რომლებიც უზრუნველყოფდნენ არასრულ უმაღლეს განათლებას, გადაკეთდა კოლეჯებად და პედაგოგიურ უნივერსიტეტებად, რომელიც გაგრძელდა 5 წელი..
განათლება პოსტსაბჭოთა პერიოდში
1990 წლიდან ძალიან აქტიურად განვითარდა მასწავლებელთა განათლების რეფორმა. იწყება ახალი ეტაპი, რომელიც ხასიათდება იმით, რომ ამ პროცესის მართვა აღარ არის პოლიტიზებული. საკანონმდებლო რეგულირების ობიექტი გახდა პედაგოგიური განათლება. განახლებული რუსული განათლების საფუძველია სტუდენტზე ორიენტირებული მიდგომა თითოეული სტუდენტის მიმართ. ის ასევე ცდილობს უზრუნველყოს პროგრამების მთლიანობა, ორიენტირება მოახდინოს განათლებასა და ტრენინგზე უნივერსალური ადამიანური ღირებულებებისკენ,მომავალი მასწავლებლების პროფესიული და პიროვნული განვითარება. მასწავლებელთა განათლების ისტორია გვიჩვენებს, რომ მან ბევრი სირთულე განიცადა, ყველა საუკეთესოს შთანთქა.
დღევანდელი განათლების ძირითადი მიმართულებები
მასწავლებელთა თანამედროვე განათლება უნივერსალურობის მიმართულებით ვითარდება. ის ცდილობს წვლილი შეიტანოს კაცობრიობის კულტურის სრულ ათვისებაში, მის განსახიერებაში. ეს შეესაბამება საზოგადოების განვითარების ამჟამინდელ ეტაპს.
მასწავლებელთა საგანმანათლებლო დაწესებულებების ისეთი სოციალურად მნიშვნელოვანი ამოცანების გადაწყვეტა, როგორიცაა საგანმანათლებლო პრაქტიკის ანალიზი და დახმარება რეგიონებში საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის განვითარებაში სულ უფრო აქტუალური ხდება (ამას მხარს უჭერს ქვეყნის რეგიონების ბუნებრივი საჭიროება. შექმენით კულტურისა და განათლების ცენტრები).
ამ ტიპის განათლების განსაკუთრებული როლი მდგომარეობს იმაში, რომ უზრუნველყოს ჩვენი დროის ადამიანის ერთ-ერთი ძირითადი უფლება - განათლების უფლება იმ პირობით, რომ დაიცვას მოსწავლეები, განსაკუთრებით ბავშვები, უფროსების, მშობლების არაკომპეტენტურობისგან. მასწავლებლებს, პროფესიული სფეროს მასწავლებლებს.
21-ე საუკუნეში მოხდა გადასვლა ბაკალავრიატისა და მაგისტრის მომზადების ორდონიან მოდელზე. რუსეთის ფედერაციაში პედაგოგიური განათლება ინტეგრირებულია საერთო ევროპულ საგანმანათლებლო სივრცეში.
პრობლემები
დღევანდელ სამყაროში ადამიანებს აქვთ წვდომა შეუზღუდავი რაოდენობის ინფორმაციაზე. მნიშვნელობის ამოღების, ურთიერთობების გრძნობის, პრობლემების გადაჭრის უნარი,დაგეგმეთ და განახორციელეთ პროექტები, შეასრულეთ არატრივიალური მოქმედებები.
მასწავლებელთა განათლების პრობლემაა სპეციალისტების მომზადება, რომლებსაც შეუძლიათ ინოვაციური განვითარებისა და მოდერნიზაციის პირობებში იმუშაონ პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, რომლებსაც აქვთ სამყაროზე სოციალურად ორიენტირებული ხედვა. თანამედროვე პედაგოგიური უნივერსიტეტები ვალდებულნი არიან მოამზადონ კურსდამთავრებულები, რომლებსაც შეუძლიათ იმუშაონ ინდივიდის განვითარებისთვის, რომელიც არის მულტიკულტურული სამოქალაქო საზოგადოების სუბიექტი, ინტეგრირებული რუსულ და მსოფლიო სივრცეში..
მოდულარული პრინციპისა და სწავლების კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის მომავალ მასწავლებელთა მომზადების ტენდენცია ასევე ქმნის პრობლემებს მასწავლებელთა განათლებაში, ვინაიდან პროგრამები რეალობის ახალი მოთხოვნების შესაბამისად უნდა შეიცვალოს. დღეს სტუდენტების სწავლებისას თეორიას დიდი დრო ეთმობა, პრაქტიკას კი ძალიან ცოტა დრო ეთმობა. საჭიროა უნივერსიტეტებმა სკოლებთან და კოლეჯებთან ერთად იმუშაონ, ყურადღება გაამახვილონ სტუდენტების კარგი პრაქტიკული გამოცდილების მიღებაზე.
