ამ სტატიაში ჩვენ ყურადღებას მივაქცევთ იმ საკითხის განმარტებას, თუ რა არის მეცნიერული ცოდნის ფორმები და რა არის ისინი. აქ განისაზღვრება ცოდნისა და მეცნიერების ცნება და შეისწავლება სამყაროს შესწავლის ამ ფორმის მრავალი სახეობა. მაგალითად, ჩვენ გავეცნობით ანალიზს და სინთეზს, დედუქციას და ინდუქციას და ა.შ.
შესავალი
სანამ თავად განსაზღვრავ რა არის მეცნიერული ცოდნის ფორმა, უნდა განსაზღვრო ცოდნის სემანტიკური მნიშვნელობა.
ცოდნა ნიშნავს ობიექტურ რეალობას, რომელიც ცხოვრობს ადამიანის გონებაში და მის გამოხატულებაში ასახავს რეალური სამყაროს სტრუქტურას, მის შაბლონებს; რეალურ სამყაროსთან კომუნიკაციის საშუალება. შემეცნება არის სოციალურად განპირობებული პროცესი, რომლის დროსაც ინდივიდი იძენს ცოდნას, რომელსაც შეუძლია გააფართოოს მისი ცნობიერება და სამყაროს აღქმის სურათი. მეცნიერება სოციალური ცნობიერების ერთ-ერთი სახეობაა; ის შეკვეთილია და შეიძლება დაემატოს სოციალური პრაქტიკის შედეგად. სამყაროს სტრუქტურა ბევრ სირთულეს იწვევს, რომელთა მოგვარებაც საჭიროა. ამისთვის მნიშვნელოვანია ბევრი ცოდნის მიღებაროგორც თეორიული, ასევე ემპირიული გზით.
ცოდნის დონე
მეცნიერული ცოდნის ფორმები და მეთოდები არის ადამიანის მიერ შექმნილი ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია სფეროებში. თუმცა, მათ ყველას აქვს საერთო „წყარო“. მეცნიერული ცოდნის ფენომენი და მისი ანალიზი საშუალებას გვაძლევს განვასხვავოთ საქმიანობის ორი ერთნაირი მეთოდოლოგია:
- ადამიანის შემეცნებაში დამახასიათებელი საშუალება, რომლის საფუძველზეც იქმნება პრაქტიკული და მეცნიერული ცოდნა: შემეცნების უნივერსალური გზები.
- საშუალებებს, რომლებიც ექვემდებარება მხოლოდ სამეცნიერო ტიპის ცოდნას. ისინი იყოფა მეცნიერების ემპირიულ და თეორიულ მეთოდებად.
მეცნიერული ცოდნის ყველა ფორმა გამომდინარეობს ფუნდამენტური პრინციპიდან, თეორეტიკოსისა და ემპირიზმის ზემოხსენებული დონეებიდან. ეს უკანასკნელი (ემპირიზმი) აქცენტს აკეთებს უშუალოდ შესასწავლ ობიექტთან მუშაობაზე და რეალიზდება დაკვირვებისა და ექსპერიმენტების დახმარებით. თეორიული ცოდნა არის იდეოლოგიური და ჰიპოთეტური ცოდნის, ასევე კანონებისა და პრინციპების განმაზოგადებელი წრე. მეცნიერებამ აირჩია ბუნება, როგორც ცოდნის საგანი და მატერიის ორგანიზაციის სირთულის სხვადასხვა დონეზე. მეცნიერული ცოდნა ცდილობს მკაფიოდ განასხვავოს და განსაზღვროს ურთიერთობა რეალობის, ცოდნისა და ცოდნის სუბიექტისა და ობიექტის რწმენას შორის.
ზოგადი სინთეზი
მეცნიერული თეორიული ცოდნის ფორმები ერთმანეთისგან იზოლირებული არ არის. ყველა დისციპლინა ურთიერთდაკავშირებულია მრავალი თვალსაზრისით და განსაზღვრავს ყოფასთან (ონტოლოგიასთან) და დოქტრინასთან დაკავშირებულ საკითხებს.ყოფიერების, შემეცნების (დიალექტიკისა) და მეთოდოლოგიის კანონების უნივერსალური სერია. ცოდნის თეორიის ნორმალური ფუნქციონირება შესაძლებელია მხოლოდ მკაფიოდ განსაზღვრული მეთოდების სისტემით. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ფილოსოფიური მსჯელობისა და მეთოდების ერთობლიობა (დიალექტიკა, ფენომენოლოგია, ჰერმენევტიკა), საშუალებების ზოგადი სამეცნიერო დიაპაზონი (სინთეზისა და ანალიზის ოპერაცია, დასკვნების ინდუქციური და დედუქციური მახასიათებლები, ანალოგიები და მოდელირება).
