მასწავლებელთა მომზადების ერთ-ერთი ასპექტია პედაგოგიკაში მეთოდოლოგიის საფუძვლების გაცნობა. ეს არა მხოლოდ მნიშვნელოვნად აფართოებს მათ პროფესიულ ჰორიზონტს, არამედ ასტიმულირებს მეცნიერულ მიდგომას პედაგოგიური საქმიანობის მიმართ.
რა არის მეთოდოლოგია?
ტერმინი "მეთოდოლოგიის" ჩამოყალიბებას დიდი ისტორია აქვს. თანამედროვე განმარტება "პედაგოგიაში მეთოდოლოგია არის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საქმიანობის ორგანიზების დოქტრინა" გულისხმობს მეცნიერული მიდგომის აუცილებლობას მისი ნებისმიერი ტიპის მიმართ: სათამაშო, საგანმანათლებლო, პროფესიული (მატერიალური წარმოების სფეროში და სულიერ სფეროში.).
საქმიანობისადმი მეცნიერული მიდგომა გულისხმობს მთელ რიგ სპეციფიკურ ქმედებებს, რომლებიც მიმართულია შრომის ისეთ ორგანიზაციაზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ თქვენს მიზნებს მინიმალური მატერიალური, დროის ან მორალური ხარჯებით.
მატერიალური და სულიერი წარმოების განვითარებით, ახალი პროფესიების მოსვლასთან ერთად, ვითარდება ახლები და იხვეწება არსებული მეთოდოლოგიები.
სტრუქტურამეთოდოლოგიური შემუშავება
იქიდან გამომდინარე, რომ მეთოდოლოგია გვასწავლის ნებისმიერი სამუშაოს ორგანიზებას, უნდა გავითვალისწინოთ, რა შედის "საქმიანობის ორგანიზების" კონცეფციაში. ანუ კონკრეტულად რა არის რაიმე ნაწარმოების დიზაინი, რა თეორიული და პრაქტიკული პრობლემები უნდა გადაწყდეს ამ შემთხვევაში.
მეთოდოლოგიური განვითარების სტრუქტურა მოიცავს:
პირობების, პრინციპების, შრომის სტანდარტების მახასიათებლების
სამუშაო აქტივობისადმი სწორი მეთოდოლოგიური მიდგომა უზრუნველყოფს მისი ეტაპების ლოგიკურ თანმიმდევრობას და ყველა მონაწილის (სუბიექტის) ურთიერთდაკავშირებას.
ამავდროულად, არ არსებობს მკაცრი მოთხოვნები ადამიანის საქმიანობის ფაქტიურად ყველა სახის პროცესის მშენებლობისთვის მათი სპეციფიკური მახასიათებლების გამო. მაგალითად, თამაშის მეთოდოლოგია მნიშვნელოვნად განსხვავდება მატერიალური ნივთების დამზადების მეთოდოლოგიისგან.
მეთოდოლოგიის არსი პედაგოგიურ მეცნიერებაში
პედაგოგიის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ის სწავლობს ინდივიდის გონებაში რეალობის ასახვის პროცესებს. მეთოდოლოგია პედაგოგიკაში არის ცოდნის გადაცემის ტექნიკა პედაგოგიური თეორიისა და პრაქტიკული გამოცდილების შესწავლისა და დაგროვების ფორმების, მეთოდების, პრინციპების შესახებ, თეორიული კვლევის შედეგების განხორციელების გზების შესახებ.მნიშვნელოვანი პრაქტიკული გარდაქმნები განათლების, ტრენინგისა და პიროვნული განვითარების სფეროში.
თეორიასა და პრაქტიკას შორის მჭიდრო კავშირი პედაგოგიკაში მეთოდოლოგიის არსებითი მახასიათებელია. აღწერს პედაგოგიკის მეთოდოლოგიის უკვე არსებულ პრინციპებსა და მიდგომებს, ის სპეციალისტებს აძლევს ახალ რეკომენდაციებს, განვითარებას, პროგრამებს და აკონტროლებს და აანალიზებს მათი განხორციელების შედეგებს.
მეთოდოლოგიის პრინციპები
აქტივობის ძირითადი წესები - პრინციპები - შემუშავებულია შეცდომებისა და წინა გამოცდილების მიღწევების ანალიზის შედეგად. მათი გათვალისწინება პედაგოგიკაში მეთოდოლოგიის ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპია. შემდეგი წესების დაცვა უზრუნველყოფს პედაგოგიური კვლევისა და პრაქტიკის ეფექტურობას:
- მიდგომების მთლიანობა პედაგოგიური გარემოს შესწავლასა და ფორმირებაში, მისი მახასიათებლების, განვითარებისა და თვითგანვითარების უნარის გათვალისწინებით;
- ინდივიდის ან გუნდის განვითარებისა და განათლების დონისა და მახასიათებლების, მათი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით;
- საგანმანათლებლო პროცესის ფორმირება აქტივობის სახეობიდან გამომდინარე, რომელშიც ის მიმდინარეობს: საგანმანათლებლო თუ დასასვენებლად, სპორტში თუ შემოქმედებით;
- კომპლექსური მიდგომა პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრის, მათი განვითარების ვარიანტების აგება;
- ზუსტი, მეცნიერულად დაფუძნებული მუშაობის მეთოდებისა და ტექნიკის შერჩევა;
- მორალური და ეთიკური სტანდარტების დაცვა სამეცნიერო და პედაგოგიური პრაქტიკის განხორციელებისას.