ურთიერთობა მეცნიერებასთან
პედაგოგიური განათლება და მეცნიერება ცდილობს ტემპის შენარჩუნებას, თუმცა ეს ყოველთვის არ არის შესაძლებელი. მეცნიერების განვითარება უფრო სწრაფია, ინოვაციები ყოველთვის სწრაფად არ შემოდის განათლების სისტემაში. თუმცა, ბოლო წლებში სწავლების უამრავი ახალი მეთოდი იქნა გამოყენებული. კომპიუტერები, რომლებიც აღჭურვილია მაღალი ხარისხის საგანმანათლებლო პროგრამებით, შესანიშნავად უმკლავდებიან სასწავლო პროცესის მართვის ამოცანას. უახლესი სამეცნიეროგანვითარება, ექსპერიმენტული ადგილები, განათლებისა და თვითგანათლების მეთოდები და ტექნოლოგიები.
სკოლამდელი მასწავლებლის განათლება
სასკოლო განათლების სპეციალისტების მომზადების პროგრამა რეალობის მოთხოვნების გათვალისწინებით შემუშავდა. სკოლამდელი მასწავლებლის განათლება დიდ ყურადღებას უთმობს სკოლამდელი, ზოგადი, შემეცნებითი პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის საკითხებს. კურსდამთავრებულებს საშუალება ექნებათ გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა სახელმწიფო და არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ბავშვთა განვითარების ცენტრში, სკოლამდელი, საშუალო ზოგადი განათლების სფეროში, დამატებითი განათლების ორგანიზებაში, ბავშვთა შემოქმედების ცენტრში და ასევე. დამოუკიდებელი პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელება (დამრიგებელი, ძიძა, საბავშვო ცენტრის, საბავშვო ბაღის უფროსი).
სპეციალისტების მუშაობის სფეროები
სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი ატარებს ბავშვებთან აღმზრდელობით სამუშაოს, სკოლამდელ დაწესებულებაში ყოფნისას უქმნის ბავშვებს კომფორტული ცხოვრების პირობებს, ცდილობს აღმოაჩინოს ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები. ის ასევე ავლენს მშობელთა ურთიერთობის სირთულეებს, აწყობს კონსულტაციებს და ატარებს სხვადასხვა პრევენციულ აქტივობებს (შეხვედრები, პრაქტიკული ვარჯიშები).
პროფესიული მასწავლებლის განათლება
ეს კონცეფცია გულისხმობს ისეთი ადამიანის ჩამოყალიბებას, რომელსაც შეუძლია ეფექტურად მოახდინოს საკუთარი თავის რეალიზება დაწყებითი და საშუალო პროფესიული განათლების სფეროებში, შეუძლია განახორციელოს ინტეგრირებული საგანმანათლებლო პროცესის ყველა კომპონენტი, შეასრულოსპროფესიული და საგანმანათლებლო ფუნქციების სრული სპექტრი. პედაგოგიური განათლება და პროფესიული განათლება ურთიერთდაკავშირებულია, მაგრამ ეს უკანასკნელი უფრო ზოგადი გახდა.
დამატებითი განათლება
დამატებითი პედაგოგიური განათლება აუცილებელია მასწავლებლებისთვის კვალიფიკაციის ასამაღლებლად. ასევე, მისი დახმარებით ტარდება სპეციალისტების გადამზადება, რაც აუცილებელია მათი პროფესიული ცოდნის განახლებისთვის, ბიზნესის თვისებების გასაუმჯობესებლად და ახალი შრომითი ფუნქციების შესასრულებლად მომზადებაში. გარდა ამისა, გათვალისწინებულია დამატებითი ტრენინგი მიმოწერისა და სრულ განაკვეთზე სწავლის სტუდენტებისთვის.
დასკვნა
ამგვარად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მასწავლებელთა განათლება არის მრავალდონიანი და რთული პროცესი, რომელიც ორიენტირებულია თავიანთი სფეროს პროფესიონალების მომზადებაზე, მასწავლებლების დიდი ასოებით, რომლებიც შეძლებენ გაამართლონ მათზე დაყრდნობილი იმედები სწავლებასა და განათლებაში. ახალი თაობა.
