თანამედროვე განათლებაში ახალი სტანდარტების დანერგვამ გამოიწვია სასწავლო პროცესისადმი მიდგომების შეცვლა. ძველი მეთოდები არ იძლევა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების საშუალებას. ისინი აძლევენ მხოლოდ საგნობრივ ცოდნას, პიროვნულ შესაძლებლობებზე გავლენის გარეშე. საგანმანათლებლო საქმიანობის მეთოდებისა და მახასიათებლების გათვალისწინება დაგვეხმარება იმის გარკვევაში, თუ რამდენად შეიცვალა უმცროსი სტუდენტების განათლების ხარისხი.
სასწავლო გეგმის შეცვლა
ფედერაციული სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღებამ გამოიწვია ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური საქმიანობის სრული ტრანსფორმაცია, როგორც მენეჯმენტის სფეროში, ასევე დაწყებითი სკოლის თითოეულ ცალკეულ კლასში სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში. შეიცვალა განათლების სისტემაში მონაწილეთა ფუნქციები და მათ შორის ურთიერთქმედების თანმიმდევრობა. სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ხელს უწყობს საჭირო უნარების მოპოვებას შემდგომ ცხოვრებაში.
სასკოლო დაწესებულების მენეჯმენტში მოხდა ფუნდამენტური ცვლილებები, რომლებიც შეეხო ყველა სფეროს - ძირითადი დოკუმენტების მომზადებიდან მოსწავლეთა კვების ორგანიზებამდე დამასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედება. დიდი ყურადღება დაეთმობა სკოლაში ჰოლისტიკური საგანმანათლებლო გარემოს და მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის განვითარებას.
ახალი სტანდარტების დანერგვის შედეგი იყო დაწყებითი ზოგადი განათლების ახალი საგანმანათლებლო პროგრამის დაწერის აუცილებლობა. როგორ გამოჩნდა? იგი მოითხოვდა სასწავლო აქტივობების შემუშავებას მთელი პედაგოგიური პერსონალის მონაწილეობით, საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობების სამუშაო პროგრამების გადაფასებას და გაკვეთილების ანალიზის ახალი სქემების შემუშავებას.
მოსწავლეთა მიღწევები საგანმანათლებლო დაწესებულებების ადმინისტრაციის კონტროლირებად ობიექტად იქცა. FOGS-ის მიხედვით სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ყველა ძირითადი ტიპი კონტროლდება, ბავშვები ყოვლისმომცველად უნდა განვითარდნენ. ამისათვის თქვენ უნდა შეამოწმოთ სასწავლო პროცესის შუალედური, კუმულაციური და საბოლოო შედეგები. საგანი, მეტა-საგანი და პერსონალური სწავლის შედეგები ხდება პროგრამის წარმატების მთავარი მაჩვენებელი.
სასწავლო აქტივობების თავისებურებები
მოსწავლეთა სასწავლო აქტივობების ძირითადი ტიპები GEF-ის მიხედვით აღწერილია ამ დოკუმენტში და მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება უნივერსალური სასწავლო აქტივობების (UUD) დანერგვას. ინოვაციის გამორჩეული თვისებაა აქტიური ხასიათი, რომლის მთავარი მიზანი ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაა. დღევანდელი განათლების სისტემა შორდება სწავლის შედეგების ტრადიციულ შეხედულებას შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სახით. სტანდარტის ფორმულირება მიუთითებს ფაქტობრივ აქტივობებზე, რომელსაც მოსწავლე უნდა დაეუფლოს დაწყებითი განათლების დამთავრებისას. სწავლის შედეგების მოთხოვნები გამოიხატება პირადი,მეტასაგანი და საგნის შედეგები.
