მორფოლოგიის შესწავლის კურსში სკოლის მოსწავლეები გადიან თემას "რეალური და პასიური მონაწილეთა სუფიქსები". მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ამ ჯგუფის სირთულეებსა და მახასიათებლებს.
ზიარება
რა არის ეს საინტერესო ფენომენი? დღემდე ენათმეცნიერთა კამათი არ ცხრება. მოსაზრებები იყოფა: ზოგი ზიარებას მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილად მიიჩნევს, რადგან მას აქვს მთელი რიგი საკუთარი მახასიათებლები. სხვები დარწმუნებული არიან, რომ ეს მხოლოდ ზმნის ფორმაა. თუ გადავხედავთ მისი წარმოშობის ისტორიას, შეგვიძლია გავარკვიოთ, რომ იგი ჩამოყალიბდა ზუსტად ზმნიდან. მართალია, გარეგნულად ეს უფრო ზედსართავი სახელია. დიახ, და მან მისგან გარკვეული ფუნქციები ისესხა: ორივე პასუხობს ერთ კითხვას (რომელს?), და მათ აქვთ იგივე სინტაქსური როლი (განსაზღვრება). ამიტომ, მეცნიერები კამათობენ და ვერ მივიდნენ ერთსულოვნად გადაწყვეტილების მიღებამდე.
სხვადასხვა საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი, რომლის მიხედვითაც სკოლაში რუსული ენა ისწავლება, ამ ვითარებას სხვადასხვანაირად უახლოვდება. მაგალითად, M. M. Razumovskaya მიმართავს ნაწილს ზმნის ფორმაზე, ხოლო V. V.ბაბაიცევი - მეტყველების დამოუკიდებელ ნაწილამდე. მაგრამ ორივე სახელმძღვანელოში ნათქვამია, რომ ჯერ კიდევ გაურკვეველია, რომელ კატეგორიაში უნდა იყოს კლასიფიცირებული.
მოქმედი
რეალური და პასიური მონაწილეების სუფიქსების განხილვამდე, თქვენ უნდა იცოდეთ, რომ მეტყველების ეს ნაწილი ჩვეულებრივ იყოფა ორ დიდ ჯგუფად მნიშვნელობით. პირველს რეალური ჰქვია. მათ მიიღეს ასეთი სახელი მათი მიზნიდან გამომდინარე: დაასახელონ ისეთი ობიექტების ნიშნები, რომლებიც თავად ასრულებენ მოქმედებას.
განვიხილოთ მაგალითი: "ზღვიდან უბერავდა ქარი მძვინვარებდა."
როგორც ვხედავთ, ზღვიდან ქარმა თავად დაუბერა, არავის დახმარებისა და რაიმე სახის ზემოქმედების გარეშე. სწორედ ამ ფორმებს უწოდებენ რეალურს.
კიდევ ერთი მაგალითი: "სახლის მცველი ძაღლი დიდი ჯიშის იყო."
ამ წინადადებაში ობიექტი იცავს სახლს, ანუ მოქმედებას თავისით ასრულებს. ამრიგად, ნაწილაკი „დაცული“განეკუთვნება ნამდვილთა კატეგორიას.
ვნებიანი
შემდეგი ჯგუფი, რომელსაც ოდნავ განსხვავებული დანიშნულება აქვს, არის პასიური მონაწილეთა კატეგორია. მათ ასე უწოდეს იმიტომ, რომ ისინი არ ასრულებენ მოქმედებას, არამედ ექვემდებარებიან მას.
ავიღოთ მაგალითი: "მასწავლებლის მიერ სკოლაში დაბარებული მშობლები შეშფოთდნენ."
ამ წინადადებაში ვხედავთ ნაწილს "გამოძახებული". იგი ჩამოყალიბდა ზმნიდან „მოწოდება“. ჩვენ დავრწმუნდებით, რომ მშობლებმა თავად არ გადაწყვიტეს სკოლაში მისვლა, არამედ მასწავლებლის თხოვნით. ჩვენ ვხედავთ, რომ მოქმედება მათ მიერ არ სრულდება.თავად, ეს მათზე კეთდება. ამიტომ ისინი ასეთ ზიარებას პასიურად მოიხსენიებენ. ანუ მშობლები, როგორც ეს იყო, „იტანჯებიან“, განიცდიან ვიღაცის გავლენას საკუთარ თავზე.
რეალური და პასიური აწმყოების სუფიქსები
ახლა, როდესაც ჩვენ გავარკვიეთ ამ მორფოლოგიური ჯგუფის სირთულეები, შეგვიძლია გადავიდეთ მთავარ თემაზე. თითოეულ კატეგორიას ექნება სიტყვების ფორმირების საკუთარი მახასიათებლები.
აქტიური და პასიური მონაწილეების სუფიქსები განსხვავდება დროის მიხედვით. ასე რომ, აწმყო დროში გამოიყოფა: -უშჩ და -იუშჩ, ასევე -აშჩ და -იაშჩ. მაგალითი: აჯანყება, სიმღერა, გამართვა, ლაპარაკი. როგორც ხედავთ, ისინი ყველა რეალურია. ტანჯულთათვის ისინი განსხვავებულია: -ომ, -იმ, -ემ. მაგალითი: შეპყრობილი, დევნილი, დაგმობილი.
აწმყო დროის ნამდვილ ნაწილში ყველა სუფიქსს აქვს ორთოგრაფიული თვისებები.
