სხვადასხვა ასაკის ბევრი მშობელი აღიარებს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნის შევსების აუცილებლობას, რათა დაამყაროს ოჯახური ურთიერთობები როგორც ბავშვებთან, ასევე უფროსებთან. ყველამ არ იცის ოჯახის ფუნქციების სიმრავლე და საგანმანათლებლო პოტენციალის სიღრმე. მათ წარმოდგენა არ აქვთ იმაზე, თუ რა საგანმანათლებლო შესაძლებლობები აქვს საზოგადოებას.
შვიდი მე
სოციოლოგიის თვალსაზრისით ოჯახი არის ადამიანთა მცირე ჯგუფის გაერთიანება, რომელიც დაკავშირებულია არა მხოლოდ სისხლით და მატერიალური ურთიერთობებით, არამედ ორმხრივი მორალური პასუხისმგებლობით. თანაარსებობის სირთულე, პირველ რიგში, იმაში მდგომარეობს, რომ ოჯახის თითოეული წევრი განსხვავდება ერთმანეთისგან არა მხოლოდ ასაკითა და სქესით, არამედ ხასიათით, დამოკიდებულებებით, მიზნებით, ზნეობისა და მოვალეობის იდეებით ერთმანეთთან მიმართებაში. საოჯახო საქმეებში მატერიალური წვლილის ოდენობა ასევე მნიშვნელოვნად განსხვავდება, რაც ზოგჯერ კონფლიქტებსაც იწვევს.
ანუ ეს არის არაიდენტური 7 "მე"-ს გაერთიანება. საზოგადოების ერთეულის საერთო მიზნების მიუხედავად (სახლის მეურნეობა,ბავშვების აღზრდა და ა.შ.), მისი წევრების მსოფლმხედველობა, ინტერესები, მისწრაფებები შეიძლება განსხვავდებოდეს. ოჯახი არის მცირე სოციალური ჯგუფი, რომელშიც ყველას აქვს გარკვეული უფლებები და მოვალეობები ერთმანეთის მიმართ. მათი დარღვევა იწვევს მის დაშლას და ოჯახის თითოეული წევრისთვის სხვადასხვა სახის აუტანელ ზარალს.
ოჯახის ფუნქციები
ოჯახი ადამიანთა მცირე ჯგუფია, მაგრამ მისი ფუნქციების ანალიზი აჩვენებს, რომ საკუთარი პრობლემების გადაჭრისას ოჯახი ზოგად სოციალურ პრობლემებსაც წყვეტს.
ოჯახის ძირითადი ფუნქციებია:
- რეპროდუქციული, ანუ მოსახლეობის რიცხვითი რეპროდუქციის ფუნქცია.
- პიროვნების სოციალიზაციის ფუნქციაა საზოგადოებაში ქცევის მორალური და ეთიკური წესების სწავლება.
- ეკონომიკური ან საყოფაცხოვრებო. ოჯახი ზრუნავს მათ ფინანსურ მდგომარეობაზე, ეწევა სასარგებლო სამუშაოს, რითაც აკმაყოფილებს საყოფაცხოვრებო და ეკონომიკურ მოთხოვნილებებს (საცხოვრებლის, ტანსაცმლის, საყოფაცხოვრებო ტექნიკის და ნივთების შეძენა და გამოყენება, აღჭურვილობა, საკვების ყიდვა ან მოყვანა და ა.შ.).
- საგანმანათლებლო - ბავშვების განათლება სოციალური, ეროვნული, რელიგიური ტრადიციების შესაბამისად. ამავდროულად, თითოეული ოჯახი ინარჩუნებს საკუთარ პედაგოგიურ ტრადიციებს და ქმნის ახალს თანამედროვე სოციალური ცვლილებებისა და მოთხოვნების სულისკვეთებით.
- რეკრეაციული, ფსიქოთერაპიული - უწევს ადამიანს სხვადასხვა სახის დახმარებას (მატერიალური, ფსიქოლოგიური) და გარე უარყოფითი გავლენისგან დაცვას. ადამიანმა უნდა იცოდეს, რომ ოჯახის მხრიდან ასეთი დახმარებისა და დაცვის ხარისხი იქნება მაქსიმალური, თუნდაც დაუშვას სერიოზული შეცდომები დაგადაცდომები.