რა არის UUD? ფართო გაგებით, ტერმინი „უნივერსალური სასწავლო აქტივობები“აღნიშნავს სწავლის უნარს. ეს ნიშნავს, რომ მოსწავლეს ახალი გამოცდილების შეგნებული და ენერგიული შეძენის შედეგად უყალიბდება თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების უნარი. უფრო ვიწრო გაგებით, ტერმინი UUD შეიძლება განისაზღვროს, როგორც სტუდენტის მოქმედების მეთოდების ერთობლიობა, რომელიც უზრუნველყოფს ახალი ცოდნის დამოუკიდებელ ათვისებას და უნარების ჩამოყალიბებას. ეს ასევე მოიცავს სასწავლო აქტივობების ორგანიზაციულ პროცესს. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით სათანადო დაგეგმვა გაუადვილებს მასწავლებლებს და დაეხმარება მოსწავლეებს მათი შესაძლებლობების განვითარებაში.
UUD და მათი კატეგორიები
უნივერსალური საგანმანათლებლო აქტივობები ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებას, ხელს უწყობს მისი აზროვნების ჩამოყალიბებას, შესაძლებლობების განვითარებას და მაღალი მორალური სტანდარტების აღზრდას. ისინი რუსეთში განათლებას სრულიად ახალ საფეხურზე აიყვანენ და ასახავს გადასვლას ინდუსტრიული განათლების სისტემიდან ახალი თაობის სისტემაზე. ეს ტრენინგი ეფუძნება ფსიქოლოგიის თანამედროვე ცოდნას და ინოვაციურ მეთოდებს.
არსებობს ოთხი კატეგორია, რომელიც მოითხოვს განვითარებას სასწავლო აქტივობების შედეგად უნივერსალური სასწავლო აქტივობების გამოყენებით: პერსონალური, მარეგულირებელი, შემეცნებითი და კომუნიკაციური. როგორ განვავითაროთ ყველა ეს თვისება გაკვეთილების დროს? რა უნარები უნდა შეიძინოს ბავშვმა მიღებული განათლების შედეგად? თანმიმდევრობით დაფიქრდით, რას გამოიწვევს ესა თუ ის უნარი.
მარეგულირებელი ქმედება
ზოგადად, ყველაფერიგაიგეთ რა არის ეს, მაგრამ რა არის სწავლის უნარი?
მარეგულირებელი მოქმედება გულისხმობს კონკრეტული მიზნის დასახვის, თქვენი ცხოვრების დაგეგმვისა და მისაღები გარემოებების პროგნოზირების უნარს. რა დისციპლინაში სწავლობენ მოსწავლეები პრობლემების დაყენებას და მათი გადაჭრის პოვნას? რა თქმა უნდა, ეს მათემატიკაა. რთული მათემატიკური მაგალითებისა და ამოცანების ამოხსნის სწავლისას, სკოლის მოსწავლეები, სამწუხაროდ, არ სწავლობენ დამოუკიდებლობას. ეს ცოდნა არ ეხმარება მათ რეალური პრობლემების დაძლევაში.
რა პრობლემები ჩნდება უკვე სკოლის ასაკში? მაგალითად, DH-ის მიწოდების პრობლემა. მშობლები, რომლებიც ზრუნავენ შვილზე, ქირაობენ რეპეტიტორებს, ხარჯავენ დროსა და ფულს გამოცდებისთვის მომზადებაში. და რა მოხდებოდა, თუ მოსწავლეს ქონდა სასწავლო აქტივობების დამოუკიდებლად ორგანიზების უნარი? შედეგად, მას შეეძლო უსაფრთხოდ მოემზადოს გამოცდებისთვის.
დღეს საგანმანათლებლო აქტივობების პროგრამა UUD-ის დახმარებით მოსწავლეში მარეგულირებელი შესაძლებლობების განვითარების საშუალებას იძლევა. დაწყებითი სკოლის მოსწავლე სწავლობს საკუთარი თავისთვის მიზნების სწორად დასახვას, გაზვიადების გარეშე შეაფასოს თავისი ცოდნისა და უნარების დონე და მოძებნოს პრობლემის გადაჭრის ყველაზე ელემენტარული გზა.
