საგანმანათლებლო პროცესის ოპტიმიზაცია სასწრაფოდ მოითხოვს მასწავლებელს კრეატიულ მიდგომას გაკვეთილების ჩატარების მიმართ, უარყოს მოტყუებული სტერეოტიპები და ფორმები, სიახლეები მასალის წარდგენის ფორმასა და მეთოდებში.
ინტეგრირებული გაკვეთილების მახასიათებლები
ინტეგრირებული გაკვეთილი, როგორც ასეთი, აღარ არის „ტერა ინკოგნიტო“არც ახალგაზრდა მასწავლებლებისთვის და არც გამოცდილების მქონე პროფესიონალებისთვის. თუმცა ის ყოველთვის მოითხოვს განსაკუთრებულ მომზადებას, ფრთხილ დაგეგმვასა და დიდ თავდადებას როგორც მასწავლებლებისგან, ასევე სტუდენტებისგან. ფაქტობრივად, ერთ გაკვეთილში ორი (ან მეტი) საგანი არის ჩართული, მართალია დაკავშირებული, მაგრამ თითოეულს თავისი სპეციფიკა აქვს. ამიტომ, მასალის ათვისებისთვის ინტეგრირებული გაკვეთილი უფრო მეტ გონებრივ და ემოციურ ძალისხმევას მოითხოვს მოსწავლეების მხრიდან, ვიდრე ტრადიციული. დიახ, და მასწავლებლებისთვის ეს შეიძლება ჩაითვალოს ერთგვარ გამოცდად გუნდში მუშაობის უნარის, საერთო აზრამდე მისვლა.შედეგი სხვადასხვა გზით და მეთოდებით, აზროვნების მიღმა. ბუნებრივია, ასეთი გაკვეთილების ჩატარების სპეციალური ფორმა უნდა შეირჩეს. ინტეგრირებული გაკვეთილი ხომ არ ჯდება ტრადიციულ კითხვა-პასუხის ჩარჩოში.
ტიპები
ასეთი გაკვეთილის ფორმა და ტიპი შეირჩევა მოსწავლეთა ასაკის, საშუალო კლასის ზომის, შესასწავლი მასალისა და სხვა საგნებთან შეხების შესაძლო წერტილების მიხედვით. ყველაზე ხშირად, შეგიძლიათ დააკავშიროთ ლიტერატურა და ენა, სხვადასხვა ენები (მშობლიური და უცხოური), სხვადასხვა ლიტერატურა (მშობლიური და უცხოური), ლიტერატურა და ისტორია, ლიტერატურა და გეოგრაფია, ლიტერატურა და მუსიკა, ნახატი და ა.შ. შესაძლებელია არა ორი, არამედ სამი ობიექტის შერწყმა, თუ არის თემატური მასალის არჩევის შესაძლებლობა.
რაც შეეხება ფორმას, ინტეგრირებული გაკვეთილები დაწყებით სკოლაში, მაგალითად, შეიძლება ჩატარდეს როგორც სამოგზაურო გაკვეთილი, ზღაპრის გაკვეთილი, ტურის გაკვეთილი, სახელოსნოს გაკვეთილი და ა.შ. მათი ტიპები დამოკიდებულია თითოეულის კონკრეტულ მიზნებზე: ახალი მასალის შესწავლა, ნასწავლის კონსოლიდაცია, გამეორება და განზოგადება, ან ცოდნის კონტროლის გაკვეთილი. როგორ მუშაობს პრაქტიკაში? ვცადოთ ვაჩვენოთ.
მაშ ასე, ინგლისურისა და შრომის ინტეგრირებული გაკვეთილი დაწყებით კლასებში, თემაა "ჩემი სახლი, ჩემი ბინა". გაკვეთილის მიზანია ენობრივი მასალის გაცნობა, რომელიც ასახელებს ინტერიერის ნივთებს, ავეჯს, ასწავლოს წინადადებების გაკეთება და მცირე თანმიმდევრული ტექსტი თემაზე ინგლისურად. გზაში შრომის მასწავლებელი ატარებს გაკვეთილის თავის ნაწილს - „ავეჯის დიზაინი(ქაღალდიდან) თოჯინების სახლებისთვის დასრულებული სკანირების მიხედვით. ასეთ გაკვეთილზე სახალისო, საინტერესო, მხიარული სახით ბავშვები ადვილად ისწავლიან ენობრივ მასალას და ისწავლიან დიზაინის გაკეთებას. ბუნებრივია, ასეთი გაკვეთილი ჩატარდება მაღალ ემოციურ ამაღლებაზე და დიდხანს დაამახსოვრდებათ მოსწავლეებს.
უმაღლეს სკოლაში უფრო ხშირად გამოიყენება ინტეგრირებული გაკვეთილები, მათი დიაპაზონი უფრო ფართოა. ყველაზე პოპულარულ ფორმებს შორის არის კვლევის გაკვეთილები, კონფერენციის გაკვეთილები, დებატები, სემინარები, საკონცერტო გაკვეთილები და ა.შ. მათში მასწავლებლის როლი დაყვანილია ერთგვარი ორკესტრის დირიჟორის როლზე, ხოლო სტუდენტები ხელმძღვანელობენ მათ სოლო პარტიებს. ასეთი გაკვეთილებისთვის მომზადებისას მოსწავლეებს მოეთხოვებათ დამოუკიდებლად შეიძინონ, სისტემატიზდნენ, გაიაზრონ მასალა, აქტიურად მოიქცნენ, შეასრულონ დომინანტური როლი.
შეჯამება
ნათელია, რომ ინტერდისციპლინარული და ინტრადისციპლინარული ინტეგრაცია არ არის თვითმიზანი პედაგოგიურ პროცესში. აქ მთავარი ღირსშესანიშნაობაა ბავშვი, სტუდენტი. და ამ ტიპის გაკვეთილები ასტიმულირებს და ასწავლის სკოლის მოსწავლეებს, რომ მიიღონ ცოდნა დამოუკიდებლად, ისე, რომ არ დაელოდონ მასწავლებელს, რომ მათ ყველაფერი "დაღეჭოს" და მათ "წვერში" ჩადოს, გაზარდოს ბავშვების ინტელექტის დონე, განავითაროს ინტერესი სწავლის მიმართ. პროცესი.