ოჯახის ფუნქციონირების ამოცანები წყდება კომპლექსურად, წინააღმდეგ შემთხვევაში მისი პირადი პრობლემები შეიძლება გახდეს საჯარო მასშტაბის პრობლემა. ნარკომანია, ალკოჰოლიზმი, დანაშაული, უზნეობა, იდეების ნაკლებობა, დამოკიდებულება არის ასოციალური ცხოვრების სტილის გამოვლინება, რომელიც საჭიროებს ჩარევას ოჯახის შინაგან სამყაროში საჯარო და სახელმწიფო ინსტიტუტების მხრიდან.
ოჯახი, როგორც მთავარი სოციალური ინსტიტუტი, უზრუნველყოფს მთლიანად ქვეყნის უსაფრთხოებასა და კეთილდღეობას.
ოჯახური ურთიერთობების სახეები
ოჯახის, როგორც ახლო ადამიანთა მცირე ჯგუფის დახასიათება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ტიპის ურთიერთობაა დამყარებული მათ შორის.
- თანამშრომლობა - მაღალ ორგანიზებულ ოჯახს აქვს საერთო ამოცანები და მიზნები, ცდილობს მათ მიღწევას, აერთიანებს მათ შესაძლებლობებსა და ძლიერ მხარეებს. სრული გაგებით, ეს არის ოჯახის გუნდი, სადაც გათვალისწინებულია ინდივიდუალური მოთხოვნები და შესაძლებლობები.
- ჩაურევლობა, მშვიდობიანი თანაცხოვრება - მშობლები შეგნებულად აძლევენ შვილებს მოქმედების სრულ თავისუფლებას, თავიდან აიცილებენ მათზე ყოველგვარ ზეწოლას. ზოგ შემთხვევაში ამას ნაკარნახევია რწმენა, რომ მხოლოდ ამ სტილის ურთიერთობით გაიზრდებიან ბავშვები თავისუფალ და დამოუკიდებელად. სხვებში ეს არის უფროსების პასიურობისა და გულგრილობის ეგოისტური გამოვლინებები, მშობლის ფუნქციების შესრულების სურვილი.
- მცველობა - მშობლები სრულად იცავენ ბავშვს არა მხოლოდ მატერიალური, არამედ მორალური და ფსიქოლოგიური სირთულეებისგან, საზრუნავებისგან, გადაწყვეტილების მიღებისგან. შედეგად, ეგოისტური, ინიციატივის ნაკლებობა, არაადაპტირებულიინდივიდის სოციალურ ურთიერთობებს.
- კარნახი - ეფუძნება ოჯახის ყველა წევრის უპირობო დამორჩილებას ერთ-ერთი მათგანის მოთხოვნილებებზე. ოჯახის, როგორც ახლო ადამიანების მცირე ჯგუფის კონცეფცია არ არსებობს. დიქტატორს შეუძლია გამოიყენოს ისეთი ზომები, როგორიცაა ძალადობა, მუქარა, საჭიროებების იგნორირება, თავმოყვარეობის დამცირება, სხვებისგან საკუთარი უპირატესობის აღიარების მოძიება.
სხვადასხვა ტიპის ოჯახური ურთიერთობების გაერთიანება შესაძლებელია. მაგალითად, გულგრილად უკარნახეთ ოჯახის სხვა წევრებს.
ოჯახის განათლების შესაძლებლობები
„საზოგადოების უჯრედის“პედაგოგიური პოტენციალი უზარმაზარია, ვინაიდან ოჯახი ღრმა შინაგანი კავშირების მქონე ადამიანების მცირე ჯგუფია. სხვადასხვა ოჯახში აღზრდის ერთი და იგივე ფაქტორები უფრო მეტად არის გამოხატული, სხვებში - ნაკლებად. შეიძლება ჭარბობდეს ბავშვების აღზრდის მატერიალურმა, კულტურულმა, სულიერმა, სამოქალაქო თუ სხვა მიზნებმა და მოტივებმა.
