იაკობ ლევი მორენოს მიერ შემუშავებული ტექნიკა გამოიყენება ჯგუფთაშორისი და ინტერპერსონალური ურთიერთობების დიაგნოსტიკისთვის, იგი ადგენს სოციომეტრულ სტატუსს ამ ურთიერთობების შესაცვლელად, გასაუმჯობესებლად და გასაუმჯობესებლად. სოციომეტრია ასევე საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ საზოგადოებაში ადამიანების ქცევის ტიპოლოგია, განსაჯოთ ადამიანების სოციალური და ფსიქოლოგიური თავსებადობა ჯგუფურ აქტივობებში.
დადებითი ან უარყოფითი სოციომეტრიული სტატუსი არის პიროვნების თვისებების ასახვა, რომელიც წარმოადგენს სოციომეტრიული სტრუქტურის ელემენტს და იკავებს იქ გარკვეულ სივრცულ პოზიციას (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ლოკუსს). ეს ნიშნავს, რომ გაანალიზებულია მოცემული პიროვნების პრეფერენციებისა და უარყოფის ჯამი, მიღებული მიმდებარე ადამიანებისგან. ჯგუფურ სტრუქტურაში, თვისებები მოცემულია თითოეულ ელემენტს, მაგრამ ძალიან არათანაბრად და, შესაბამისად, შედარებითი ანალიზისთვის, თითოეული თანაფარდობა იზომება და მითითებულია რიცხვით. სწორედ ეს არისსოციომეტრიული სტატუსის ინდექსი. გაანგარიშების მაგალითი მოცემულია ამ სტატიაში.
სოციომეტრიის მიზნები
სოციომეტრიული გაზომვების პროცედურა გვეხმარება ჯგუფში განხეთქილებისა და თანმიმდევრობის ხარისხის იდენტიფიცირებაში, აგრეთვე სოციომეტრული პოზიციების დადგენაში ავტორიტეტების კორელაციის გაგებით მოწონებებისა და არ მოწონებების საფუძველზე. ამრიგად, ადამიანები, რომლებსაც მინიჭებული აქვთ სოციომეტრიული სტატუსი, მაგალითად, ლიდერი ან გარიყული, აღმოჩნდებიან სხვადასხვა პოლუსებზე. გარდა ამისა, ჯგუფში აუცილებელია ქვესისტემების, ზოგიერთი მჭიდროდ შეკრული წარმონაქმნების აღმოჩენა, სადაც შესაძლოა აღმოჩნდნენ მათი არაფორმალური ლიდერებიც. ამ თეორიის ფარგლებში განხორციელებული აქტივობები ხელს უწყობს ლიდერების ავტორიტეტის გაზომვას - როგორც ფორმალური, ასევე არაფორმალური, რათა შემდეგ ადამიანები გადააჯგუფონ გუნდებში, რათა შემცირდეს დაძაბულობა გუნდში, რაც წარმოიქმნება ადამიანების მტრული, ყველაზე ხშირად ურთიერთგამომრიცხავი..
სოციომეტრიული სტატუსი განისაზღვრება ჯგუფთან ერთად განხორციელებული გარკვეული მეთოდოლოგიით. ამას დიდი დრო არ სჭირდება, მეოთხედი საათიც საკმარისია, მაგრამ ბევრი სარგებელი მოაქვს. მეთოდოლოგია განსაკუთრებით კარგია გამოყენებით კვლევებში, სადაც მუშაობა მიმდინარეობს ურთიერთობების გასაუმჯობესებლად.
სოციომეტრიული სტატუსის დადგენა არ ნიშნავს იმას, რომ ყველა პრობლემა ერთ ღამეში მოგვარდება, რა თქმა უნდა, ეს არავითარ შემთხვევაში არ არის რადიკალური გზა ჯგუფშიდა დაძაბულობის მოსახსნელად. და ამის მიზეზები უფრო ღრმად უნდა ვეძებოთ და არა კოლექტივის ინდივიდუალურ მოწონებებსა და ზიზღებში. მსგავს პრობლემებს გაცილებით მეტი ფარული წყარო აქვს. სოციომეტრიული პროცედურის სანდოობა პირველ რიგში დამოკიდებულია ზუსტზეკრიტერიუმების არჩევანი, მაგრამ მათ კარნახობს კვლევის პროგრამა და წინასწარი გაცნობა ჯგუფში არსებული ურთიერთობების სპეციფიკასთან.
