რუსული ენის სწავლების მეთოდის არჩევის საკითხი უკვე აქტუალურია დაწყებითი სკოლისთვის. სწავლების პირველი გზა ასახავს ტექნიკურ მხარეს, ისევე როგორც სასწავლო პროცესის ფსიქოლოგიურ კანონებს, როგორც საზოგადოების საჭიროებებს.
კომუნიკაციის საშუალებები განსაზღვრავს მოსწავლეთა სწავლების გზებს მათი მახასიათებლების მიხედვით. რუსული ენის სწავლების მეთოდი შედგება ურთიერთდაკავშირებული ნაწილებისგან ძირითადი უნარების ფორმირებაზე, ცნებებზე, გრამატიკის შესწავლაზე, დროთა განმავლობაში სისტემურ ცვლილებებზე (ასიმილაცია) და მეცნიერების სხვა ნაწილებზე..
შესავალი
ენა არის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ინსტრუმენტი ადამიანების ხელში კომუნიკაციისთვის. იმისათვის, რომ სწორად გამოიყენოს უნარები და ცოდნა, ადამიანმა უნდა გამოიკვლიოს დისციპლინის მახასიათებლები და დეტალები. რუსული ენის სწავლების მეთოდიშექმნილია საგნის კონცეფციის შესასწავლად და ანალიტიკური უნარების გასავითარებლად. ლინგვისტური ანალიზი აჩვენებს განსხვავებების მტკიცებულებას ცოდნის დონის მიხედვით. მეთოდი ასევე მუშაობს სტუდენტების სხვადასხვა შესაძლებლობებზე, ცოდნასა და უნარებზე.
რუსული ენის სწავლების მეთოდი განსაზღვრავს მიზეზებს, რომლებიც ასტიმულირებს მოსწავლეს მიაღწიოს წარმატებას და გააცნობიეროს შეცდომები. არსებობს ოთხი ძირითადი წესი:
- პირველი, "რატომ უნდა ვიცოდე ეს."
- მეორე, "ზუსტად რა უნდა ვისწავლო."
- მესამე, "როგორ ვასწავლოთ სწორად."
- მეოთხე, "რატომ არ გამოიყენოთ სწავლის სხვა გზა."
მეთოდოლოგია, პედაგოგიკა და ფილოსოფია სოციალური მეცნიერებებია. ისინი იკვლევენ ადამიანის საქმიანობის მიმართულებას. მეთოდი და ეს ორი მეცნიერება სწავლობს საფუძვლის ენას, მიზნებსა და ამოცანებს და პირდაპირ კავშირშია ერთმანეთთან. დისციპლინების ენა და ლოგიკა ასევე მუდმივად ურთიერთქმედებს.
კიდევ ერთი იდეა
რუსულის სწავლების მეთოდები და ტექნიკა მოიცავს სტუდენტების უნარებს, გრამატიკასა და ლიტერატურას. საგნის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ის სხვა დისციპლინების, კერძოდ, პედაგოგიკის, ფსიქოლოგიის და ფილოსოფიის კვეთაზეა.
1844 წელს ბუსლაევმა დაწერა თავისი ცნობილი ნაშრომი "რუსული ენის სწავლების შესახებ". ამ ნაშრომში პირველად რუსული პედაგოგიკის ისტორიაში აღწერილი იქნა მეთოდოლოგიაზე დაფუძნებული სისტემა.
ბუსლაევის კვლევა, უპირველეს ყოვლისა, ეფუძნებოდა სტუდენტების უნარს, სწორად გამოიყენონ ინფორმაცია საკუთარ მეტყველებაში.ავტორმა შექმნა ისეთი ჯგუფი, როგორიცაა "ცოდნა და უნარები, სწავლებები და სავარჯიშოები."
ავტორი რუსული ენის სწავლების მეთოდებსა და ხერხებს ორ ფორმად ყოფს:
- მოსწავლე მასწავლებლის დახმარებით აღმოაჩენს სიმართლეს.
