სკოლაში მასწავლებლის მუშაობა მოითხოვს მისი საქმიანობისა და მოსწავლეების მუშაობის ფრთხილად დაგეგმვას. ეს საშუალებას გაძლევთ გამოიტანოთ დასკვნა ტრენინგის ეფექტურობის შესახებ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.
გეგმის არსი და მიზანი
მასწავლებლის მუშაობა გულისხმობს მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბების მკაფიოდ რეგულირებული აქტივობების განვითარებას. გეგმები განათლების მიზნების დასახვის ფუნქციის საფუძველია. სასწავლო პროცესის მართვა სწორედ სახელმძღვანელოების მომზადებით ხორციელდება. სამუშაო გეგმა არის მასწავლებლების, დირექტორისა და მისი მოადგილის ქმედებების თანმიმდევრობის დიაგრამა, რომელიც მიმართულია პედაგოგიური საქმიანობის ეფექტიანობის, მოსწავლეთა მიღწევების გაუმჯობესებაზე, მთლიანად სკოლის მუშაობის პროგნოზირებაზე. გარდა ამისა, შესაძლებელს ხდის კლასში მუშაობის ძირითადი მეთოდების იდენტიფიცირებას. სამუშაო გეგმაში გამოხატულია საკლასო და კლასგარეშე აქტივობების, ინდივიდუალური გაკვეთილების, ოლიმპიადებისა და შეჯიბრებების სიხშირე. ამრიგად, ეს არის პედაგოგიური პროცესის მიზანი, წერილობით გამოხატული.
მთავარი დაგეგმვის მიზნები:
- სასწავლო მიზნების ფორმირება.
- საგანმანათლებლო პროცესის პრობლემური დაყენება.
- სკოლის სასწავლო საქმიანობის პერსპექტივები.
- გაზრდისსაგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომელთა კვალიფიკაცია.
- მოსწავლეთა და მასწავლებელთა სოციალური დაცვის ბაზის ფორმირება.
- საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტიანობის იდენტიფიცირება.
სწავლის შესაძლებლობების იდენტიფიცირება
წლის გეგმა ასახავს ძირითად ამოცანებს, რომლებსაც საგანმანათლებლო დაწესებულება უყენებს საკუთარ თავს. იგი გამოხატავს სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის სკოლის მოსწავლეების განვითარების პერსპექტივებს. გეგმები არის შესაძლებლობა იწინასწარმეტყველოთ საკადრო ცვლილებები და რესტრუქტურიზაცია, დანერგოთ სიახლეები, გააუმჯობესოთ კლასის აღჭურვილობის დონე და მასწავლებელთა პროფესიონალიზმი.
პერსპექტივების იდენტიფიკაცია ეფუძნება განათლების სფეროში არსებულ სტანდარტებსა და კანონებს, ამ ინდუსტრიაში არსებულ ინფორმაციას, რომელიც მოპოვებულია მონიტორინგისა და ანალიზის შედეგად. გეგმის შედგენისთვის დაგჭირდებათ მკაფიო მიზანი, მოქმედებების კოორდინაცია მასწავლებელთა პერსონალში, მშობლებსა და მოსწავლეებს შორის. თქვენ უნდა იცოდეთ თქვენი ხარჯვის ბიუჯეტი.
გეგმას ადგენს სკოლის ან სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულების გამგეობა. იგი დამტკიცდა საერთო კრებაზე. გეგმის ფორმირებაში აუცილებელია იხელმძღვანელოთ ქრონოლოგიური ჩარჩოებით, დასახული ამოცანებითა და არსებული რესურსებით.
საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარება
სკოლის განვითარების გეგმა მიზნად ისახავს მოსწავლეთა ცოდნის დონის ამაღლებას უახლესი მეთოდებისა და სასწავლო საშუალებების გამოყენებით. იგი ეფუძნება განათლების თანამედროვე დოქტრინას, პედაგოგიურ სტანდარტებს.
განვითარების დაგეგმვის ძირითადი მიზნებია:
- ფოკუსირება ინოვაციებზე პედაგოგიკაში.
- მოსწავლეებში ღირებულებების ჩამოყალიბება: მორალური, სულიერი,სამოქალაქო.
- გაზრდილი პასუხისმგებლობის გრძნობა, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა, მოვალეობა.
- განვითარების გეგმის ფარგლებში მასწავლებლებმა უნდა დანერგონ სკოლის მოსწავლეების განათლებისა და აღზრდის უახლესი მეთოდები, ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიები, დასახონ კონკრეტული მიზნები, იხელმძღვანელონ მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლის დოქტრინით.