სოციომეტრიული პროცედურა
მოქმედებების ზოგადი სქემა ასეთია: ჯერ დგება კვლევითი ამოცანები და ირჩევა გაზომვის ობიექტები, შემდეგ ჩამოყალიბებულია დებულებები და ჰიპოთეზები ჯგუფის თითოეული წევრის გამოკითხვის კრიტერიუმებთან დაკავშირებით. სოციომეტრიული პროცედურის ანონიმურობა არ არის ნაჩვენები, რადგან გაზომვები ამ შემთხვევაში არ იძლევა მოსალოდნელ ეფექტს. მკვლევარის მოთხოვნა, გამოავლინოს თავისი მოწონებები და განსაკუთრებით ანტიპათიები, აუცილებლად გამოიწვევს ბევრ რესპონდენტს არა მხოლოდ შინაგან სირთულეებს, არამედ ამ გამოკითხვაში მონაწილეობის მკვეთრ სურვილს.
ასეთია სტუდენტური ასაკის აუდიტორიის, სკოლის მოსწავლეების სოციომეტრიული სტატუსის თავისებურებები. აქ უმჯობესია გამოიყენოთ ბარათების ფორმა, რომელზედაც შეტანილია შერჩეული კითხვები და კრიტერიუმები, ან მოაწყოთ ზეპირი ინტერვიუს ტიპის გამოკითხვა. ეს უკანასკნელი განსაკუთრებით კარგად შეეფერება, თუ კვლევა შექმნილია მცირე ჯგუფში სოციომეტრიული სტატუსის გასაზომად.
გამოკითხვის შეკვეთა
კითხვებს პასუხობს ჯგუფის თითოეული წევრი, მიდრეკილებიდან გამომდინარე ირჩევს ამა თუ იმ თანაკლასელს, აფასებს მათ დანარჩენებთან შედარებით მათი უპირატესობის მიხედვით. მთავარი კრიტერიუმია საკუთარი მოწონება ან არ მოსწონს, უნდობლობა ან ნდობა და ა.შ. კითხვები ისე უნდა შეირჩეს, რომ რაც შეიძლება მარტივი იყოს ერთმანეთის ურთიერთობის აღმოჩენა, ლიდერთან, არაფორმალურ ლიდერთან, მათთან, ვისთანაც ჯგუფი.მიზეზები არ არის მიღებული. ექსპერიმენტატორი კითხულობს ორ კითხვას a) და b ასოების ქვეშ), შემდეგ აძლევს ინსტრუქციებს რესპონდენტებს. მათ უნდა დაწერონ სამი სახელი ფურცელზე.
პირველი ნომრის ქვეშ - პირი, რომელიც აირჩევდა პირველს, მეორეზე - ის, ვინც არჩეული იქნებოდა, რომ არ ჰქონოდა პირველი და მესამეზე - ის, ვინც აიღებდა ამას. ადგილი პირველი ორის გარეშე. ასოების ქვეშ კითხვები შეიძლება შედგეს ნებისმიერი გზით, სიტუაციიდან გამომდინარე. მაგალითად, თუ სტუდენტის ასაკის სტუდენტების სოციომეტრიული სტატუსის მახასიათებლები გაიზომება, ისინი შეიძლება ასე ჟღერდეს:
- რომელ თანაგუნდელებს სთხოვდით გამოცდისთვის მომზადებაში? (პირველი გვარი, მეორე, მესამე).
- თქვენი ჯგუფის რომელს არ ისურვებდით ამის თხოვნას, თუნდაც გადაუდებელ შემთხვევაში? (ასევე - პირველი გვარი, მეორე და მესამე).