დღეს ჩვენთვის საჭირო ინფორმაცია თავისუფლად არის ხელმისაწვდომი ინტერნეტში. და იმისათვის, რომ ბავშვს ვასწავლოთ მისი გამოყენება, აუცილებელია რადიკალურად შეიცვალოს მასწავლებლების მიდგომა სასწავლო პროცესის ორგანიზებისადმი. ჩვენს დროში მთავარია ვიცოდეთ როგორ გამოვიყენოთ ეს ინფორმაცია.
რა საჭიროა ამისთვისიცნობ მასწავლებელს? ძველი შეჯამების ნაცვლად, ახლა საჭიროა მომზადდეს სამოქმედო გეგმის სცენარი, რომელიც იძლევა მნიშვნელოვან თავისუფლებას და განსაზღვრავს სკოლის მოსწავლეების თანმიმდევრულ საქმიანობას. გაკვეთილის დაგეგმვისას უფრო ინტენსიურად უნდა იქნას გამოყენებული მოსწავლეთა გაკვეთილების ორგანიზების ჯგუფური და წყვილური ფორმები.
მაგალითად, მათემატიკაში საორიენტაციო პროგრამა ითვალისწინებს სამუშაოს აქტიური ფორმების მნიშვნელოვან ზრდას, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების მათემატიკური პროცესში ჩართვას. მათ უნდა გაიგონ მათემატიკური მასალა, შეიძინონ პრაქტიკული უნარ-ჩვევები და შეძლონ თავიანთი მსჯელობისა და მტკიცებულებების წარმოდგენა. ამასთან, იგი ყურადღებას აქცევს კომპიუტერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებას სწავლის ვიზუალური და ექსპერიმენტული კომპონენტის გასაუმჯობესებლად.
ჩვენი ცხოვრება არაპროგნოზირებადია. სავარაუდოა, რომ გარკვეული პერიოდის შემდეგ, უნივერსიტეტში ან სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესვლისას, სტუდენტს დასჭირდეს ცოდნა, რომელიც ამჟამად სკოლაში ისწავლება მცირე რაოდენობით. იმისათვის, რომ ბავშვი ასეთ ვითარებაში არ დაიბნოს, მას სჭირდება საყოველთაო საგანმანათლებლო მოქმედებების დაუფლება. სწავლის უნარი სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია დღევანდელ საზოგადოებაში. ეს არის მსოფლიოში ნორმალური ადაპტაციის, ასევე პროფესიული კარიერის ზრდის გასაღები.
შემეცნებითი შესაძლებლობები
საგანმანათლებლო აქტივობების დაგეგმილი დაგეგმვა ეხმარება ბავშვს კოგნიტური შესაძლებლობების განვითარებაში. ის სწავლობს მის გარშემო არსებული სამყაროს გააზრებას და შესწავლას. ამისათვის მასწავლებელმა უნდა ასწავლოს მოსწავლეს არა მხოლოდ ზოგადსაგანმანათლებლო აქტივობები, როგორიცაა მიზნების დასახვა, ინფორმაციასთან მუშაობა და სიტუაციების მოდელირება, არამედასწავლეთ მათ ლოგიკურად აზროვნება - გააანალიზონ, შეადარონ, კლასიფიცირდნენ ან დაამტკიცონ საკუთარი თვალსაზრისი.
ხშირად სწავლისადმი ინტერესი წარმოიქმნება თემაზე კვლევის კეთებით. პატარა მეცნიერად ქცეული ბავშვი დამოუკიდებლად უნდა მოძებნოს საჭირო ინფორმაცია, ჩაატაროს საფუძვლიანი დაკვირვება, შეაჯამოს თავისი საქმიანობა და ასევე თავად შეაფასოს მისი პირადი შედეგი. ამ მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია ნებისმიერ გაკვეთილზე.