სოციალურ-კულტურულ გარემოში მეცნიერებისა და პროცესების განვითარებით შეიძლება დაემატოს პედაგოგიური კვლევისა და პრაქტიკის პრინციპები დაცვლილება.
მეთოდური ფუნქციები
კითხვაზე „რას აკეთებს მეთოდოლოგია“პასუხის გაცემით, შეგვიძლია დავასახელოთ პედაგოგიკის მეთოდოლოგიის ფუნქციები:
- სწავლობს, აღწერს და ხსნის პედაგოგიურ მეცნიერებასა და პრაქტიკაში არსებულ მოვლენებს - კოგნიტურ ფუნქციას;
- პროგნოზირებს, ამ პროცესების ანალიზის საფუძველზე, მათ შემდგომ განვითარებას - პროგნოზულ ფუნქციას;
- გთავაზობთ ახალ მიზნებს, პედაგოგიური საქმიანობის ტექნოლოგიებს - ინოვაციური ფუნქცია;
- აანალიზებს საკუთარ მიღწევებს კვლევით და პრაქტიკულ სამუშაოებში, შეიმუშავებს მათი შეფასების კრიტერიუმებს - რეფლექსურ ფუნქციას;
- შეიმუშავებს პედაგოგიკაში სამეცნიერო კვლევისა და პრაქტიკული მოქმედებების ჩატარების წესებსა და პრინციპებს - ნორმატიული ფუნქცია;
- ხელს უწყობს სამეცნიერო და პედაგოგიური შემოქმედების განვითარებას - შემოქმედებითი ფუნქცია.
პედაგოგიის მეთოდოლოგიის კონცეფცია დანერგილია ფუნქციების ორივე დონეზე - სამეცნიერო და პრაქტიკული.
თეორიული კვლევის მეთოდები
ახალი პროცესებისა და ფენომენების შესახებ ინფორმაციის მოპოვება, მათი ანალიზი მნიშვნელოვანი და საკმაოდ რთული ეტაპია კვლევით მუშაობაში. კვლევის საწყის ეტაპებზე გამოიყენება ზოგადი სამეცნიერო მეთოდები:
- ლიტერატურის ანალიზი, სამეცნიერო პუბლიკაციები, სახელმძღვანელოები ინტერესის საკითხზე, დოკუმენტაცია (მათ შორის საარქივო);
- ახალი ფაქტების შეგროვება და დამუშავება, სინთეზი, შედარება, სკალირება, რანჟირება.
ამგვარად, მეთოდოლოგია პედაგოგიკაში არისასევე შესწავლილ სივრცეში მიმდინარე პროცესების საფუძვლიანი ანალიზი, წარმოდგენების ჩამოყალიბება მათი შესაბამისობის შესახებ მეცნიერების პრინციპებთან, ინოვაციური ღირებულების შესახებ.
პრაქტიკული (ემპირიული) მეთოდები
გამოიყენება კვლევის მეთოდების დიდი ჯგუფი სასწავლო სამუშაოს უშუალოდ ობიექტებისა და საგნების შესწავლისას:
მათი პროდუქტების
მოპოვებული მონაცემების შეფასების მათემატიკური მეთოდები აჩვენებს პედაგოგიურ სივრცეში ცვლილებების ტენდენციების არსებობას (მაგალითად, რამდენი მოსწავლე ამტკიცებს ან არ ეთანხმება სკოლის ადმინისტრაციის ქმედებებს).
პედაგოგის სამეცნიერო კულტურა
ყოველი მასწავლებელი ყოველდღიურად აწყდება მრავალი არასტანდარტული საგანმანათლებლო ამოცანის გადაჭრის აუცილებლობას, რომლებსაც ბავშვები, მშობლები, კოლეგები და დაწესებულების ხელმძღვანელობა აყენებენ მის წინაშე. ეს განსაზღვრავს სამეცნიერო კულტურის ფლობის მნიშვნელობას.
სამეცნიერო კულტურა მოიცავს:
- განათლებისა და ტრენინგის თეორიის მნიშვნელობის გააზრება მასწავლებლის პრაქტიკული საქმიანობისთვის;
- მთავარი მეთოდოლოგიური კატეგორიების, მეცნიერული კვლევის ისტორია, პედაგოგიკის მეთოდოლოგიის თანამედროვე მიდგომების ტენდენციები და შედეგების ცოდნა;
- გამოიყენება პედაგოგიური პროცესის კვლევის თეორიული და პრაქტიკული მეთოდების მუშაობაში, რომლის მონაწილე და ორგანიზატორია;
- სოციალური პოლიტიკის, განათლებისა და აღზრდის კავშირებისა და ერთიანობის გათვალისწინებით;
- პრიორიტეტი მასწავლებლისთვის მისი განვითარების და აღმზრდელობითი ფუნქციების;
- უნარი გააფართოვოს საგანმანათლებლო გავლენის სფერო, საჭიროების შემთხვევაში, მოსწავლის საზოგადოებაზე;
- კრიტიკულად შეაფასეთ საკუთარი და მესამე მხარის პედაგოგიური ქმედებები მეცნიერული თვალსაზრისით.
მასწავლებლის მეთოდოლოგიური კულტურის არსებობა და განვითარება მისი მაღალი პროფესიონალიზმისა და ინოვაციური პრაქტიკისთვის მზადყოფნის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია.
