განათლების სისტემა მრავალი კრიტიკული გამოწვევის წინაშე დგას. მაგრამ მათ შორის განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს პროცესის ისეთი ორგანიზაციის ძიებას, რომელიც შესაძლებელს გახდის ინდივიდუალური მიდგომის ჩამოყალიბებას ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში. მხოლოდ ამ შემთხვევაშია შესაძლებელი ბავშვმა მიიღოს არა მხოლოდ საჭირო რაოდენობის უნარები, შესაძლებლობები და ცოდნა, არამედ განუვითარდეს თვითშემეცნებისა და თვითგანვითარების სურვილი.
თემის აქტუალობა
რამდენად მნიშვნელოვანია ინდივიდუალური მიდგომის ტექნოლოგია ბავშვების განათლებასა და აღზრდაში? ამ კითხვაზე პასუხის მიღება შესაძლებელია, თუ გავიხსენებთ, რომ სწორედ ადამიანია ჩვენი საზოგადოების უმაღლესი ღირებულება. ამიტომაც დიდი ყურადღება ექცევა თითოეული ინდივიდის განათლებას, ზრუნვას მისი თვისებების გაუმჯობესებაზე და შესაძლებლობების მრავალმხრივ განვითარებაზე. ყველა ეს ამოცანა პრიორიტეტულია ნებისმიერი სახელმწიფოსთვის.
აშკარა ფაქტია შორის არსებობაინდივიდუალური განსხვავებების მქონე ადამიანები. აქ არის პასუხი დასმულ კითხვაზე. ინდივიდუალური მიდგომა ბავშვის აღზრდასა და აღზრდაში აუცილებელია იმის გამო, რომ ნებისმიერი პედაგოგიური გავლენით ადამიანის პიროვნული შესაძლებლობები ირღვევა შეცვლილი „შინაგანი პირობების“მეშვეობით. ამ ფაქტორის გათვალისწინების გარეშე განათლებისა და სწავლების პროცესი კარგავს თავის ეფექტურობას.
ცნების განმარტება
ჩვენი საზოგადოების მთავარი მიზანი არის მისი ყველა მოქალაქის ყოვლისმომცველი განვითარება. ამ პრობლემის გადაწყვეტა შესაძლებელია მხოლოდ ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალის იდენტიფიცირებით, ასევე მისი ინდივიდუალობის ჩამოყალიბებით, რაც განვითარების უმაღლესი დონეა. ყოველივე ამის შემდეგ, თითოეულმა ადამიანმა აუცილებლად უნდა გამოავლინოს, ანუ "შეასრულოს" საკუთარი თავი. და ეს არ არის მხოლოდ მისი ცხოვრების მიზანი, არამედ მთლიანად საზოგადოების მთავარი ამოცანა.
გარდა ამისა, განათლების ისეთი ფორმა, როგორც სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა, არ ეწინააღმდეგება ისეთ პრინციპს, როგორიცაა კოლექტიურობა. და ეს დადასტურებულია სამეცნიერო კვლევებით. "მე" ადამიანში ხდება ზუსტად იმიტომ, რომ არსებობს "ჩვენ".
განათლებისა და აღზრდისადმი ინდივიდუალური მიდგომა არ არის ერთჯერადი მოვლენა. მათ უნდა შეაღწიონ მთელ სისტემას, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვზე. ამ მხრივ ამ მიდგომას შეიძლება ეწოდოს ახალგაზრდა თაობის აღზრდის ზოგადი პრინციპი.
ინდივიდუალური მიდგომა ტრენინგში, ისევე როგორც განათლებაში, მიზნად ისახავს პიროვნების ხასიათის დადებითი თვისებების განმტკიცებას და მის ქცევაში არსებული ნაკლოვანებების აღმოფხვრას. საკმარისად მქონეპედაგოგიური უნარ-ჩვევები და დროული ჩარევით შესაძლებელია მომავალში თავიდან ავიცილოთ ისეთი მტკივნეული და არასასურველი პროცესი, როგორიცაა ხელახალი განათლება.
სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა მოითხოვს დიდ მოთმინებას ზრდასრულისგან, ასევე ბავშვის ქცევის გარკვეული გამოვლინებების სწორად გაგების უნარს.
სწავლებისა და აღზრდისადმი ინდივიდუალური მიდგომა პედაგოგიური პროცესის განუყოფელი ნაწილია. მისი დახმარებით ბავშვები ერთვებიან აქტიურ აქტივობებში, რომლებიც მიმართულია პროგრამის მასალის ათვისებაზე.