- დოგმატური ვარიანტი.
აქტიური სწავლების მეთოდები რუსულის გაკვეთილებზე
როგორც წესი, პირველი გზა ამ სტილებს შორის ყველაზე სასურველია.
1952 წელს შჩერბას მიერ დაწერილმა წიგნმა ხელი შეუწყო სწავლების მეთოდების განვითარებას. იგი აღწერს ენობრივ სისტემებს, რომლებიც უნდა განვითარდეს საუბრის, მოსმენის, კითხვისა და წერის მეშვეობით.
ამგვარად, წიგნი აყალიბებს საკუთარ სისტემას. შჩერბას მიაჩნია, რომ რუსული ენის გაკვეთილების საუკეთესო აქტიური სწავლის მეთოდები მოიცავს კითხვას, გრამატიკას, ლიტერატურულ მაგალითებს და სისტემატურ სავარჯიშოებს.
მთელი ცხოვრების განმავლობაში შჩერბა მუშაობდა საბჭოთა უნივერსიტეტებში მიღებული განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად, გამოსცემდა სახელმძღვანელოებს და ადაპტირებდა სასკოლო პროგრამებს სტუდენტების მეტი ეფექტურობისა და ასიმილაციისთვის.
ლიტერატურა
რუსული ენა, როგორც ხალხის ეროვნული საგანძური, არის მეტყველების ჩამოყალიბებისა და სრულყოფის საფუძველი. ამავე დროს, ის არა მხოლოდ საშუალებაა, არამედ აზროვნების ინსტრუმენტიც. ენის განვითარება იწვევს მის გაძლიერებას, განვითარებას. ანალიზის დროს ობიექტები იშლება ელემენტებად. მარხილისა და მეტყველების შესწავლა ანალიზისა და სინთეზის უნივერსალურ მეთოდებზეა დამოკიდებული.
რუსული ენა ერთ-ერთი ყველაზე მდიდარია მსოფლიოში და ეს საყოველთაოდ აღიარებული ფაქტია.პაუსტოვსკი წერდა: "ნამდვილი სიყვარული სამშობლოსადმი წარმოუდგენელია სიტყვის მიმართ სიმპათიის გარეშე."
პირველ პროგრამაში სტილის შესწავლის ერთ-ერთი მიზანია მოქალაქისა და პატრიოტის აღზრდა, სულიერი, მორალური და კულტურული ფასეულობების იდეის ჩამოყალიბება.
სკოლაში რუსული ენის სწავლების მეთოდები ასევე არის გაკვეთილების ჩატარების მასალების არჩევაში. სტუდენტების ტიპებიდან გამომდინარე, ამოცანები ნაკარნახევია ლექსიკისა და ფრაზეოლოგიის საგანძურის აღმოჩენის სურვილით, რათა გააუმჯობესოს საგნის ყველა მახასიათებლის გამოხატვის უნარი და მისი საშუალებების გამჟღავნება, "ყველა ტონი და ჩრდილი". რათა აღფრთოვანებულიყვნენ მოსწავლეებში. ანუ მიზანია, მოსწავლეებმაც დაიწყონ რუსული ენის მრავალფეროვნებით ამაყობა, ისწავლონ თავიანთი აზრებისა და გრძნობების გამოხატვა რუსულ გარემოში.
ლიტერატურის დამაკავშირებელი პრინციპი
რუსული ენის სწავლების პრაქტიკაში გამოყენებულია ხელოვნების ნიმუშები. სტუდენტები სწავლობენ სხვადასხვა ტიპის მეტყველების ნიმუშების შექმნას:
- აღწერილობა;
- მსჯელობა;
- ნარატივები.
ეს მიზნები მიიღწევა მხოლოდ სტუდენტებისადმი ინდივიდუალური მიდგომით, მათი კომპეტენციიდან და უნარებიდან გამომდინარე.