ოჯახის ფინანსურ მდგომარეობას ახასიათებს სოციალურ-ეკონომიკური ფაქტორი: რამდენი მშობლები არიან დასაქმებულები სამსახურში და შეუძლიათ თუ არა მათ საკმარისი დრო დაუთმონ შვილების აღზრდას, არის თუ არა საკმარისი ფული გამომუშავებული გადაუდებელი და კულტურული და გასაკეთებლად. მოზრდილებისა და ბავშვების საგანმანათლებლო საჭიროებები.
კომფორტული და ლამაზი, სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის უსაფრთხო საცხოვრებელი გარემო - ტექნიკური და ჰიგიენური ფაქტორი - დადებითად მოქმედებს ბავშვის გრძნობების, წარმოსახვის, აზროვნების ჩამოყალიბებაზე.
ოჯახის შემადგენლობა, ანუ დემოგრაფიული ფაქტორი, რა თქმა უნდა იმოქმედებს ბავშვის პიროვნებაზე (კომპლექსური ანუბრალო ოჯახი, სრული თუ არასრული, ერთშვილიანი თუ დიდი და ა.შ.).
ოჯახის მიკროკლიმატი დიდწილად დამოკიდებულია მშობლების კულტურასა და სამოქალაქო პოზიციაზე, ანუ იმაზე, თუ რამდენად ღრმად აცნობიერებენ თავიანთ პასუხისმგებლობას საზოგადოების წინაშე საკუთარი შვილების აღზრდის შედეგებზე. მათი მიზანი - 7 "მე" უნდა გავხდე თანამოაზრეების ძლიერი გუნდი.
ოჯახური განათლების პრინციპები
ა.ს. მაკარენკოს მიერ შემუშავებული საოჯახო განათლების პრინციპები არ კარგავს აქტუალობას დღესაც.
- სწორი აღზრდა გიხსნის მშობლების ენერგიის, ძალისა და მოთმინების უზარმაზარი დახარჯვისგან ბავშვის არასწორი ქცევითი და მორალური დამოკიდებულების ხელახლა აღზრდა.
- ოჯახი არის თანაბარი წევრების მცირე ჯგუფი, მაგრამ მასში მთავარი მშობლები არიან - მაგალითი ბავშვებისთვის, რომლებმაც აიღეს რთული პასუხისმგებლობა ოჯახის არსებობის ყველა ასპექტზე.
- მხოლოდ მრავალშვილიან ოჯახში გაზრდა აძლევს ბავშვს შესაძლებლობას ივარჯიშოს მონაწილეობა სხვადასხვა ტიპის სოციალურ ურთიერთობებში.
- მშობლებს უნდა ჰქონდეთ მკაფიო მიზნები შვილების ქვეყნის მომავალ მოქალაქეებად აღზრდაში და არა როგორც საკუთარი მშობლის ამბიციების დაკმაყოფილების საშუალებად.
- ქცევის პირადი მაგალითი ბავშვის აღზრდის მთავარი მეთოდია.
თქვენ საზრდოობთ მას თქვენი ცხოვრების ყოველ წამს, მაშინაც კი, როცა სახლში არ ხართ. ბავშვი ხედავს ან გრძნობს ოდნავ ცვლილებებს ტონში, თქვენი აზრის ყველა შემობრუნება მას უხილავი გზებით აღწევს, თქვენ მათ ვერ ამჩნევთ. (A. S. მაკარენკო)
პედაგოგიური პრინციპები ხორციელდება მეთოდებითბავშვის აუცილებელი პიროვნული თვისებების განათლება.
ოჯახური განათლების მეთოდები
შვილების აღზრდის მეთოდების არჩევანი ნაკარნახევია მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების დონით, ოჯახური განათლების ტრადიციებით. იგი უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვის სიყვარულს, მისი შინაგანი და გარეგანი მოთხოვნილებების გააზრებას, მოვლენის კონკრეტული სიტუაციის გათვალისწინებას. დომინანტური მაგალითია ზრდასრული, რომელიც აჩვენებს ბავშვს მის მიმართ ნდობას, ღიაობას, დისკუსიისთვის მზადყოფნას, თანაგრძნობას.