- სკოლის ადმინისტრაცია პასუხისმგებელია ცოდნისა და უნარების მოპოვების საშუალებების, მეთოდებისა და ტექნოლოგიების, მასწავლებელთა კვალიფიკაციის უზრუნველყოფაზე. მთავარი ამოცანაა სასწავლო პროცესის ნორმატიული ბაზის სისტემატიზაცია.
განვითარების დაგეგმვის შედეგები უნდა იყოს: მოსწავლეთა ცოდნისა და უნარების დონის ამაღლება, მოსწავლის პიროვნების განვითარების პირობების შექმნა, ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა.
გრძელვადიანი დაგეგმვა
კლასიფიკაციის მთავარი კრიტერიუმი არის დროის ჩარჩო. ამრიგად, არსებობს ორი ფუნდამენტური ტიპი: გრძელვადიანი და მოკლევადიანი.
პირველის მიზანია გრძელვადიანი დირექტივების შემუშავება. დროის ძირითადი ერთეული სასწავლო წელია. რაზეა საუბარი?
- როგორ ჩავირიცხოთ სკოლაში.
- მშობლებთან მუშაობის ორგანიზება.
- თანამშრომლობა სამედიცინო და უმაღლეს სასწავლებლებთან.
- როგორ განვავითაროთ ბავშვების პიროვნება კლასგარეშე აქტივობებით.
რა არის გრძელვადიანი დაგეგმვის ღირებულება? ის ასახავს სკოლისა და მისი პერსონალის გლობალურ ამოცანებს. დიდ მიზნებს დიდი შედეგები აქვს, ამიტომ ამ ტიპის დაგეგმვა პასუხისმგებლობით უნდა განხორციელდეს.
მოკლევადიანი დაგეგმვა
მოკლევადიანი დაგეგმვა უფრო ვიწროა ორიენტირებული. ის ორიენტირებულია არა ზოგადად სასწავლო პროცესზე, არამედ თითოეული მოსწავლის პიროვნებაზე. თუ გეგმის მაგალითს ავიღებთ, მასში დავინახავთ სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის, კონკრეტული ბავშვების დადგენილ საჭიროებებს. მაგალითად, გათვალისწინებულია მუშაობა კონკრეტულ სტუდენტებთან ინდივიდუალურად. ასეთი გაკვეთილების მიზანია მოსწავლის ცოდნის დონის ამაღლება მისი აღქმის, მეხსიერების, ყურადღების თავისებურებების გათვალისწინებით.
დროის ერთეული მოკლევადიან დაგეგმვაში - სკოლის დღე, კვირა, კვარტალი, გაკვეთილი. მხედველობაში მიიღება მოსწავლეთა ასაკობრივი ჯგუფი, გარე პირობები (კლიმატი, ამინდი, სეზონი), კონკრეტული მოსწავლის მდგომარეობა და დასახული მიზნები.
საზაფხულო სამუშაო გეგმა საშუალებას გაძლევთ იფიქროთ სტუდენტების აქტივობებზე კლასგარეშე პერიოდისთვის: ეს არის როგორც რეკრეაციული, ასევე გასართობი აქტივობები.
თემატური დაგეგმარება
განხორციელებული განათლების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული სასწავლო გეგმის საფუძველზე. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება - სასწავლო წლის, სემესტრის, კვარტალში კონკრეტული დისციპლინის შესწავლის სქემის შემუშავება. სახელმწიფო დონეზე შემუშავებულია დებულებები, რომლებიც არეგულირებს მის წესებს.
თემატური გეგმა ითვალისწინებს გარკვეულ დროსა და ძალისხმევას კურსის შესასწავლად, მიზნებისა და პრობლემების დასახვაზე. ის ასახავს ძირითად უნარებსა და შესაძლებლობებს, რომლებიც სტუდენტმა უნდა დაეუფლოს. გეგმები არის სტრუქტურირებული დოკუმენტები, რომლის მიხედვითაც თითოეული თემა უნდა შეისწავლოს განსაზღვრული რაოდენობის საათის განმავლობაში. აკეთებს ამ დირექტივასთავად მასწავლებელს და კურსის ბოლოს აქვს შესაძლებლობა განსაზღვროს საგანმანათლებლო და განმავითარებელი მიზნების მიღწევის დონე.
სკოლის ადმინისტრაციის ამოცანაა თვალყური ადევნოს იმ გეგმის შესრულებას, რომელიც თემისა და დროის გარდა მიუთითებს სასწავლო დამხმარე საშუალებებზე. კონტურები არის სასწავლო საშუალებების განსაზღვრის საშუალება და გაკვეთილზე მათი გამოყენების წესები.