მოსწავლეების სწავლების პროცესისადმი ასეთი დიფერენცირებული მიდგომის მაგალითი, სადაც კომპეტენცია არის ცენტრში, არის სიების საკმაოდ ტრადიციული წერა "მართლწერის შეცდომები", ანუ სიტყვების ამოღება კარნახიდან..
აუცილებელია:
- დასადგენად მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის ეს სიტყვები.
- წინადადებების შექმნის უნარის ფორმირებისთვის, ამ შეცდომის შემდგომი ძიების ჩათვლით.
- ივარჯიშეთ სხვა სიტყვების წერაში იმავე წესის მიხედვით. მეტიც, რაოდენობა პირდაპირ იმოქმედებს ხარისხზე.
ეს სავარჯიშოები ძალიან სასარგებლოა ცნობიერების ამაღლებისთვის. ანუ, როდესაც მოსწავლეები ათვალიერებენ სიტყვების ანბანურ შემადგენლობას, ახსოვს ისინი.
ამ ამოცანებში არის რუსული ენისა და ლიტერატურის სწავლების მეთოდის სირთულის სამი დონე:
- მექანიკური კოპირება;
- დაადგენს, ეკუთვნის თუ არა სიტყვა მეტყველების ნაწილს;
- სიტყვებიდან წინადადებების შედგენა.
სკოლაში მოსწავლეებს უვითარდებათ ძირითადი უნარები. რა თქმა უნდა, ვერავინ ახსოვს სიტყვების ყველა შესაძლო გამოყენება, თავსებადობის წესები, ლექსიკის სტილისტური მახასიათებლები, იდიომატური კომპოზიციები და ა.შ. ამიტომ, მეტი დრო უნდა დაეთმოს ენობრივი ინტუიციის ჩამოყალიბებასა და გაუმჯობესებას, რაც დაბადებისთანავე არის მოცემული. მაგრამ ყველა ადამიანისთვის ეს სხვა დონეზეა.
რუსულის სწავლების ინტერაქტიული მეთოდები
პედაგოგები, რომლებიც აქტიურად იყენებენ ასეთ მეთოდებს, დარწმუნებულნი არიან, რომ ყველაზე წარმატებული სწავლა შეიძლება გაგრძელდეს უშუალოდ ურთიერთქმედების პროცესში. მათ მიაჩნიათ, რომ ამ გზით მოზარდები უფრო სწრაფად ვითარდებიან და ბევრად უკეთ ახსოვთ ის პუნქტები, რომლებიც ისწავლეს საკითხის განხილვის პროცესში. ეს ხდება შემდეგი მიზეზების გამო:
- სტუდენტები არა მხოლოდ იღებენ ინფორმაციას, არამედ ლოგიკურად უნდა ახსნან, თუ რატომ შეიძლება ჩაითვალოს მათი გადაწყვეტა და შედეგი სწორად, ან იყოს საუკეთესოპარამეტრები.
- მოსწავლეები ყველაზე საფუძვლიანად მუშაობენ აზრებზე, რადგან მათ ესმით, რომ თუ არის შეცდომები ან წინააღმდეგობები, მათი დასკვნები და წინადადებები სადავო იქნება.
- სტუდენტები პრაქტიკაში იყენებენ საკუთარ და სხვა ადამიანების გამოცდილებას დავალების მიღების მომენტიდან. სწავლის ეს მეთოდი უფრო ეფექტურია, ვიდრე მასწავლებელთან პირადად მუშაობისას.
ინტერაქტიულ მეთოდოლოგიაში, როგორც ნებისმიერ სხვაში, არსებობს უამრავი გზა, რომელიც ხელს უწყობს გუნდში ურთიერთქმედების ორგანიზებას. ამ ტექნიკის სისტემატიზაცია შესაძლებელია შემდეგნაირად:
- მსგავსება/განსხვავებები;
- რეიტინგი;
- შესაბამისი;
- რეიტინგი;
- კლასიფიკაცია;
- განზოგადება;
- მართალი / მცდარი;
- სწორია ან საჭიროებს შეცვლას;
- უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები;
- შედეგების გამოვლენა;
- ფიქრობთ;
- კვლევა და მოხსენება;
- როლური თამაში;
- ბრენშტორმინგი;
- დებატები.