კითხვის ნიმუში
იმისათვის, რომ გაიგოთ, თუ რამდენად შეესაბამება სოციომეტრიული სტატუსი ნორმალურ საქმიან ურთიერთობას, კითხვები ოდნავ განსხვავებული უნდა იყოს:
- ვისთან ერთად ისურვებდით გრძელვადიან მივლინებაში წასვლას?
- ვისთან ერთად ისურვებდით გრძელვადიან მივლინებაში წასვლას?
მეორე ვარიანტი:
- ვინ, თქვენი აზრით, საუკეთესოდ შეასრულებს პროფკავშირის წარმომადგენლის, ხელმძღვანელის თუ სხვა ორგანიზატორის ფუნქციებს?
- როგორ ფიქრობთ ვის გაუჭირდება ორგანიზატორის მოვალეობების შესრულება?
და ასე შემდეგ. კითხვები უნდა იყოს საკმარისად სწორი, მაგრამ ადვილად იყოს დაკავშირებული სურვილთანშერჩევა.
ანალოგიურად, სოციომეტრიული სტატუსის სკოლა გვირჩევს ჯგუფში პირადი ურთიერთობების შემოწმებას. კითხვები შედგენილია იმავე პრინციპით, ოღონდ ამ თემის საზღვრებში. მაგალითად:
- ვის მიმართავდით რთულ სიტუაციაში თქვენს პირად ცხოვრებაში რომ გამოჩენილიყო?
- ვის არ ისურვებდით ჯგუფში მიმართოთ რაიმე რჩევისთვის, რაიმე მიზეზით?
შესაძლო კითხვებია:
- ვის ისურვებდით საერთო საცხოვრებლის ოთახის გაზიარებას?
- თუ თქვენი ჯგუფი ხელახლა ჩამოყალიბდებოდა, ვის არ ისურვებდით ახალ ჯგუფში?
და კიდევ ერთი ვარიანტი:
- ვის დაპატიჟებდით წვეულებაზე, როგორიცაა დაბადების დღე?
- თქვენი ჯგუფიდან რომელი არ გსურთ ნახოთ თქვენს დაბადების დღეზე?
პასუხების მართებულობის დასადასტურებლად, ეს კვლევა შეიძლება ჩატარდეს ერთ ჯგუფში არაერთხელ, მხოლოდ სხვადასხვა კითხვებით.
არაპარამეტრული ფორმა
სოციომეტრიული სტატუსის საზღვრები საკმაოდ ბუნდოვნად არის განსაზღვრული, თუ გამოყენებული იქნება კვლევის პირველი, არაპარამეტრული ფორმა. თუმცა, ეს ხელს უწყობს ჯგუფის თითოეულ წევრში გარკვეული ემოციური ექსპანსიურობის გამოვლენას, ჯგუფური სტრუქტურის ნაწილის მიღებას ინტერპერსონალური ურთიერთობების მრავალფეროვნებაში. ეს მით უფრო სასარგებლოა, რადგან ის ყველაზე ხშირად გამოიყენება კვლევის დასაწყისში, და შემდგომში გუნდი უფრო გულწრფელი იქნება, როცა გამოკითხვას შეეგუება. კიდევ ერთხელ, ეს მეთოდი კარგია მხოლოდ მცირე ჯგუფებისთვის და თუ თორმეტზე მეტიაკაცო, შედეგების გამოსათვლელად დაგჭირდებათ კომპიუტერული ტექნოლოგია. კვლევის პრინციპი ასეთია: თითოეული საგანი პასუხობს ბარათის კითხვებს არჩევანის შეზღუდვის გარეშე. თუ ცხრიდან რვა ადამიანი მოსწონს (მეცხრე თავად არის), სათითაოდ შეაქვს მათ სახელებს. (ზოგიერთი, განსაკუთრებით ფარული, წერს ანბანური თანმიმდევრობით ან ინახავს მელანს ხელმოწერით „აირჩიე ყველა!“)