გაკვეთილის დაგეგმვა
გეგმების შედგენის ყველაზე პატარა ერთეული არის მოქმედების სახელმძღვანელო თითოეული გაკვეთილისთვის. განისაზღვრება გაკვეთილის მიზნები, სასწავლო საშუალებები, გაკვეთილის ტიპი და მისი ძირითადი ეტაპები, სწავლის შედეგები.
გაკვეთილის გეგმა უნდა შეესაბამებოდეს საგანში არსებულ სასწავლო გეგმას, ასევე თემატურ გეგმას. მისი ღირებულება იმაში მდგომარეობს, რომ მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა თემის მიხედვით დაუთმოს დრო. რითი უნდა იხელმძღვანელოს? პირველი, პროგრამა. მეორეც, თემის სირთულე. ზოგიერთი პრობლემა მოითხოვს უფრო დეტალურ შესწავლას და მეტ დროს. მესამე, კონკრეტული კლასის მოსწავლეთა აღქმის ინდივიდუალური მახასიათებლები.
რა არის სასწავლო მიზნები?
სამი მიზნის კონცეფცია ფუნდამენტურია აქ:
- შემეცნებითი. იგი განსაზღვრავს ცოდნის დონეს, რაოდენობას და ხარისხს, რომელიც მოსწავლემ უნდა აითვისოს გაკვეთილზე. ეს არის უნარები და შესაძლებლობები. ცოდნა უნდა იყოს ფუნდამენტური, ღრმა, შინაარსიანი. მაგალითად, ისტორიის კურსში გაკვეთილის დაგეგმვა მოიცავს თარიღების, ისტორიული პიროვნებების, ცნებების ჩამონათვალს, რომლებიც მოსწავლემ უნდა აითვისოს ამ თემაზე ცოდნის დაუფლების პროცესში.
- საგანმანათლებლო. Იმდენად, რამდენადაცპიროვნების ჩამოყალიბება სკოლის ერთ-ერთი ამოცანაა, გაკვეთილის დაგეგმვა განსაზღვრავს, რა ხასიათის თვისებები უნდა ჩაუნერგოს მოსწავლეს. მაგალითად, პატრიოტიზმი, თანამებრძოლების პატივისცემა, მოვალეობის გრძნობა, შემწყნარებლობა.
- განვითარება - ყველაზე რთული. აქ აუცილებელია მოსწავლის მრავალმხრივი განვითარება: სენსორული, გონებრივი, მოტორული, მეტყველება და სხვა.
მიზანი მხოლოდ გეგმაში არ უნდა ჩაიწეროს. აუცილებელია გაკვეთილის ბოლოს მიღწეული შედეგების ხარისხის შემოწმება. თუ მასწავლებელს არ აქვს განხორციელებული მასალის - ცოდნისა და უნარების ათვისების ხარისხის კონტროლი - ასეთი აქტივობა არ შეიძლება ჩაითვალოს ეფექტურად.
რა გაკვეთილებია?
დაგეგმვა გულისხმობს გაკვეთილის ტიპის განსაზღვრას. Რა არიან ისინი? კლასიფიკაციის მთავარი კრიტერიუმი მიზანია. ამის მიხედვით განასხვავებენ გაკვეთილებს:
- ცოდნის მიღება იმის შესახებ, რაც აქამდე არ იყო შესწავლილი. მასწავლებლის მიერ გამოყენებული მეთოდები დამოკიდებულია აუდიტორიის ასაკზე, კონკრეტულ თემაზე.
- უნარების სწავლა არის გაკვეთილი, რომელშიც ცდის ახალი ტიპის სამუშაოები. მაგალითად, ლაბორატორიული ან პრაქტიკული.
- ცოდნის სისტემატიზაცია და კონსოლიდაცია - ადრე ნასწავლის კონსოლიდაცია.
- სწავლულის ხარისხის კონტროლი. მარტივად რომ ვთქვათ, ტესტი, მაგრამ მისი განხორციელების ფორმები შეიძლება იყოს განსხვავებული - ზეპირი ან წერილობითი, ინდივიდუალური ან ფრონტალური.
- კომბინირებული - გაკვეთილი, რომელიც მოიცავს როგორც ახლის სწავლას, ასევე ძველი მასალის კონსოლიდაციას.
ბოლო ტიპი ყველაზე გავრცელებულია - შესაძლებელია რამდენიმე დიდაქტიკური ამოცანის დაყენება და ამოხსნა.
