განვითარების განათლება არის საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების საშუალება, რომელშიც ძირითადი აქცენტი კეთდება ბავშვის პოტენციალზე. ამის მიზანია მოსწავლეებში განუვითაროს ცოდნის დამოუკიდებელი ძიების უნარები და, შესაბამისად, ისეთი ხარისხის აღზრდა, როგორიც არის დამოუკიდებლობა, რაც ასევე გამოიყენება გარემომცველ რეალობაში..
განვითარების სწავლა სჭირდება
მისი წარმოშობა ისეთი ცნობილი მასწავლებლების ნაშრომებში, როგორებიც არიან ვიგოტსკი, რუბინშტეინი, უშინსკი და ა.შ. ზანკოვი და დავიდოვა დეტალურად განიხილავდნენ ამ პრობლემას. ამ პედაგოგებმა შეიმუშავეს სასწავლო გეგმები, რომლებიც ორიენტირებულია ბავშვების შემეცნებითი პროცესების განვითარებაზე. მათ მეთოდებს დღემდე წარმატებით იყენებენ სხვადასხვა მასწავლებელი, განსაკუთრებით დაწყებით სკოლაში. მთელი სწავლა ეფუძნება "პროქსიმალური განვითარების ზონას", ანუ სტუდენტების შესაძლებლობებს. უნივერსალური მეთოდი არის პედაგოგიური მოთხოვნა.
მთავარი აზრი რომგანვითარების სწავლაზე დაფუძნებული მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვების ცოდნა იყოფა სამ ტიპად. ერთ-ერთი მათგანია ის, რაზეც სტუდენტებს წარმოდგენაც არ აქვთ. მეორე ტიპი არის ცოდნა, რომელიც ბავშვებს უკვე აქვთ. და ბოლო ნაწილი შუაშია. ეს არის "პროქსიმალური განვითარების ზონა", რომელზეც ვიგოტსკი საუბრობდა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის შეუსაბამობა იმას შორის, რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს და რისი მიღწევა შეუძლია.
განვითარებადი განათლება პედაგოგიკაში გასული საუკუნის შუა ხანებიდან დაიწყო. მისი პრინციპები განსაკუთრებით აქტიურად გამოიყენებოდა ელკონინისა და ზანკოვის სკოლებში. მათი პროგრამები აგებულია რამდენიმე ფუნქციის გათვალისწინებით.
პირველ რიგში, ზანკოვმა აღნიშნა, რომ სირთულის უფრო მაღალ დონეზე სწავლა ხელს უწყობს ბავშვების შესაძლებლობებისა და დამოუკიდებლობის განვითარებას. პრობლემების დაძლევის სურვილი ააქტიურებს მოსწავლეთა გონებრივ შესაძლებლობებს.
მეორე, წამყვანი როლი თეორიულ მასალას უნდა მიენიჭოს. ბავშვი არა მხოლოდ სწავლობს, არამედ პოულობს შაბლონებს და კავშირებს გარკვეულ მოვლენებსა და პროცესებს შორის. გამეორება არ არის ძირითადი საფუძველი. ძველთან დაბრუნება ხდება ახალი მასალის შესწავლის პრიზმაში.
განვითარების განათლება ითვალისწინებს, რომ ბავშვმა იცის, რატომ იძენს ცოდნას. მოსწავლემ უნდა გაიგოს, რა არის მისთვის მასალის დასამახსოვრებლად საუკეთესო გზა, რა ისწავლა ახალი, როგორ იცვლება მისი მსოფლმხედველობა და ა.შ.
მთავარი პრინციპი, რომელსაც ეფუძნება განვითარების განათლება, არის ინდივიდუალური მიდგომა. მასწავლებლები ბავშვებს კატეგორიულად არ ადარებენ და ჰყოფენ.გირჩევთ. ყველა ბავშვი უნიკალური ინდივიდია, რომელიც განსაკუთრებულ მიდგომას მოითხოვს.
დავიდოვი და ელკონინი მოუწოდებენ იმ ფაქტს, რომ განათლება უნდა ეფუძნებოდეს მეცნიერული კონცეფციების სისტემას. საკლასო ოთახში აქტივობები უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვების აბსტრაქტულ-თეორიულ აზროვნებას. ცოდნა მოცემულია ზოგადიდან კონკრეტულამდე. მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს სწავლების დედუქციური მიდგომა.
ამგვარად, განვითარების განათლების მთავარი იდეა არის აქცენტი ბავშვის აქტივობაზე, აქცენტი თეორიული აზროვნების ჩამოყალიბებაზე. ცოდნა არ უნდა იყოს რეპროდუცირებული, არამედ პრაქტიკაში გამოყენება. ასეთი ტრენინგის პროცესში ძალიან მნიშვნელოვანია მოსწავლის პიროვნება.