თუ არ იცით წესები, ბევრი კითხვაა. მაგალითად, როგორ უნდა დაწეროთ: იბრძვის თუ იბრძვის? ამაში დაგვეხმარება ზმნა, საიდანაც ეს სიტყვა წარმოიქმნება - ბრძოლა. განვსაზღვროთ მისი უღლება. ვინაიდან მისი ღერო მთავრდება -ოტ-ით, ეს არის 1 უღლება. ახლა თქვენ უნდა გამოიყენოთ შემდეგი წესი: თუ სიტყვა ეკუთვნის 1 უღლებას, ჩვენ ვწერთ -usch ან -yushch. თუ მეორეს - მაშინ -აშჩ ან -შჩ. ამრიგად, ჩვენ გავარკვიეთ, რომ სიტყვაში "ბრძოლა" აუცილებელია ჩაწეროთ -yushch. მთავარია ვიცოდეთ, როგორ განვსაზღვროთ ზმნების უღლება.
Better ეხმარება რეალური და პასიური მონაწილეების სუფიქსების დამახსოვრებაშიმაგიდა. გარდა ამისა, თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ მიმართოთ მას, თუ ეს წესი უცებ გაქრება თქვენი თავიდან.
რეალური და პასიური წარსული მონაწილეების სუფიქსები
ახლა, მეტყველების ამ ნაწილის აწმყო დროში ფორმირების თავისებურებების გათვალისწინებით, შეგვიძლია გადავიდეთ შემდეგ ეტაპზე. უნდა გვახსოვდეს, რომ ნაწილაკები არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მომავალ დროში, ამიტომ განვაგრძობთ წარსულზე საუბარს. მათ ეს თვისება ისესხეს ზმნიდან.
წარსულ დროში ნამდვილ მონაწილეებს აქვთ სუფიქსები -vsh და -sh. მაგალითად: გამდნარი, ამონაყარი.
ტანჯულებს უფრო მეტი აქვთ: -nn, -enn, -t. მაგალითად: დათესილი, მიმაგრებული, წვეტიანი.
და კიდევ, ცხრილი დაგვეხმარება გავიხსენოთ რეალური და პასიური მონაწილეების სუფიქსები.
პირველ კატეგორიაში ყველაფერი გასაგებია, სირთულეები არ წარმოიქმნება, მაგრამ პასიურებთან უფრო რთულია. ზოგიერთი სიტყვით, ყოველთვის არ არის ნათელი, რომელი სუფიქსი უნდა იყოს ხაზგასმული: -nn ან -enn. განვიხილოთ სიტყვა "ნაწყენი" როგორც ჩანს, სუფიქსის -enn ხაზგასმით, ჩვენ არ დავუშვებთ შეცდომას. მაგრამ ეს არ არის. წესის მიხედვით, თუ ზმნა, რომელიც ფორმირებდა ნაწილს, მთავრდება -at, -yat, -et, მაშინ აირჩიეთ სუფიქსი -nn.
ამ მაგალითში ზმნის "შეურაცხყოფის" ფუძე მთავრდება -et-ით, ამიტომ ნაწილში განვსაზღვრავთ სუფიქსს -nn.
აიღეთ კიდევ ერთი მაგალითი: "ჩაცმული". და კიდევ დაიმახსოვრეთ წესი: თუ ზმნა მთავრდება -it, -ty ან -ch, მაშინ ამ შემთხვევაში გამოვიყენებთ მხოლოდ სუფიქსს -enn.
ჩვენც გავაკეთებთდა სიტყვებში "გამომცხვარი" (გამოცხობა), "მოიტანა" (მოტანა), "სთხოვა" (კითხვა).
ქვესტი
რუსულის გაკვეთილებზე მასწავლებელი განსაკუთრებულ ყურადღებას აქცევს, თუ როგორ და როდის გამოიყენება რეალური და პასიური მონაწილეების სუფიქსები. სავარჯიშოები ამ თემაზე დაგეხმარებათ უფრო სრულყოფილად გაიგოთ.
პირველ რიგში, თქვენ უნდა მიუთითოთ ზმნების სია და სთხოვოთ ბიჭებს, დაადგინონ მათი უღლება. მაშინ ღირს დავალების მიცემა მათგან სხვადასხვა კატეგორიებისა და დროების საიდუმლოს ჩამოყალიბება.
მაგალითად:
- სტაბი (1 მიმართ.) - დარტყმა (ფაქტობრივი, ახლანდელი დრო), დარტყმა (ფაქტობრივი, წარსული დრო);
- speak (2 sp.) - სპიკერი (ფაქტობრივი, აწმყო ტემპ.), საუბარი (ფაქტობრივი, წარსული ტემპ.);
- გაპარსვა (1 მითითება, გამოკლ.) - გაპარსვა (ფაქტობრივი, აწმყო დრო), გაპარსვა (ფაქტობრივი, წარსული დრო), გაპარსული (ტანჯვა, წარსული დრო);
- შეურაცხყოფა (2 მითითება, გამოკლ.) - განაწყენებული (ტანჯვა, აწმყო ტემპ.), განაწყენებული (ტანჯვა, წარსული ტემპ.).
შემდეგ, შეგიძლიათ მოიწვიოთ სტუდენტები დამოუკიდებლად შეადგინონ ტექსტი ნაწილაკების გამოყენებით, მათი წოდებისა და დროის განსაზღვრისას.