სამეცნიერო ინსტრუმენტი
სამეცნიერო მეთოდები არის პრინციპების სისტემა, რომლის კორექტირებაც შესაძლებელია. ასევე, ეს არის მეცნიერული და შემეცნებითი მოქმედების ფარგლებში რეალობის ობიექტური ცოდნის მიღწევის სხვადასხვა ტექნიკა და ხერხი. მეცნიერული და შემეცნებითი საქმიანობის მეთოდების შესწავლა, მათი შესაძლებლობები და გამოყენების საზღვრები ინტეგრირებულია მეცნიერების მეთოდოლოგიით.
სიტყვასიტყვით ძველი ბერძნულიდან სიტყვა "მეთოდი" ითარგმნება როგორც "გარკვეული მიზნის მიღწევის გზა (პრობლემის გადაჭრა)". მაშასადამე, თუ ვსაუბრობთ მეთოდზე სიტყვის ფართო გაგებით, მაშინ ეს ნიშნავს რაციონალური მოქმედებების მთლიან კომპლექსს, რომელსაც უნდა მივმართოთ კონკრეტული მიზნის გადასაჭრელად ან პრაქტიკული და თეორიული გამოცდილების მისაღებად. მეთოდები ყალიბდება ობიექტური (სუბიექტური) შინაარსის ინფორმაციაზე შესრულებული რაციონალური ასახვის ნაკადის შედეგად გარკვეული აბსტრაქტული საზღვრების საზღვრებთან მიმართებაში. მეთოდთან შესაბამისობა უზრუნველყოფს აქტივობის მიზანმიმართულობას და მის რეგულირებას და ასევე ადგენს ლოგიკურ კომპონენტს.
რა არის სიმართლე?
მეცნიერული ცოდნის ფორმები და მეთოდები მჭიდრო კავშირშიაშეცდომის და ჭეშმარიტი მნიშვნელობის განუყოფელი პრობლემები. მათი სემანტიკური მსგავსების გამო, ერთს ხშირად ცდებიან მეორეში.
ჭეშმარიტება არის ცოდნის ადეკვატური ფორმა, საგნის შესახებ ჩვენი ცოდნის შესაბამისობა თავად საგანთან; ობიექტური რეალობის ასახვის ნამდვილი ფორმა.
მცდარი სიმართლის საპირისპიროა; ცოდნის არაადეკვატური ფორმა, რომელშიც არის შეუსაბამობა განხილვის ობიექტსა და მის შესახებ ინფორმაციას შორის. ასევე მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს „ტყუილის“ცნება, რომელიც განსხვავდება ბოდვისგან იმით, რომ ის მიზანმიმართულია და ყველაზე ხშირად გამოიყენება ეგოისტური მიზნებისთვის. ტყუილი დეზინფორმაციაა. ცოდნის თეორია ასევე მოიცავს ისეთ ტერმინს, როგორიცაა "შეცდომა" - სუბიექტის არასწორად შესრულებული მოქმედებების შედეგი საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში. არის ლოგიკური, ფაქტობრივი, გამოთვლითი, პოლიტიკური, ეკონომიკური და ყოველდღიური შეცდომები. სიმართლე ასევე შეიძლება იყოს განსხვავებული: აბსოლუტური (ფუნდამენტური კითხვები ფაქტობრივი პასუხებით), ფარდობითი (სუბიექტური), სპეციფიკური (აუცილებლად მოიცავს დროის, ადგილის და ა.შ. ფაქტორებს).
გრძნობა და რაციონალურობა
მეცნიერული ცოდნის ფორმები და დონეები მოიცავს ანალიზს ორ ტიპს: სენსორულ და რაციონალურ. ამავდროულად, გრძნობების მოწყობილობა არის შეგრძნებების, აღქმისა და წარმოდგენის ერთობლიობა და რაციონალიზმს არ შეუძლია ცნებების, განსჯის და დასკვნების გარეშე.