თეორიულად, გუნდის თითოეული წევრის მიერ გაკეთებული არჩევანის შესაძლო რაოდენობა იქნება (N-1), სადაც N არის ჯგუფში ხალხის რაოდენობა. და თითოეული საგნის არჩევა შესაძლებელია (N-1) რამდენჯერმე. ეს მნიშვნელობა, სხვათა შორის, ყოველთვის არის ყველა სოციომეტრიული გაზომვის მთავარი რაოდენობრივი მუდმივი. მაგრამ არაპარამეტრული პროცედურა მას უნიკალურს ხდის როგორც არჩევის საგნისთვის, ასევე ობიექტისთვის. ასევე, მისი მინუსი არის შემთხვევითი არჩევანის მიღების დიდი ალბათობა. ის, ვინც ყველას მონიშნა, ძნელად თუ არის სხვებთან ურთიერთობის ასეთ არადიფერენცირებულ ამორფულ სისტემაში. პირიქით, ის ავლენს ფორმალურ ლოიალობას და მიზანმიმართულად არაკეთილსინდისიერია. სწორედ ამიტომ, მკვლევარებმა შეცვალეს მეთოდის პროცედურა და ამით შეამცირეს შემთხვევითი შერჩევის ალბათობის პროცენტი სოციომეტრიული სტატუსების კატეგორიების გამოყოფით.
პარამეტრული პროცედურა
მეორე ვარიანტში არჩევანის რაოდენობა შეზღუდულია. მაგალითად, ჯგუფის წევრებს შეუძლიათ გვარების მხოლოდ მკაცრად განსაზღვრული რაოდენობის დასახელება. თუ გუნდში ოცი ადამიანია, ყველას ეპატიჟება აირჩიოს, მაგალითად, მხოლოდ ოთხი ან ხუთი გვარი. ამ ეფექტს ეწოდება არჩევანის ლიმიტი ან სოციომეტრიული ეფექტი.შეზღუდვა და უნდა ითქვას, რომ მონაცემების სანდოობა საგრძნობლად არის გაზრდილი და ამავდროულად ხელს უწყობს მიღებული მასალის სტატისტიკურ დამუშავებას. სუბიექტები უფრო ყურადღებიანები არიან პასუხების მიმართ და წმინდა ფსიქოლოგიურად გრძნობენ პასუხისმგებლობას საკუთარ არჩევანზე და, შესაბამისად, ისინი თითქმის არასოდეს იტყუებიან, რეალურად აღნიშნავენ მხოლოდ იმ ადამიანებს, რომლებიც შეესაბამება მათ შემოთავაზებულ როლებს - თანამშრომელს, ლიდერს ან პარტნიორს..
უარყოფითი სოციომეტრიული სტატუსი ასევე უფრო ზუსტია. არჩევანის ლიმიტი ამცირებს შემთხვევითი პასუხების ალბათობას თითქმის ნულამდე და ასევე ხელს უწყობს კვლევის პირობების სტანდარტიზაციას, მაშინაც კი, თუ იმავე ნიმუშში ჯგუფებს განსხვავებული ზომები აქვთ. ეს ყველაფერი შესაძლებელს ხდის სხვადასხვა ჯგუფის მასალების შედარებას. ახლა საყოველთაოდ მიღებულია, რომ ოცდახუთ კაციან გუნდში, სოციომეტრიული შეზღუდვის მინიმალური მნიშვნელობა უნდა იყოს ოთხი ან ხუთი არჩევანი.
