მეცნიერები ჯერ არ შეთანხმდნენ იმაზე, თუ რა მოდის პირველ რიგში: უნარები ყალიბდება უნარების საფუძველზე ან, პირიქით, უნარები ეფუძნება უნარებს. სანამ თეორიული მეცნიერები კამათობენ, ჩვენ შევეცდებით გავიგოთ, როგორ განსხვავდება უნარი პრაქტიკაში. ხოლო მათთვის, ვინც ჩართულია ბავშვების აღზრდაში, ამზადებს სპეციალისტებს საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში, მნიშვნელოვანია იცოდეს, როგორ სწრაფად და სწორად ჩამოაყალიბონ თავიანთი ცხოვრებისეული და სამუშაო უნარები და შესაძლებლობები.
უნარებია…
ფრაზა „ხელსაყრელი მუშაკი“პატივისცემით წარმოითქმის იმ ადამიანთან მიმართებაში, ვინც სწრაფად და სწორად ასრულებს თავის საქმეს, აჩვენებს გამომგონებლობას, წყვეტს წარმოების პრობლემების წარმოქმნას. ასეთი თანამშრომელი თეორიულად და პრაქტიკულად მომზადებულია გარკვეული მოქმედებების შესასრულებლად და აქვს შემოქმედებითი დამოკიდებულება სამუშაოსადმი.
რა განსხვავებაა უნარსა და უნარს შორის? უნარი მოითხოვს:
- შეგნებული დამოკიდებულება თქვენი ქმედებების დაგეგმვისადმი შედეგის მისაღწევად;
- ცოდნა შრომის ობიექტის თვისებების, თვისებების და მასთან მუშაობის მეთოდების შესახებ;
- უნარებიიარაღთან მუშაობა, დამხმარე მასალები.
ანუ უნარი არის რაიმე მოქმედების განხორციელების საშუალება, რომელიც დაფუძნებულია როგორც მყარად ჩამოყალიბებულ უნარებზე, ასევე კონკრეტულ ცოდნაზე სამუშაოს ობიექტის, მისი თვისებების, მასთან მუშაობის შესაძლო გზების შესახებ. უნარები არის უნარების ჩამოყალიბების საფუძველი.
რა არის უნარები
მერე რა განსხვავებაა უნარსა და უნარს შორის, რომელი უფრო გამძლეა?
უნარი არის რისი კეთების საშუალება, რომელიც მიყვანილია ავტომატურობამდე. უნარი და უნარი ერთმანეთისგან იმით განსხვავდება, რომ მეორე სტერეოტიპულია, არ საჭიროებს განსაკუთრებულ თეორიულ მომზადებას, კრეატიულობას.
კონკრეტული ოპერაციის შესრულების ალგორითმი არ იცვლება, გონებრივი და ფიზიკური მოქმედებები კოორდინირებულია და არ საჭიროებს დამატებით აზროვნებას, წინასწარ დაგეგმვას.
მაგალითად, როდესაც ასწავლის ბავშვს კოვზით დამოუკიდებელი მოქმედებების შესრულებას, დედა ყურადღებას ამახვილებს მასთან მოქმედებების თანმიმდევრობასა და წესებზე (რომელ ხელში და როგორ დაიჭიროს იგი, როგორ ამოიღოს საკვები სწორად., პირთან მიიტანეთ). მითითებების უნარის განვითარებასთან ერთად, ბავშვი სწავლობს მოქმედებებს და ავტომატურად იწყებს მათ სწორად შესრულებას ნებისმიერ სიტუაციაში.
მოტორული უნარები და უნარები განსხვავდება ერთმანეთისგან მათი გაგების ხარისხით და ადამიანის კონტროლით. უნარი ასევე გულისხმობს მის შემოქმედებით განვითარებას და გაუმჯობესებას.
უნარების და შესაძლებლობების ტიპები
უნარის ტიპის განსაზღვრა დაკავშირებულია ადამიანის საქმიანობასთან. ოთხი ტიპის უნარებიდან (სენსორული, მოტორული,ინტელექტუალური, კომუნიკაბელური) კომუნიკაბელური ექვემდებარება უდიდეს და ყველაზე ხშირ ცვლილებებს, ვინაიდან საზოგადოებრივი ცხოვრების წესები სწრაფად იცვლება თავად ხალხის მიერ ქვეყანაში და მსოფლიოში არსებული სოციალურ-ისტორიული ცვლილებების შესაბამისად.
შერეული უნარები აერთიანებს რამდენიმე ტიპს: კომპიუტერზე მუშაობა მოითხოვს ინტელექტუალური უნარების (ტექსტის კითხვა და წერა), საავტომობილო უნარების (აკრეფა) ერთობლიობას. განსაკუთრებით გამოირჩევა ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები.
პირველ რიგში, ისინი ვითარდება საგნის სწავლების პროცესში, მაგრამ შემდეგ გამოიყენება საქმიანობის მრავალ სფეროში. მაგალითად, ყოველდღიურ ცხოვრებაში თავისუფლად ვიყენებთ მათემატიკის გაკვეთილებზე ჩამოყალიბებულ გამოთვლით მოქმედებებს.