ახალი ცოდნა მიიღება მეშვეობითლექციები, საუბრები, ტექნიკური სასწავლო საშუალებების გამოყენება, დამოუკიდებელი მუშაობა. უნარების ჩამოყალიბება ან კონსოლიდაცია შეიძლება განხორციელდეს ექსკურსიის, ლაბორატორიული სამუშაოების, სემინარის დროს. ცოდნის სისტემატიზაცია და კონტროლი მოიცავს წერილობით კონტროლს და დამოუკიდებელ მუშაობას, ფრონტალურ ან ინდივიდუალურ გამოკითხვებს.
თითოეულ ტიპს აქვს გარკვეული სტრუქტურა, რომელიც განისაზღვრება გაკვეთილის მიზნებით. სასწავლო მიზნების დაცვით და გეგმის მიხედვით მოქმედებით შეგიძლიათ მასალა უფრო ეფექტურად მისცეთ და მოსწავლეებს გაუადვილდებათ მისი ათვისება.
როგორ შევადგინოთ გაკვეთილის გეგმა?
გეგმები აუცილებლობაა მასწავლებლის მუშაობაში. მათი შედგენა მოუწევს - მაგრამ ეს არ არის ფორმალური მოთხოვნა. გეგმა გაგიადვილებთ საქმეს, რადგან შეგიძლიათ წინასწარ იფიქროთ ყველა წვრილმანზე.
მოდი მოვიყვანოთ ისტორიის გაკვეთილის გეგმის მაგალითი თემაზე "მეორე მსოფლიო ომი".
ინფორმაციული მიზანი: მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ ცნებები: „ბლიცკრიგი“, „შეტევითი ოპერაცია“, „ანტიჰიტლერული კოალიცია“, „იძულება“და ძირითადი თარიღები.
საგანმანათლებლო: პატრიოტიზმის გრძნობის ჩამოყალიბება, ომის გმირების ღვაწლისადმი პატივისცემა.
განვითარება: ისტორიული რუკის გამოყენების, ტერმინებითა და ცნებებით მუშაობის, აზრების დასაბუთება, ქრონოლოგიასთან მუშაობის, მოვლენების სინქრონიზაციის უნარის კონსოლიდაცია.
სასწავლო საშუალებები: რუკა, სახელმძღვანელოები, ტესტის წიგნი.
გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.
გაკვეთილის პროგრესი
1. მივესალმო სტუდენტებს.
2. საბაზისო ცოდნის აქტუალიზაცია (საუბრის მეთოდიკლასი):
- როგორი იყო შიდაპოლიტიკური ვითარება გერმანიაში მეოცე საუკუნის 30-იანი წლების ბოლოს? და სსრკ-ში?
- აღწერეთ საერთაშორისო ურთიერთობების სისტემა. რა ორგანიზაციები ჩამოყალიბდა? რა მდგომარეობაში იყო ვერსალი-ვაშინგტონის სისტემა?
- რომელი ქვეყნები შეგიძლიათ დაასახელოთ 1939 წლის ლიდერები და რატომ?
3. ახალი მასალის სწავლა გეგმის მიხედვით:
- გერმანიის შეტევა პოლონეთზე.
- აგრესია სსრკ-ს წინააღმდეგ.
- ომის საწყისი ეტაპი.
- გარდამტეხი წლები: სტალინგრადი და კურსკი.
- სტრატეგიული ინიციატივის მოსპობა. სსრკ გადადის შეტევაზე. ტერიტორიების განთავისუფლება.
- იაპონური კამპანია.
- საომარი მოქმედებების შედეგები.
4. მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია - გამოიყენება წერილობითი გამოკითხვის მეთოდი. ამოცანები ტესტებისთვის სპეციალური რვეული-დავალებების წიგნიდან.
5. შედეგები (საშინაო დავალება, შეფასება).
დასკვნის ნაცვლად
სკოლაში საგანმანათლებლო აქტივობების სწორად დაგეგმვა არის მოსწავლეთა მაღალი ხარისხის, ძლიერი ცოდნის გასაღები. ეს შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა მომზადების დონის განსაზღვრას. დაგეგმვა არის განათლების მიზნების დასახვის ფუნქციის წარმატებით განხორციელების გასაღები. გეგმის შედგენის ძირითად წყაროს წარმოადგენს სასწავლო გეგმა - მისი დახმარებით ყალიბდება სასწავლო აქტივობების საგაკვეთილო, თემატური, წლიური დირექტივები.