რას მოგცემთ? ცოდნისადმი ინტერესის გაჩენასთან ერთად, რომელიც ხშირად ქრება სწავლის პერიოდში, ბავშვს უვითარდება უნარი, იყოს გონებაგახსნილი თავისი შრომის ნაყოფის მიმართ.
ძალიან ეხმარება კვლევით საქმიანობაში, როდესაც ბავშვი ადგენს თავის პორტფელს. ეს სიტყვა ხშირად ისმის დღევანდელ მსოფლიოში. სინამდვილეში, ეს არის სასწავლო აქტივობების შედეგები. როგორი უნდა იყოს პორტფოლიო? მთავარი გვერდი უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას მისი მფლობელის შესახებ. მასში მოცემულია მისი და მისი მეგობრების, ნათესავების ფოტოები, ასევე სიუჟეტი საკუთარ თავზე. შემდეგ მოსწავლე ირჩევს მისთვის საინტერესო თემას და შემდეგ გვერდებზე ავლენს მას რაც შეიძლება ვრცლად.
ეს პროცესი ბავშვს უვითარებს სწავლისადმი ინტერესს და, რა თქმა უნდა, ცოდნისადმი ლტოლვას. უშუალოდ საკუთარი პორტფოლიოს შედგენით მოსწავლე სწავლობს ინფორმაციასთან მუშაობას, ეძებს ახალი ინფორმაციის მოპოვების გზებს, აანალიზებს შეგროვებულ მონაცემებს, ადარებს, აყენებს თავის თეორიებს.
ამგვარად, მოსწავლე, რომელიც მხოლოდ მექანიკურად იმახსოვრებს სასკოლო მასალას და ახორციელებს მოქმედებებს მასწავლებლის მაგალითზე, ხშირად არმნიშვნელობის გაგებით, მოსწავლე თანდათან იქცევა მეწარმე ადამიანად, თვითგანვითარებულ პიროვნებად.
საკომუნიკაციო ქმედებები
ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები, რაც მოსწავლეს უნდა განუვითარდეს პირველი კლასიდან დაწყებული. მთელი მისი მომავალი ცხოვრება ამაზე იქნება დამოკიდებული. ეს არის თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო აქტივობების ტიპებით, რაც საშუალებას მისცემს მას ისწავლოს გუნდთან თანამშრომლობა. ასე რომ, ის იძენს საუბარში შესვლის, საკითხების ერთობლივ განხილვაში მონაწილეობის, აზრების მკაფიოდ ჩამოყალიბების, საკუთარი განცხადებების დასაბუთებისა და სხვა ადამიანების თვალსაზრისის გათვალისწინების უნარს.
ყველა ბავშვს არ აქვს განვითარებული კომუნიკაციის უნარი და ხშირად იზოლაცია ან, პირიქით, თავდაჯერებულობა იწვევს კონფლიქტებს. მასწავლებელმა მიზანმიმართულად უნდა ასწავლოს მოსწავლეებს როგორ სწორად დაიცვან თავიანთი შეხედულებები, გონივრულად დაარწმუნონ სხვა ადამიანი და ასევე შეძლონ მოლაპარაკება მოწინააღმდეგესთან. საჭიროა ახალგაზრდა თაობას ასწავლოს გუნდთან მეგობრული ურთიერთობების დამყარება, კონფლიქტურ სიტუაციებში გამოსავლის პოვნა, დახმარების გაწევა, ასევე თანატოლებთან თანამშრომლობით ცოდნის ეფექტურად შეძენა და საჭირო უნარ-ჩვევების შეძენა. მნიშვნელოვანია, რომ სტუდენტებმა ისწავლონ ერთმანეთთან შეთანხმების მიღწევა. ეს აუცილებელია ჯგუფურად სწავლისას და ასევე ძალიან გამოგადგებათ შემდგომ ცხოვრებაში სამსახურში და ოჯახში პრობლემების გადაჭრისას.