რიგი უნარები გამოიყენება საქმიანობის ვიწრო სფეროებში (სპეციალიზებული უნარები): მედიცინაში, სამეცნიერო მუშაობაში.
უნარები შეიძლება იყოს:
- მარტივი ფიზიკური, ანუ ისეთი მარტივი ადამიანის ქმედებები, როგორიცაა ჩაცმა, სახლის დალაგება;
- კომპლექსი, დაკავშირებული, მაგალითად, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობასთან გარკვეული მიზნების მისაღწევად - პოპულარიზაციის, სტატიების წერის უნარი;
- სისტემური - ადამიანთა განწყობის, ფსიქოლოგიური მდგომარეობის გარჩევის, მათზე რეაგირების, საკუთარი ფიზიკური და ფსიქიკური მდგომარეობის შეგრძნების უნარი.
თანამედროვე ადამიანისთვის აუცილებელი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამონათვალი ვრცელია. ის განსხვავდება იმისგან, რაც სჭირდებოდათ, მაგალითად, პუშკინის თანამედროვეებს.
რატომ ჩამოაყალიბეთ ისინი
ნებისმიერი აქტივობის ფრთხილად ანალიზიგვიჩვენებს, რომ ეს არის სხვადასხვა ტიპის უნარებისა და შესაძლებლობების ჯამი - ერთ-ერთის არარსებობა არ აძლევს ადამიანს სასურველი შედეგის მიღების საშუალებას. ეს იწვევს ცხოვრების ხარისხის გაუარესებას, ფსიქიკურ დისკომფორტს.
არაფორმირებული მოტორული უნარები ართმევს ადამიანს მოძრაობისა და მოქმედების თავისუფლებას, კომუნიკაციას, იწვევს ძალისხმევის, დროისა და მატერიალური რესურსების გადამეტებულ ხარჯვას.
გონებრივი აქტივობა შეუძლებელია ინფორმაციის დაკვირვებისა და დამახსოვრების, შედარების, ანალიზის, საკუთარი ყურადღების, მდგომარეობის კონტროლის გარეშე. ის მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინფორმაციის ყურით, ვიზუალურად და ტაქტილური აღქმის სენსორული უნარების განვითარებასთან. ყნოსვისადმი მგრძნობელობა აუცილებელია ქიმიკოსისთვის, მზარეულისთვის, ექიმისთვის და მრავალი სხვა პროფესიონალისთვის.
კომუნიკაციის უნარები განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია და ყალიბდება სხვადასხვა სიტუაციებში ქცევის წესების ცოდნის საფუძველზე, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს დაიკავოს ღირსეული ადგილი საზოგადოებაში, გახდეს მისი სრულუფლებიანი წევრი.
როგორ ყალიბდება უნარები და შესაძლებლობები
საქმიანობის ნებისმიერი სფერო ადამიანისგან მოქმედების სპეციფიკურ ალგორითმს მოითხოვს: რა განსხვავებაა უნარსა და მოცეკვავეს შორის, რათა სწორად იმოძრაოს საცეკვაო შაბლონისა და მუსიკის ჟღერადობის შესაბამისად, მოძრაობებზე ფიქრის გარეშე.. მძღოლს აქვს უნარი სწორი რეაგირება მოახდინოს მოძრაობის პირობებზე და მართოს კონკრეტული ტიპის ავტომობილი; მასწავლებლისგან - ლიტერატურასთან მუშაობის უნარები, გარკვეული ასაკის ბავშვების გუნდთან, მშობლებთან, გაუთვალისწინებელ კომუნიკაციურ სიტუაციებში სწორი ნავიგაციის უნარი.
უნარების ფორმირება უნდა განხორციელდეს მეხსიერებაში განმეორებითი კონსოლიდაციის საფუძველზემოქმედების თანმიმდევრობა და მეთოდი, რაც თავად მოქმედებას ავტომატიზმამდე მიჰყავს.
ანუ სავარჯიშო არის უნარ-ჩვევის ჩამოყალიბების მეთოდი, რომელიც უზრუნველყოფს შესრულებული მოქმედების (სამუშაოს) ხარისხს და იწვევს მიზნის ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბებას და საჭირო მოქმედებების სასურველი თანმიმდევრობის არჩევას. ეს.
მნიშვნელოვანი საკითხია მოსწავლის ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინება. ინდივიდის გონებრივი და მოტორული ფუნქციების ხარისხი და სიჩქარე გავლენას ახდენს უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბების დროზე და ხარისხზე.
ამგვარად, მისი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას უდევს საფუძვლად ადამიანის შრომის პროცესისადმი შეგნებული დამოკიდებულების სწავლების მეთოდები და ტექნიკა, წინასწარი დაგეგმვა, შემოთავაზებული მოქმედებების ვარიანტების განხილვა და მათი საბოლოო შედეგების წინასწარმეტყველება.