ლინგვისტიკის დეპარტამენტი
რუსული ენის სწავლების მეთოდები და ფორმები დაეხმარება სტუდენტებს გააცნობიერონ ამ სფეროში უნარების ფორმირების ნიმუშები, გრამატიკის სამეცნიერო ცნებების სისტემის შესწავლა და სხვა სექციები.
ლინგვისტური განყოფილებების სერია, როგორიცაა ფონეტიკა და ფონოლოგია, ლექსიკოლოგია და ფრაზეოლოგია, სიტყვის ფორმირება, გრამატიკა, სტილის ჩარჩოები და ორთოგრაფია არის საგნის მნიშვნელოვანი საფუძველი.
რუსული ენის სწავლების პრინციპები და მეთოდები ეფუძნება ლიტერატურის თეორიას. ის საშუალებას აძლევს სტუდენტებს განავითარონ თეორიული და პრაქტიკული ცოდნა ინფორმაციის ათვისების პროცესში, ეხმარებაგაიგეთ ძირითადი ცნებები, გააუმჯობესეთ უნარები და წაახალისეთ სტუდენტები, შეისწავლონ დისციპლინის კურსი.
დაწყებით სკოლაში "ლიტერატურული კითხვის" ობიექტის ამოცანა მიზნად ისახავს განავითაროს სწრაფი, ზუსტი და გამომხატველი გამოთქმის უნარები, წაახალისოს მოსწავლეები შექმნან განსაკუთრებული ურთიერთობა საგანთან, როგორც სიტყვის ხელოვნებასთან..
აღსანიშნავია, რომ რუსული ენის სწავლების მეთოდებში მეთოდების კლასიფიკაცია ერთნაირი არ არის. ანუ სრულყოფილი პროგრამის გამოყოფა შეუძლებელია.
მაგალითად, დაწყებით სკოლაში რუსულის სწავლების მეთოდები ლერნერისა და სკატკინის მიხედვით არის შემდეგი:
- ახსნა-ვიზუალური: მასწავლებელი ყვება დასრულებულ მონაცემებს სხვადასხვა საშუალებით (თხრობა, შესრულება, აქტივობა სახელმძღვანელოთი, წესების დაზუსტება)..
- თვითრეპროდუცირება: მოსწავლეთა მიერ სხვადასხვა ოპერაციების აღქმა კონკრეტული ალგორითმის მიხედვით. გამოიყენება უნარებისა და შესაძლებლობების მოსაპოვებლად.
- გამოყენებული მასალის პრობლემური წარმოდგენის მეთოდი: მოცემულია ორმაგი წყარო, რომელიც უნდა შევადაროთ და გამოვიტანოთ დასკვნები.
- ნაწილობრივ საძიებო: აღმზრდელი ყოფს ინფორმაციას მცირე პრობლემურ ჯგუფებად და მოსწავლეები ეტაპობრივად ირჩევენ გამოსავალს.
გრამატიკა და მართლწერა
რუსული ენის სწავლების ეს თანამედროვე მეთოდი მოიცავს წერასა და კალიგრაფიას, ამ უნარების ელემენტარული ცნებების ჩამოყალიბებას.
მოსწავლეები იწყებენ გაკვეთილის, როგორც შესწავლის, ანალიზისა და სინთეზის საგნის გაგებას. ისინი სწავლობენ წინადადებების სწორად აგებას დაასევე გააუმჯობესოს საკუთარი უნარები, ეს არის ზეპირი მეტყველება, გრაფიკული ფორმა, ლექსიკა და სინტაქსი. ენის ფორმირების მეთოდმა კიდევ უფრო უნდა გაამდიდროს ბავშვების ლექსიკა, ასევე განუვითაროს ზეპირი და წერითი უნარები.