პიროვნული თვისებები
პიროვნული უნივერსალური უნარების სწავლით, ბავშვი წარმატებით იღებს ქცევის ნორმებს მის გარშემო არსებულ სამყაროში, სწავლობს საკუთარი თავის სამართლიან შეფასებას დამათი ქმედებები. თითოეული ჩვენგანი ცხოვრობს საკუთარ გარემოში და მასში სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის უნარი არის სრულფასოვანი ცხოვრების გასაღები. ეს არის მორალური ასპექტი: შეგეძლოთ თანაგრძნობა, ურთიერთდახმარების გაწევა, პასუხისმგებლობა თქვენი ოჯახის მიმართ.
ამისთვის კი ბავშვმა უნდა ისწავლოს იმის გაგება, თუ რა გრძნობები შეიძლება განიცადოს მისმა კლასელმა, მეგობარმა ან ნათესავმა გარკვეულ პირობებში. მან უნდა დაინახოს, რომ მის გვერდით ადამიანს სჭირდება, მაგალითად, ემოციური მხარდაჭერა და შესაძლოა ფიზიკური დახმარება. მაგალითად, დაეხმარეთ ავადმყოფ ბებიას სახლში ან დაეხმარეთ მეგობარს ძაღლის გასეირნებაში.
ასევე, მოსწავლე სწავლობს დამოუკიდებლად წინააღმდეგობის გაწევას იმ ქმედებებსა და გავლენებზე, რომლებიც საფრთხეს უქმნის მის სიცოცხლესა და ჯანმრთელობას. პრაქტიკული თვალსაზრისით, ბედნიერი არსებობისთვის სტუდენტმა უნდა გაიგოს, რომელ სპეციალობებზეა დღეს ყველაზე მოთხოვნადი და რომელ სფეროში უკეთ გამოავლენს თავის შესაძლებლობებს და იქნება საზოგადოების სასარგებლო წევრი. GEF დაგეგმვა ხელს შეუწყობს ყველა ამ თვისების განვითარებას.
ინოვაცია საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის
ზოგადი ზოგადსაგანმანათლებლო GEF-ის პროექტში შეტანილი სიახლეები საშუალო სკოლაში დისციპლინების რაოდენობის რამდენჯერმე შემცირებაა. ამჟამად მე-10-11 კლასების მოსწავლეები დაახლოებით 21 საგანს ეუფლებიან. GEF სასწავლო გეგმა შეამცირებს მათ რაოდენობას 12-მდე.
ახალი სტანდარტების გათვალისწინებით, სკოლა აპირებს შეინარჩუნოს ექვსი საგნობრივი მიმართულება საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის, რომელთაგან უპირატესობა უნდა მიენიჭოსიქნება შვიდი ნივთი, რომელიც მათ სჭირდებათ. ასევე დარჩება სავალდებულო დისციპლინები, როგორიცაა ფიზიკური აღზრდა, სიცოცხლის უსაფრთხოება და რუსეთი მსოფლიოში.
თითოეულ სასურველ საგანს ექნება სწავლის სამი დონე: ინტეგრირებული, საბაზო და სპეციალიზებული. დაგეგმილია, რომ კვირაში ხუთი საათი დაეთმობა პროფილის დონეს, ხოლო სამი საათი საბაზისო და ინტეგრირებულ დონეებს.
შედეგად, საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის სასწავლო გეგმას ექნება სამი ძირითადი საგანი, სამი სავალდებულო და სამი საბაზო ან ინტეგრირებული დონე და შედეგად იქნება კვირაში 33 საათი. ეს თავიდან აიცილებს არასაჭირო ცოდნის მნიშვნელოვან რაოდენობას და გამეორებას. გაკვეთილზე საგანმანათლებლო აქტივობების სახეებში იქნება გაცნობილი სკოლის მოსწავლეების პერსონალური პროექტები.