ნებისმიერი სახის რეალობას აქვს გარკვეული პარადოქსები და ცოდნის თეორია არ არის გამონაკლისი. მაგალითად, შესაძლებელია მოსმენის პროცესის განხორციელება, მაგრამ არა მოსმენა, შესაძლებელია ინფორმაციის ფლობა, მაგრამ არა.მისი გაგება. გაგება არის დიალოგი ინდივიდებს შორის და არა მხოლოდ საგნებს და დიალოგებს მათ კულტურებს შორის. გაგება არ შეიძლება განცალკევდეს საკუთარი თავის გაგების, მორალური და ეთიკური ღირებულებებისა და გულწრფელობისგან.
უნივერსალური ხელსაწყოები
მეცნიერული ცოდნის ფორმები იყოფა უნივერსალურ, ზოგადმეცნიერულ და უაღრესად სპეციალიზებულ საშუალებებად და მეთოდოლოგიებად სპეციფიკური ხასიათით, შემუშავებული კონკრეტული სამეცნიერო დისციპლინის ფარგლებში. შემეცნების ძირითადი ფორმებია თეორიული და ემპირიული ანალიზის, განხილვისა და შესწავლის მეთოდები. ყველაზე ხშირად, ასეთი მეთოდები მოქმედებს შემეცნებითი პრაქტიკის კარგად ჩამოყალიბებულ ჩარჩოებში. მაგალითად არის წესების ნაკრები ექსპერიმენტის ჩატარების ფიზიკური, ქიმიური და ბიოლოგიური მეთოდების, ანალიზისა და ა.შ.
პრინციპების ძირითადი ნაკრები
ცოდნის და მეცნიერული ცოდნის ფორმები, განურჩევლად კვლევითი საქმიანობის ტიპოლოგიისა, ემყარება სამ ფუნდამენტურ პრინციპს - ობიექტურობას, სისტემატურობას და რეპროდუცირებადობას:
- ობიექტურობა არის შემეცნების სუბიექტური (ემოციური და/ან სტერეოტიპული) ფორმის გაუცხოება ობიექტისგან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ცრურწმენებმა არ უნდა დაუშვან გავლენა კოგნიტურ სამეცნიერო პროცესზე.
- სისტემატურობა არის მეცნიერულ-შემეცნებითი ტიპის საქმიანობის მოწესრიგება. მოიცავს მოქმედებების სისტემურ და მოწესრიგებულ კომპლექტის შესრულებას.
- გამეორებადობა არის ანალიზის პროცესის ყველა ეტაპისა და ფაზის მეცნიერულად გამეორების უნარი. Მნიშვნელოვანიექსპერიმენტების ან ექსპერიმენტების განმეორების შესაძლებლობა სხვა მკვლევარების კონტროლისა და რეგულირების ქვეშ.
შესავალი ანალიზსა და სინთეზში
კოგნიტური პრობლემის გადაჭრა მოითხოვს ცოდნის გაერთიანებას ერთ ფორმაში, რომელიც საშუალებას მოგცემთ მისცეთ კვლევის ობიექტის ნათელი და კონკრეტული აღწერა. ამ შემთხვევაში მოსაზრება დაეფუძნება ცოდნას საგნის თვისებების, სტრუქტურისა და ბუნების შესახებ. გაერთიანება ხორციელდება ანალიზისა და სინთეზის მეთოდებით, რომლებიც წარმოადგენს მსჯელობის ორ უნივერსალურ და საპირისპიროდ მიმართულ ოპერაციას:
- ანალიზი - საგნის მთლიანი სურათის დეფრაგმენტაცია ან დაყოფა მრავალ კომპონენტად ყოვლისმომცველი კვლევისთვის.
- სინთეზი არის გონებრივი მოწყობილობა, რომელიც გულისხმობს ობიექტის ადრე შერჩეული ნაწილების ერთ სქემაში გაერთიანებას.
ანალიზი ბუნებრივი, პრაქტიკული და გონებრივია. ასევე არსებობს მეტაანალიზის და მეტასინთეზის ცნებები.
აბსტრაქციის პროცესი
მეცნიერული ცოდნის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა არის აბსტრაქციის ცნება - გონებრივი ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია შემეცნების ყურადღების გადატანაზე კონკრეტული კვლევის ობიექტის თვისებებისა და ურთიერთობებისგან. მაგრამ ამავე დროს, ადამიანი თავისთვის განსაზღვრავს მისთვის საინტერესო გარკვეულ თვისებებს. აბსტრაქტული მოქმედებების მაგალითია აბსტრაქციის შექმნა, რომელიც შეიძლება იყოს ერთი კონცეფცია ან მთელი სისტემა.