რუსული ენის სწავლების მეთოდები უცხო ქვეყნების გამოცდილების საფუძველზე ჩამოყალიბდა. ვინც შენიშნა და შეიმუშავა ეს მეთოდები იყო ცნობილი ენათმეცნიერი, აკადემიური დისციპლინის პროფესორი - ლევ ვლადიმროვიჩ შჩერბა.
კითხვის, წერის და ლაპარაკის სწავლება მნიშვნელოვანი ასპექტებია კონკრეტული ენობრივი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისთვის.
სრიალის სწავლების რუსული მეთოდები არ შეიძლება განცალკევდეს შესაბამისი განვითარების ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიური დისციპლინისგან. რა თქმა უნდა, კითხვა ასევე ემყარება ლიტერატურულ თეორიას.
პედაგოგია როგორც განათლების ფორმა
თანამედროვე მეთოდები ეფუძნება სხვადასხვა მასწავლებლისა და მეცნიერის ძვირფას გამოცდილებას. მეთოდური აზროვნების ისტორია განუყოფლად არის დაკავშირებული რუსული საზოგადოების და ზოგადად ლიტერატურის განვითარებასთან, ცნობილი მოაზროვნეების და მხატვრების, მწერლებისა და მასწავლებლების სახელებთან, რომლებიც იყვნენ სახელმძღვანელოების პირველი ავტორები, აგრეთვე სხვადასხვა სახელმძღვანელოები, სტატიები თეორიისა და სტატიების შესახებ. ლიტერატურის ისტორია.
გამოცდილებამ აჩვენა, რომ საჭიროა სხვადასხვა მეთოდების შერწყმა ტრენინგის მიზნიდან და პირობებიდან გამომდინარე. უპირატესობა ენიჭება სწავლების ტექნიკას, რომელიც ასტიმულირებს შემოქმედებითობის განვითარებას და ზრდის მოტივაციას ენის შესწავლისთვის.
საგნის შინაარსი მიზნად ისახავს კომუნიკაციის ყველა კომპონენტის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას.კომპეტენციები: მარცვლების უნარ-ჩვევები ეფუძნება ენობრივ ცოდნას. ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია ენის ნაწილი, რომელიც დაფუძნებულია გარკვეულ ცოდნაზე, გრამატიკულად სწორი წინადადებების აგებასა და მეტყველების ნიუანსების გააზრებაზე.
სწავლის ყველაზე მოსახერხებელი და მისაღები ფორმაა გაკვეთილი
ეს პრაქტიკის ყველაზე ცნობილი ფორმაა. კარგი გაკვეთილის მნიშვნელოვანი პირობაა ადრე დასახული სპეციალური მიზნის განხორციელება.
განათლების პრობლემების გადაჭრა ხელს უწყობს ლიტერატურის ჩამოყალიბებას და კომუნიკაციის კულტურის გაუმჯობესებას.
სწავლების მიზანია მოსწავლეთა პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ხალხის კულტურის მიმართ.
რუსული ენის გაკვეთილების მიზნებია პიროვნების მოტივაციური, ემოციური სფეროების, ღირებულებების, შემეცნებითი პროცესების, დაკვირვების, მეხსიერების, აზროვნების, წარმოსახვისა და ინტელექტის ჩამოყალიბება და განვითარება. ამრიგად, მშობლიური ენის სწავლება დამოკიდებულია არა მხოლოდ მოსწავლეთა საგანმანათლებლო ინტერესებზე, არამედ კომუნიკაციის საჭიროებაზეც.
ლექსიკის სწორი არჩევანი, კარგად ჩამოყალიბებული წინადადებები და შემცვლელი ფუნქციები მოტივაციას უწევს მოსწავლეებს და ხელს უწყობს კომუნიკაციას.