ჯგუფური მუშაობა
წინა სისტემისგან განსხვავებით, სკოლაში საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირება განათლების ჯგუფურ ფორმას მოითხოვს. ეს გულისხმობს კლასში მცირე ჯგუფების ორგანიზებას. გამოიყოფა ჯგუფური თანამშრომლობის შემდეგი ფორმები:
- დაწყვილებული ფორმა - ეს ნიშნავს, რომ ორი სტუდენტი ასრულებს გარკვეულ სამუშაოს ერთად. სასწავლო აქტივობის ეს ფორმა გამოიყენება ნებისმიერი სასწავლო მიზნის მისაღწევად – ეს შეიძლება იყოს საგაკვეთილო მასალის შესწავლა და კონსოლიდაცია, ასევე ერთმანეთის ცოდნის შემოწმება. ასევე, წყვილებში მუშაობა მოსწავლეებს აძლევს შესაძლებლობას დასახონ დასახული დავალება, გაცვალონ აზრები პარტნიორთან და მხოლოდ ამის შემდეგ გამოაცხადონ თავიანთი აქტივობების შედეგები მთელი კლასის წინაშე. ის ხელს უწყობს საუბრის, კომუნიკაციის, დარწმუნების და დისკუსიის უნარებს.
- კოოპერატივ-ჯგუფი არის სწავლის ორგანიზების ფორმა მოსწავლეთა მცირე ჯგუფებში, რომლებიც დაკავშირებულია ერთი საერთო სასწავლო მიზნით. საგანმანათლებლო აქტივობების ასეთი ორგანიზება მასწავლებელს საშუალებას აძლევს, ირიბად, დასახული ამოცანების მეშვეობით წარმართოს ნებისმიერი მოსწავლის მუშაობა. ჯგუფი ამ შემთხვევაში ახორციელებს საერთო მიზნის ნაწილს მთელი კლასისთვის, ასევე აცნობს და იცავს დასრულებულ ამოცანას კოლექტიური დისკუსიის პროცესში. ასეთი დისკუსიის ძირითადი დასკვნები ხდება მთელი კლასისთვის და იწერება ბლოკნოტში ყველა დამსწრე.
- ინდივიდუალურ-ჯგუფური ფორმა ითვალისწინებს საგანმანათლებლო დავალების დაყოფას ჯგუფის წევრებს შორის, როდესაც მისი თითოეული წევრი ასრულებს თავის ნაწილს. განხორციელების შედეგები ჯერ განიხილება და ფასდება ჯგუფში, შემდეგ კი გასაანალიზებლად წარდგენილია მთელი კლასი და მასწავლებელი.
კლასგარეშე აქტივობები
სტანდარტი გულისხმობს როგორც საკლასო, ისე კლასგარეშე აქტივობების განხორციელებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. კლასგარეშე აქტივობები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიხედვით ორგანიზებულია პიროვნების ჩამოყალიბების მიმართულებების მიხედვით. ეს შეიძლება იყოს სპორტი და დასვენება, სულიერი და მორალური, სოციალური, ზოგადი ინტელექტუალური და ზოგადად კულტურული აქტივობები. ასეთი ინსტალაციების განსახორციელებლად მასწავლებელი თითოეულ მოსწავლეს დიდ ყურადღებას მოითხოვს. ფაქტობრივად, ასეთი გაკვეთილების შინაარსი უნდა შეიქმნას სტუდენტებისა და მათი მშობლების სურვილების გათვალისწინებით.
რა შეიძლება შევიდეს ასეთ კლასებში? მათ შეუძლიათმოიცავს პერსონალურ და ჯგუფურ კონსულტაციებს, მაგალითად, ცალკეულ საგნებზე სხვადასხვა კატეგორიის ბავშვებისთვის. ასევე შესაძლებელია ექსკურსიების, ჰობი ჯგუფების, მრგვალი მაგიდების, კონფერენციების, დებატების, სასკოლო სამეცნიერო საზოგადოებების, ოლიმპიადების, კონკურსების და სხვადასხვა კვლევების მოწყობა. სასწავლო აქტივობების მახასიათებლები დაგეხმარებათ განსაზღვროთ მოსწავლეების პრეფერენციები და შექმნათ ისეთი აქტივობები, რომლებიც ხელს შეუწყობს პიროვნების განვითარებას.