აბსტრაქციის პროცესები მოიცავს კონტროლის ორ დონეს, რომელიც დაფუძნებულია შედარებით დამოუკიდებელის ჩამოყალიბებაზე.თვისებები და ზოგიერთი მათგანის გამოყოფა მკვლევარის ინტერესიდან გამომდინარე.
შეჯამების პროცესი
განზოგადება ასევე მეცნიერული ცოდნის ფორმაა - გონებრივი მოწყობილობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაადგინოთ საერთო ობიექტის თვისებებსა და თვისებებს შორის. განზოგადების ოპერაციები ხორციელდება კერძო და/ან ნაკლებად ზოგადი განსჯებიდან და ცნებებიდან უფრო ზოგადზე გადასვლის სახით. ეს პროცესი მჭიდრო კავშირშია აბსტრაქციის უნართან. ფაქტია, რომ აბსტრაქცია ხაზს უსვამს ცოდნის ობიექტების სპეციფიკურ თვისებრივ მახასიათებლებს, რითაც საშუალებას აძლევს მათ შემდგომ გაერთიანდეს და განზოგადდეს. კლასის თითოეულ ობიექტს აქვს როგორც ინდივიდუალური მახასიათებლების ნაკრები, ასევე მთელი კლასისთვის საერთო ნაკრები. განზოგადებას აქვს გაფართოების გარკვეული ზღვარი, რომელიც შეიძლება მოხდეს ცოდნის სიგანის გარკვეულ დონეზე. ეს ყველაფერი მთავრდება ფილოსოფიური დაყოფის შექმნით კატეგორიებად, ცნებების უკიდურესად ფართო „საზღვრებით“. ისინი ცოდნის მეცნიერული საფუძველია.
ინდუქციისა და დედუქციის ცნება
მეცნიერული ცოდნის სტრუქტურა და მეცნიერული ცოდნის ფორმა ასევე მოიცავს ინდუქციისა და დედუქციის ცნებას:
- ინდუქცია - მსჯელობის მეთოდები და კვლევის მეთოდები, რომლებიც ქმნიან ზოგად დასკვნას კონკრეტული სერიების საფუძველზე (ის შეიძლება იყოს სრული და არასრული).
- გამოქვითვა არის მსჯელობის განსაკუთრებული ფორმა, რომლის წყალობითაც იქმნება დასკვნა კონკრეტული ხასიათის ზოგადი წყობიდან.
მეცნიერული ცოდნის ძირითადი ფორმები და დონეებია აგრეთვე ანალოგიისა და მოდელირების ცნებები; პირველი ემყარება ობიექტებს შორის მახასიათებლების მსგავსების პოვნას. არის ასოციაციური დალოგიკური. მოდელირება არის კვლევის ფორმა, რომელიც დაფუძნებულია შესასწავლი ობიექტის ასლის შექმნაზე. მოდელს ყოველთვის აქვს იგივე თვისებები, რაც რეალურ ობიექტს.
ემპირიული კვლევა
მეცნიერული ცოდნის ემპირიული ფორმები მეცნიერების კიდევ ერთი ძირითადი მეთოდია. ექსპერიმენტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფართო და ვიწრო გაგებით. ფართო მნიშვნელობა აერთიანებს ადამიანთა რასის პრაქტიკის განვითარების დროს დაგროვილ ჩვეულებრივ ცოდნას. ვიწრო გაგებით, ემპირიული კვლევა არის კვლევის ობიექტის შესახებ ფაქტობრივი მონაცემების მოპოვების განსაკუთრებული ეტაპი, დაკვირვებებისა და ექსპერიმენტების საფუძველზე.
დაკვირვება არის ობიექტური რეალობის შესახებ მონაცემების აღქმის კონკრეტიზებული ფორმა შესასწავლ საგანთან მიმართებაში. ეს არის პირდაპირი, ირიბი და უშუალო. ასევე არსებობს გაზომვის კონცეფცია, რომელიც დაფუძნებულია კონკრეტული მათემატიკური მონაცემების დაფიქსირებაზე.