რუსული ენა, როგორც ეროვნული ღირსშესანიშნაობა, მეტყველების ჩამოყალიბებისა და გაუმჯობესების საფუძველია. სისტემის პრინციპი შეიძლება განისაზღვროს მეცნიერების განყოფილებებს შორის კავშირებით.
ლინგვისტიკა წარმოგიდგენთ ელემენტების მოწესრიგებულ კომპლექტს, რომლებიც მოქმედებენ როგორც მთლიანობაში. სისტემის პრინციპს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს რუსული ენის სწავლების პრაქტიკაში. ეს საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ ლოგიკური კავშირები ინდივიდებს შორისამ ელემენტის კომპონენტები:
- ფონეტიკა;
- მართლწერა;
- ლექსიკოლოგია;
- ფრაზეოლოგია;
- მორფოლოგია;
- სინტაქსი;
- პუნქტუაცია;
- მეტყველება;
- ენა;
- მეტყველების სახეები;
- სტილები.
დასკვნა
მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების გზა არის მათი ერთობლივი საქმიანობის მოქმედებებისა და შედეგების ერთობლიობა. რუსული ენის სწავლების თეორიასა და პრაქტიკაში ერთი კლასიფიკაცია არ არსებობს. ზოგიერთი მეცნიერი ძირითადად იყენებს დიდაქტიკურ მასალას, რომელიც ეფუძნება მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის თავისებურებებს. ლერნერი განსაზღვრავს ხუთ გზას:
- ახსნა;
- ილუსტრაციული;
- რეპროდუქციული;
- პრობლემის დაშლის მეთოდი;
- ნაწილობრივი ძებნა (ევრისტიკა).
გარდა ამისა, არსებობს სწავლების მეთოდების კლასიფიკაცია, რომელშიც პირველ ადგილზეა ცოდნის წყარო. მისი კიდევ ერთი თავისებურება მდგომარეობს მასწავლებლებისა და სტუდენტების ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების გზაზე. ცოდნის ამ წყაროების მიხედვით გამოიყოფა შემდეგი მეთოდები:
- ვერბალური (გასაღები არის ცოცხალი მასწავლებლები): ლექციები, დისკუსია, ახსნა;
- ენის ანალიზი: სინტაქსური, ვიზუალური, ექსპერიმენტი, დაკვირვება;
- პრაქტიკა: სხვადასხვა სახის ვარჯიშები, ლაბორატორიული სამუშაოები;
- როგორც მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივი აქტივობების ორგანიზება, ასევე გამოირჩევა შემდეგი მეთოდები: დისკუსია, ახსნა, დამოუკიდებელი მუშაობა.
პროფესორი L. P. Fedorenko განსაზღვრავს სწავლის შემდეგ გზებს:
- დაკვირვება,
- პრაქტიკა: სხვადასხვა სახის სავარჯიშოები, ლაბორატორიული სამუშაოები, ზეპირი და წერილობითი მოხსენებების მომზადება, გადაწყვეტილებების შედგენა, გეგმების შემუშავება, რეფერატები, რეზიუმეები, მეტყველებაში გრამატიკული და სტილისტური შეცდომების ძიება და გამოვლენა, მოსწავლეებში მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება. საცნობარო ლიტერატურა.
თეორიული ენის შესწავლის მეთოდები:
- შეტყობინებები;
- საუბრები;
- მოძებნეთ პასუხები ლექსიკონებში და ისწავლეთ წესები.
ენის თეორიული და პრაქტიკული სწავლის მეთოდები (სავარჯიშოები):
- მთელი მასალის ანალიზი;
- გრამატიკის სწავლა;
- მთავარი ექსპოზიციის შეცვლა;
- გრამატიკული კონსტრუქცია;
- კომპოზიცია;
- მართლწერის, პუნქტუაციის შეცდომები და წესები;
- ასლი;
- კარნახი;
- სწავლის სტილები.
კვლევის მეთოდი ზოგადი მეთოდოლოგიური სისტემების მნიშვნელოვანი კომპონენტია.