სტანდარტიზაცია
პროცედურის მეორე ვერსიასა და პირველს შორის არსებითი განსხვავება ისაა, რომ სოციომეტრიული მუდმივი (N-1) შეიძლება შენახული იყოს მხოლოდ მიღებული არჩევანის სისტემაში - ჯგუფის წევრისთვის. მოცემული არჩევანის სისტემა - მონაწილიდან ჯგუფამდე - იზომება ახალი მნიშვნელობის გამოყენებით - d, რომელიც აღნიშნავს სოციომეტრულ შეზღუდვას. მისი დანერგვის წყალობით შესაძლებელი ხდება არჩევნების ყველა გარე პირობების სტანდარტიზირება სხვადასხვა ზომის ჯგუფებს შორის. d-ის მნიშვნელობა აუცილებლად განისაზღვრება შემთხვევითი არჩევის ალბათობით, რომელიც ერთნაირია ყველა ჯგუფისთვის. ამ ალბათობის დასადგენად არსებობს ფორმულა: P(A)=d/(N-1). აქ რარის შემთხვევითი მოვლენის ალბათობა, (A) არის სოციომეტრიული არჩევანი და N არის ჯგუფის წევრების რაოდენობა.
ჩვეულებრივ, P(A) ირჩევა დაახლოებით 0,20-0,30 და თუ ამ მნიშვნელობებს ჩავანაცვლებთ ზემოთ მოცემულ ფორმულაში d-ის დასადგენად (და ჩვენ ვიცით N-ის მნიშვნელობა), მაშინ მივიღებთ სასურველს. რიცხვი, რომელიც აჩვენებს ამ ჯგუფში სოციომეტრულ შეზღუდვას. ამ პროცედურას ასევე აქვს უარყოფითი მხარეები: შეუძლებელია გუნდში ურთიერთობის მთელი მრავალფეროვნების დანახვა, მხოლოდ სუბიექტურად მნიშვნელოვანი კავშირები ვლინდება, მხოლოდ შერჩეული, ტიპიური კომუნიკაციები აისახება და ამ ჯგუფის მთელი სტრუქტურა სრულად არ არის გამჟღავნებული. სოციომეტრიული შეზღუდვა არ აჩვენებს გუნდის წევრების ექსპანსიურ ემოციურობას.
სოციომეტრიული ბარათი
კითხვარი ან ბარათი სოციომეტრიული კვლევისთვის შედგენილია უკვე ამ პროგრამის შემუშავების ბოლო ეტაპზე. ბარათის შევსებისას გამოკითხვის თითოეულმა მონაწილემ გარკვეული კრიტერიუმების მიხედვით უნდა მიუთითოს საკუთარი დამოკიდებულება ჯგუფის დანარჩენი წევრების მიმართ - საქმიანი პრობლემების გადაჭრა, ერთობლივი მუშაობა, თავისუფალი დროის გატარება და ა.შ. კრიტერიუმები ყველაზე მეტად დამოკიდებულია სწავლის მიზანზე და პროგრამის მიდევნებაზე, ანუ იმაზე, თუ რა არის საგანი: ურთიერთობები დასასვენებელ ჯგუფში თუ საწარმოო ჯგუფში, გუნდი სტაბილურია თუ დროებითი და ა.შ.
ცხრილი იძლევა ასეთი რუკის სავარაუდო შინაარსს.
| ტიპი | კრიტერიუმი | არჩევნები | |
| 1 | წარმოება | ვის ისურვებდით ხელმძღვანელადბენდები? | |
| 2 | დასვენება | როგორ ფიქრობთ ვინ ვერ გაართმევს თავს ჯგუფის ხელმძღვანელის მოვალეობებს? |
შედეგების გაანგარიშება
ბარათების შეგროვების შემდეგ დაიწყება მონაცემთა მათემატიკური დამუშავება და ამიტომ აუცილებელია მოკლედ მაინც გითხრათ, როგორ გამოვთვალოთ სოციომეტრიული სტატუსი. ეს შეიძლება გაკეთდეს სამი გზით - ინდექსოლოგიური, გრაფიკული და ტაბულური. ეს უკანასკნელი ხასიათდება იმით, რომ შედეგები ცალკე ივსება პირადი და საქმიანი ურთიერთობებისთვის. პირველ სვეტში გვარების სია მდებარეობს ვერტიკალურად, ხოლო თითოეულის მოპირდაპირე რიცხვები ჰორიზონტალურად: +1, +2, +3 და ა.შ. მითითებულია ისინი, ვინც პირველ, მეორე და ასე შემდეგ რიგში შეირჩა და -1, -2, -3 და ა.შ. - ვინც არ აირჩიეს პირველ, მეორე და მომდევნო რიგში. ცხრილში დადებითი და უარყოფითი არჩევანის ურთიერთმიმართება შემოხაზულია (მიმდევრობა არ არის გათვალისწინებული).