ინდივიდუალური მიდგომის არსი
მიმართვა ბავშვის სპეციფიკური პიროვნებისადმი უნდა იყოს წარმოდგენილი ყველა ასაკის ბავშვებთან საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის ყველა რგოლში. რა არის ასეთი ინდივიდუალური მიდგომის არსი? ეს გამოიხატება ბავშვზე უშუალო პედაგოგიურ ზემოქმედებაში გუნდის წინაშე არსებული საერთო პრობლემების გადაჭრაში. ამავდროულად, მასწავლებელმა ან აღმზრდელმა უნდა გაითვალისწინოს პიროვნების ცხოვრების პირობები და ფსიქიკური მახასიათებლები.
თამამად შეიძლება ითქვას, რომ პედაგოგიურ პრაქტიკაში მთავარია ინდივიდუალური მიდგომის პრინციპი სწავლებაში, ისევე როგორც განათლებაში. მისი განხორციელებისას ზრდასრულ ადამიანს სჭირდება:
- იცოდე და გაიგე შენი მოსწავლეები;
- გიყვარდეს ბავშვები;
- შეეძლოს აზროვნება და ანალიზი;
- დაიცავი მყარი თეორიული ბალანსი.
მასწავლებელს ყოველთვის უნდა ახსოვდეს, რომ ბავშვი არის საკუთარი განვითარების საგანი. ამავე დროს, ისზრდასრულთა მხარდაჭერა ყოველთვის საჭიროა.
ინდივიდუალური მიდგომის დანერგვა ტრენინგში, ისევე როგორც განათლებაში, შეუძლებელია ფსიქოფიზიკური ასპექტების გათვალისწინების გარეშე. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ამ ფაქტორებს.
IQ
ეს არის პირველი ასპექტი, რომელიც გასათვალისწინებელია სკოლამდელი აღზრდისა და მოსწავლეების სწავლებისას ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელებისას ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
მასწავლებელმა უნდა შეისწავლოს ბავშვის გონებრივი განვითარების დონე. ეს აუცილებელია მისი შემდგომი წარმატებული განათლებისთვის. თუ ამ მაჩვენებელს აქვს მაღალი დონე, მაშინ მოსწავლე სწრაფად აღიქვამს და გაიაზრებს მასალას, კარგად დაიმახსოვრებს და გაამრავლებს და შემდეგ უფრო დიდხანს შეინახავს მეხსიერებაში. მიღებული ცოდნა, ამ შემთხვევაში, წარმატებით იქნება გამოყენებული შემდგომი ამოცანების შესრულებაში.
ბავშვების სწავლებისა და აღზრდისადმი ინდივიდუალურ მიდგომას, რომელიც ეფუძნება გონებრივი განვითარების დონეს, აგებს მასწავლებელი მისი უშუალო გავლენის ზონის გათვალისწინებით. ამ შემთხვევაში, ზრდასრულმა უნდა განასხვავოს არა თავად დავალება, არამედ დახმარების ზომა, რომელსაც ის სთავაზობს ბავშვს. მაგალითად, ზოგიერთი მოსწავლე არა მხოლოდ თავად ახორციელებს ამა თუ იმ აქტივობას, არამედ უხსნის თანამებრძოლებს მისი განხორციელების კურსს. სხვებს შეუძლიათ შეასრულონ დავალება გარკვეული ალგორითმის დაცვით. მესამეს დასჭირდება მასწავლებლის დახმარება.
ნერვული სისტემის ტიპი
ეს არის მეორე ასპექტი, რომელიც გასათვალისწინებელია ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელებისას. თანამედროვე მკვლევარების მიერ გაკეთებული დასკვნების მიხედვით, თვისებები, რომლებიც თანდაყოლილია ადამიანის ნერვულ სისტემაშიგენოტიპური ბუნება.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი პრაქტიკულად უცვლელი და სტაბილური პიროვნული თვისებებია. ამიტომ ამ ფაქტორის იგნორირება არ შეიძლება.
ნერვული სისტემის ძირითადი თვისებები: მობილურობა-ინერცია და ძალა-სისუსტე.
აზროვნების ტიპი
ეს არის მესამე და საკმაოდ მნიშვნელოვანი ასპექტი, რომელიც მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს, როცა ინდივიდუალურ მიდგომას განახორციელებს სასწავლო პროცესში. ბავშვები, ისევე როგორც უფროსები, სხვადასხვა გზით წყვეტენ მათთვის დაკისრებულ პრობლემებს. ზოგიერთ მათგანს აქვს ანალიტიკური გონება. ის თავის გამოვლინებას ვერბალურ-ლოგიკურ აბსტრაქტულ აზროვნებაში ჰპოვებს. სხვებს უადვილდებათ სურათებზე ფიქრი. ამ შემთხვევაში მხატვრული აზროვნება იჩენს თავს.