მეთოდური რეკომენდაციები
შემოთავაზებული მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები დაგეხმარებათ გაითვალისწინოთ სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ყველა ძირითადი ტიპი GEF-ის მიხედვით.
მასწავლებელი გაკვეთილზე ყურადღებას ამახვილებს თითოეული ამოცანის განმავითარებელ ღირებულებაზე, მიმართავს განვითარების სპეციალიზებულ ხერხებს, კითხვების სწორ ფორმულირებას. ამჩნევს მოსწავლის პროგრესს მათ წინა შესრულებასთან შედარებით და არ ადარებს მათ თანაკლასელებს.
მასწავლებელი განმარტავს, რა მიზნით არის საჭირო გარკვეული ცოდნა, როგორ შეიძლება იყოს ის ცხოვრებაში გამოსადეგი. აუცილებელია სკოლის მოსწავლეების მოზიდვა ახალი მასალის შესწავლისას ცოდნის მარაგის შესავსებად. ასწავლეთ ჯგუფური მუშაობის ტექნიკა, აჩვენეთ, როგორ შეგიძლიათ მიხვიდეთ საერთო გადაწყვეტამდე ჯგუფურ მუშაობაში, ისწავლეთ როგორ მოაგვაროთ საგანმანათლებლო კონფლიქტები.
მასწავლებელი ასწავლის კლასში თვითშემოწმებას, ასწავლის მოსწავლეებს შეცდომების პოვნა და გამოსწორება. ბავშვებს შეუძლიათ ისწავლონ შემოთავაზებული ალგორითმის მიხედვით, შეაფასონ დავალების შედეგები, ხოლო მასწავლებელი აჩვენებს და აუცილებლად განმარტავს, თუ რატომ დაინიშნა ესა თუ ის ნიშანი.
მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ინფორმაციასთან მუშაობისთვის საჭირო უნარ-ჩვევებს -ხელახალი მოთხრობა, გეგმის შედგენა, სხვადასხვა წყაროების გამოყენება: საცნობარო წიგნები, ლექსიკონები და ინტერნეტი. ყურადღება უნდა მიექცეს ლოგიკური აზროვნების უნარების ჩამოყალიბებას, შემეცნებითი საქმიანობის სხვადასხვა ასპექტს. მასწავლებელი მოსწავლეების ყურადღებას მიმართავს სხვადასხვა სიტუაციებში მოქმედების კოლექტიურ გზებზე.
მასწავლებელი გაკვეთილზე იყენებს სამუშაოს საპროექტო ფორმებს. კლასგარეშე აქტივობები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ეხმარება სკოლის მოსწავლეებს, უკეთ გამოიყენონ მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში. მასწავლებელი ასწავლის ბავშვს მორალური არჩევანის გაკეთებას ღირებულ მასალასთან მუშაობისა და მისი გათვალისწინების ფარგლებში. აღმზრდელს უნდა ჰქონდეს სურვილი, იპოვნოს ბავშვების ცოდნით მოხიბვლის გზები.
მეთოდების ეს ჩამონათვალი შეიძლება გაგრძელდეს დიდი ხნის განმავლობაში - სტუდენტების საგანმანათლებლო საქმიანობის ძირითადი ტიპები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით გავლენას ახდენს სასკოლო განათლების მთელ პროცესზე. აუცილებელია აბსოლუტურად ყველა მასწავლებელი მოერგოს ახალ სტანდარტებს: დაწყებითი და უფროსი კლასები. მოსწავლეებს საკუთარი შესაძლებლობების განვითარებაში დაეხმარება მხოლოდ უნივერსალური სასწავლო აქტივობები, რომლებსაც ისინი გამოიყენებენ სასწავლო პროცესის განმავლობაში, ისევე როგორც პირად ცხოვრებაში.