ამ სამუშაოს დასრულების შემდეგ, თითოეული მონაწილის მიერ მიღებული ყველა არჩევანის ალგებრული ჯამი გამოითვლება ვერტიკალურად. შემდეგ თითოეულისთვის გამოითვლება ქულების ჯამი. ამ შემთხვევაში, გასათვალისწინებელია, რომ პირველი შერჩევის რიგი არის +3 ან -3, მეორე არის +2 ან -2 და ა.შ. და ბოლოს დარჩენილია ჯამური ალგებრული ჯამის გამოთვლა, რომელიც განსაზღვრავს საგნის სოციომეტრულ სტატუსს ამ ჯგუფში.
სოციომეტრიული ინდექსები
აქ თქვენ უნდა განასხვავოთ სოციომეტრიული სტატუსის პერსონალური და ჯგუფური ინდექსი. გაანგარიშების მაგალითი აჩვენებს, რომ პირველი ახასიათებს ინდივიდუალურ სოციალურ დასუბიექტის ფსიქოლოგიური თვისებები გუნდის წევრის როლში და ეს უკანასკნელი განმარტავს ჯგუფში არჩევანის მთელი სოციომეტრიული კონფიგურაციის რიცხვით მახასიათებლებს, აღწერს საკომუნიკაციო სტრუქტურების თვისებებს. მაგალითად, თუ სკოლის მოსწავლე ივანოვმა მიიღო პირველი არჩევანი მისი თანაკლასელი პეტროვისგან, ხოლო სიდოროვმა მიიღო მეორე არჩევანი მისგან, მაშინ შესაბამისი ნომრები მოთავსებულია ბარათის შესაბამის რიგებში და შესაბამის სვეტებში. თუ ივანოვსაც მოსწონს პეტროვი სხვაზე მეტად, ანუ არჩევანი ორმხრივი იყო, მაშინ ეს რიცხვები შემოხაზული უნდა იყოს.
მატრიცის ბოლოში გამოითვლება ივანოვის მიერ მიღებული არჩევნების რაოდენობა, ისევე როგორც პეტროვი და სიდოროვი. შემდეგ - სუფთა ალგებრა, გამოითვლება თითოეული მოსწავლის სოციომეტრიული სტატუსი. ფორმულა ყველასთვის ერთნაირია: C=M:(N-1). აქ C არის სოციომეტრიული სტატუსი, M არის არჩევანის მთლიანი რაოდენობა, სადაც დადებითი არის პლუს, ხოლო უარყოფითი არის მინუს, N არის საგნების რაოდენობა. მაგალითად, ივანოვმა მიიღო 4:9=0, 44. ეს არ არის ცუდი. მაგრამ შედეგი იმედგაცრუების შემთხვევაშიც კი, სკოლას და მშობლებს აქვთ უზარმაზარი პედაგოგიური შესაძლებლობები მოსწავლის სოციომეტრიული სტატუსის შესაცვლელად. მთავარია გავზომოთ და გავიგოთ რა პრობლემაა.
ყველაზე გავრცელებული სტატუსის კატეგორიებია: სოციომეტრიული ვარსკვლავები, სასურველი, უგულებელყოფილი, განდევნილი და იზოლირებული. ისინი განსხვავდებიან დადებითი და უარყოფითი არჩევანის რაოდენობით და მათი კომბინაციით. ძალიან მნიშვნელოვანია იმის გაგება, იცის თუ არა ადამიანმა თავისი სტატუსი და რამდენად კომფორტულია ამ როლში.