არსებობენ ადამიანებიც, რომლებსაც აქვთ ეს ორი კომპონენტი დაბალანსებული. ამ შემთხვევაში შეიძლება ვისაუბროთ ჰარმონიულ აზროვნებაზე. არსებული განსხვავებები ხდება თავის ტვინის ნახევარსფეროების ფუნქციურ ასიმეტრიასთან დაკავშირებით. ეს უნდა გაითვალისწინოს აღმზრდელმა, როდესაც ის ინდივიდუალურ მიდგომას ახორციელებს მოსწავლეების ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას.
ასე რომ, მხატვრული ტიპის გონების მქონე ბავშვები იწყებენ ნებისმიერი მასალის გააზრებას მხოლოდ ემოციური ჩართულობის შემდეგ. თავდაპირველად ისინი ეყრდნობიან სურათებს და იდეებს და მხოლოდ ამის შემდეგ აანალიზებენ ყველა კომპონენტს და აკეთებენ დასკვნებს.
მოაზროვნე ტიპის ბავშვები იწყებენ ამოცანების ამოხსნას ლოგიკური ჯაჭვების აგებით. ისინი აანალიზებენ ყველა კომპონენტს და ფიქრობენ სიმბოლოებით. მათ ალგორითმშიპრობლემის გადაჭრაში დომინირებს ლოგიკური აზროვნება. დეტალების ემოციური შეღებვა, როგორც წესი, უბრალოდ აფერხებს მათ აზროვნებაში.
აღქმის მოდალობა
ეს არის მეოთხე და ასევე მნიშვნელოვანი ასპექტი, რომელსაც ითვალისწინებს მასწავლებელი ბავშვებისადმი ინდივიდუალური მიდგომისას. ბავშვის ქცევაზე დაკვირვებით შეიძლება დავრწმუნდეთ, რომ ის, თუ როგორ სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, დიდ გავლენას ახდენს მის ადაპტაციის დონეზე საზოგადოებაში, ფიზიკურ განვითარებასა და სწავლის წარმატებაზე.
ამ ასპექტის ყურადღებით დაკვირვებით, უკვე პატარა ასაკში შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რა პრობლემები შეექმნება ბავშვს სკოლაში სწავლისას. შემეცნების გზის ცოდნით, მშობლებს, აღმზრდელებს, მასწავლებლებს და ფსიქოლოგებს შეუძლიათ სწორად შექმნან თამაშები და აქტივობები ბავშვთან ერთად. ეს საშუალებას მოგცემთ მიიღოთ მაქსიმალური სარგებლობა სასწავლო პროცესიდან.
ინფორმაციის აღქმა შეიძლება იყოს ვიზუალური, სმენითი და კინესთეტიკური. პირველ მათგანში ბავშვის განათლება უნდა განხორციელდეს მიწოდებული ინფორმაციის ვიზუალური აღქმის წყალობით. სმენის ტიპი მიუთითებს იმაზე, რომ მოსწავლისთვის უფრო ადვილია ყველა მასალის დამახსოვრება ყურით. ზოგიერთი ბავშვი ინფორმაციას მხოლოდ საკუთარი საქმიანობის შედეგად აღიქვამს. ასეთ შემთხვევებში შეიძლება ვისაუბროთ სამყაროს აღქმის კინესთეტიკურ ტიპზე.
ჯანმრთელობის მდგომარეობა
ამ ასპექტს განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს იმ შემთხვევებში, როდესაც საჭიროა სომატური განვითარების ფიზიკური დეფექტებისა და დარღვევების მქონე ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის ორგანიზება. მაგრამ მასწავლებელმა ყოველთვის უნდა გაითვალისწინოს ასეთი ფსიქოლოგიურიბავშვების მახასიათებლები, როგორიცაა შიშები და შფოთვა, საკუთარ თავში ეჭვი და ნევროზები. მოსწავლეთა ყველა ამ ფსიქოფიზიკური მახასიათებლის არადაფასება უზარმაზარ ზიანს აყენებს მათ ჯანმრთელობას.
პედაგოგებმა უნდა იცოდნენ, რომ ბავშვებში ფსიქიკური აშლილობა შეიძლება დაკავშირებული იყოს ისეთ ფაქტორებთან, როგორიცაა:
- სომატური დაავადებები;
-ფიზიკური განვითარების დეფექტები;
- სტრესი და ცხოვრების სოციალურ პირობებთან დაკავშირებული სხვადასხვა არასასურველი ფაქტორები.