- სიტუაციაზე მოქმედებისა და რეაგირების გზების ჩვენება (აჩვენა უხერხულობა: გაბრაზდი თუ იცინე და გაასწორე?).
- დავალება - უნდა იყოს განხორციელებადი, რასაც მოჰყვება შესრულების შედეგების ანალიზი და წახალისება ან პაციენტის ახსნა წარუმატებლობის მიზეზების შესახებ.
- მოქმედებების, გონების და სულის მდგომარეობის გონივრული და საკმარისი კონტროლი.
- იუმორი. ეხმარება სიტუაციის სასაცილო მხრიდან დანახვას, დაძაბულობის მოხსნას და გავლენის ადეკვატური ზომების არჩევას.
- წახალისება - სიტყვიერი (შექება) ან მატერიალური. თანაბრად არასასურველია ბავშვის ქმედებების დაუფასებლობა და გადაჭარბებული შეფასება. პირველ შემთხვევაში იკარგება სასარგებლო საქმის სტიმული, მეორე შემთხვევაში ყალიბდება ქედმაღლობა, სხვებზე უპირატესობის განცდა.
- სასჯელი შეურაცხყოფის შესაბამისია. ფიზიკური და მორალური დამცირება მიუღებელია, როგორც არაადამიანური, რაც იწვევს პიროვნების დეფორმაციას, ოჯახის სხვა წევრებისგან გაუცხოებას.
აღზრდის მეთოდების არჩევისას გათვალისწინებულია ბავშვების ასაკი, მათი ფსიქოფიზიოლოგიური მდგომარეობა. მათ უნდა აღძრაონ ბავშვის სურვილიგახდე ყოველმხრივ უკეთესი, იყოს სასარგებლო, დააკმაყოფილო უფროსების ოპტიმისტური მოლოდინები. არასწორად შერჩეული მეთოდები ბავშვებში ქმნიან სხვადასხვა სახის კომპლექსებს, ნევროზულ მდგომარეობას, თვითგანვითარებაზე უარის თქმას და ცხოვრებისეული მიზნების დასახვას.
ოჯახში არის კრიზისი. ვინ დაეხმარება?
მიუხედავად იმისა, რომ ოჯახი მცირე ჯგუფია, მასში შეიძლება წარმოიშვას მნიშვნელოვანი მატერიალური, ფსიქოლოგიური თუ სხვა სახის პრობლემები.
თითოეული მათგანის დაძლევა თავად მისი წევრების ძალებით არ შეიძლება. ოჯახის დახმარების სისტემა ასე გამოიყურება.
ოჯახის წევრების ან საზოგადოების ინიციატივით, სამართალდამცავი და ჯანდაცვის ორგანოების სპეციალისტები, სოციალური სამსახურები, ბავშვთა საგანმანათლებლო დაწესებულების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამსახური სწავლობენ ოჯახური პრობლემების არსს, მათ წყაროებსა და მიზეზებს.
ინდივიდუალური ან ჯგუფური მხარდაჭერის შინაარსი, დრო, ფორმები და მეთოდები კოორდინირებულია. დანიშნულია დაგეგმილი დახმარების გეგმების განხორციელებაზე პასუხისმგებელი.
შედეგებისა და გაწეული დახმარების ხარისხის სისტემატური მონიტორინგი ოჯახის პრობლემის გადაწყვეტამდე.
ბევრ მშობელს არ სურს საკუთარი სირთულეების საჯაროობა, მათ ეშინიათ მესამე მხარის ჩარევის, საკუთარ ძალებზე დაყრდნობით. კომპეტენტური ორგანოების ექსპერტებმა უნდა იპოვონ შესაძლებლობა ახსნა-განმარტებითი მუშაობისთვის მშობელ მოსახლეობასთან, რათა მოიხსნას უნდობლობის ეს ბარიერი.