ასაკობრივი მახასიათებლები
კიდევ რა უნდა გაითვალისწინოს მასწავლებელმა განათლების პროცესში? მას უნდა ახსოვდეს, რომ ნებისმიერი ადამიანის პიროვნული განვითარება აისახება მის ასაკობრივ მახასიათებლებზე. ცხოვრების წლებიდან გამომდინარე, იცვლება ინდივიდის აზროვნება, მისი ინტერესებისა და მოთხოვნების სპექტრი, ასევე სოციალური გამოვლინებები. თითოეულ ასაკს აქვს საკუთარი განვითარების შეზღუდვები და შესაძლებლობები. მაგალითად, მეხსიერება და გონებრივი შესაძლებლობები ყველაზე ინტენსიურად ფართოვდება ბავშვობაში და მოზარდობაში. თუ ეს არ იქნება გათვალისწინებული ტრენინგის და განათლების პროცესში, მაშინ დრო დაიკარგება. ძალიან რთულია ამ პერიოდის შესაძლებლობების შემდგომ პერიოდში გამოყენება. მაგრამ ამავე დროს, აღმზრდელი არ უნდა გარბოდეს ძალიან წინ, რაც გავლენას მოახდენს ბავშვების მორალურ, გონებრივ და ფიზიკურ განვითარებაზე. აქ მნიშვნელოვანია სხეულის ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინება.
ფიზიკური აღზრდა
თანამედროვე მეცნიერებმა, თავიანთი კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით, საოცარი დასკვნა გააკეთეს. მათ გამოავლინეს პირდაპირი კავშირი ადამიანის გონებრივ, ფიზიკურ და მორალურ განვითარებას შორის. პირველი მათგანი გავლენას ახდენს ფორმირებაზეინდივიდის ბუნება. ფიზიკური სრულყოფილება მხედველობის, სმენის და გრძნობის ორგანოების განვითარების საშუალებას იძლევა. გარდა ამისა, იგი მჭიდრო კავშირშია მორალურ და შრომით განათლებასთან. ამავდროულად, ენერგიული აქტივობა დამოკიდებულია ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე და პირიქით.
ბავშვებთან თამაში ასევე ხელს უწყობს მათი ნების, დისციპლინის, ორგანიზებულობის და სხვა მორალური თვისებების განმტკიცებას. ფიზიკური აღზრდა ასევე დაკავშირებულია ესთეტიკურ განათლებასთან. შესრულებული ვარჯიშები სხეულს ალამაზებს. ადამიანის მოძრაობები ხდება მოხერხებული. პოზა და სიარული სწორია.
ფიზიკური აღზრდისადმი ინდივიდუალური მიდგომით ბავშვებს უღვიძებენ ინტერესს სუფთა ჰაერზე აქტიური მოძრაობის, კულტურული და ჰიგიენური უნარების შეძენისადმი და ა.შ.
მორალური განათლება
ბავშვობაში და მოზარდობაში ბავშვებს უვითარდებათ მორალური ნორმები. ისინი იძენენ ქცევის გამოცდილებას და ავითარებენ საკუთარ დამოკიდებულებას ადამიანების მიმართ. ბავშვის მორალური აღზრდისას მასწავლებელს შეუძლია მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინოს ბავშვის ხასიათისა და ნების ჩამოყალიბებაზე.
დასკვნა
ბავშვების აღზრდასა და აღზრდაში ინდივიდუალური მიდგომის პრინციპის ჩვენებით მასწავლებელმა უნდა იცოდეს:
1. ბავშვის ჯანმრთელობისა და ფიზიკური მდგომარეობის მახასიათებლები. მისი ყურადღება გაკვეთილზე, გაკვეთილზე და მთლიან შესრულებაზე დიდწილად ამაზე იქნება დამოკიდებული.
2. მეხსიერების თვისებები, მოსწავლეთა ინტერესები და მიდრეკილებები. ამ მახასიათებლების გათვალისწინებით, ბევრად უფრო ადვილი ხდება ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება, დატვირთვამით უფრო ძლიერია დამატებითი სამუშაოს შესრულებით და სუსტების დახმარებით.
3. ბავშვების ფსიქიკურ-ემოციური სფერო, მოსწავლეების იდენტიფიცირება კომენტარებზე მტკივნეული რეაქციით და გაზრდილი გაღიზიანებით. ბავშვის ბუნების გაგება საშუალებას მოგცემთ მოაწყოთ კოლექტიური აქტივობები რაც შეიძლება ეფექტურად.
მხოლოდ მასწავლებლის მიერ ყველა ფაქტორის ღრმა შესწავლის საფუძველზე მიღებული ცოდნა თითოეული ბავშვის განვითარების მახასიათებლების შესახებ, შექმნის აუცილებელ პირობებს მათი წარმატებული გამოყენებისთვის განათლებისა და აღზრდის პროცესში..
