ზოგადი საგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბება თანამედროვე საზოგადოებაში გადაუდებელი საკითხია. მიზეზი არის საზოგადოების მზარდი მოთხოვნები თანამედროვე ადამიანის მომზადებაზე. ბავშვი დიდ დროს ხარჯავს საშინაო დავალების მომზადებაში.
სკოლის ამოცანა
ამჟამად საგანმანათლებლო ორგანიზაციებს ევალებათ მოსწავლეთა ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. მასწავლებელი ბავშვებს არ გადასცემს მხოლოდ მეცნიერულ ცოდნას თანამედროვე რეალობის შესახებ, არამედ ასწავლის მათ ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენას. ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების ფარგლებში თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი (ინდივიდუალური) განვითარების ტრაექტორია. მასწავლებელი მხოლოდ აკონტროლებს ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების ჩამოყალიბებას და საჭიროების შემთხვევაში ასწორებს მოსწავლის თვითგანვითარებას.
გადაწყვეტილებებიპრობლემები
ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება პედაგოგიკის მარადიული პრობლემაა. მისი გადაწყვეტის წარმატება პირდაპირ დამოკიდებულია მასწავლებლის პროფესიულ დონეზე, თავად ბავშვის მოტივაციაზე, ასევე საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მატერიალურ-ტექნიკურ ბაზაზე.
ამჟამად სასწავლო აქტივობები მოიცავს მიზნების დასახვას, მოქმედებების შერჩევას, შეფასებას, კონტროლს, რეფლექსიას. დღესდღეობით შეფასებას ექვემდებარება არა იმდენად თავად ცოდნა, არამედ ინსტრუმენტები, ახალი ცოდნის დამოუკიდებლად მოპოვების საშუალებები, განურჩევლად საგნის მიმართულებისა.
ისტორიული ფონი
ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება, მათი ჩამოყალიბების ეფექტური მეთოდების შემუშავება - ეს საკითხები ბევრმა მკვლევარმა განიხილა თავის ნაშრომებში. კერძოდ, S. G. Vorovshchikov, A. A. Bobrov, Yu. K. Babansky, E. V. Kovaleva გააკეთეს დასკვნა სხვადასხვა ტიპის ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების ურთიერთობის შესახებ. მათ დაამყარეს კავშირი ZUN-სა და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების დონეს შორის.
პედაგოგებისა და ფსიქოლოგების მიერ ჩატარებული კვლევის საფუძველზე შეიქმნა სპეციალური მეთოდები სხვადასხვა სასკოლო ასაკის ბავშვებში უნარების გამოვლენისა და განვითარებისთვის.
ზოგადი საგანმანათლებლო უნარები და შესაძლებლობები თავიანთ ნამუშევრებში გააშუქეს მრავალი ინოვაციური პედაგოგიური მეთოდის ავტორებმა, რომლებიც შექმნილია ნიჭიერი ბავშვების ადრეული გამოვლენისა და განვითარებისთვის: ვ.ვ. დავიდოვი, დ.ბ.ელკონინი, ლ.ვ.ზანკოვი. ლ.ვიგოტსკი, ა.ზ.ზაკი, ე.ვ.კოზლოვა.
მიუხედავად იმისა, რომ ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები განიხილებოდა ქვეყნის საუკეთესო მასწავლებლების მიერ, მასწავლებლები და ფსიქოლოგები ამჟამად ეძებენ საუკეთესო გზებს სტუდენტების UUN-ის განვითარებისთვის. ჩნდება ახალი მეთოდები და ტექნიკა, რომელთა მიზანია ახალგაზრდა თაობის თვითგანათლების მოტივაციის ამაღლება.
ZUN-ის არსი
ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები და უნარები არის პრაქტიკული ქმედებები, რომლებსაც სკოლის მოსწავლეები დაეუფლებიან სასწავლო (კლასგარეშე) პროცესის ფარგლებში მიღებული თეორიული ცოდნის საფუძველზე. ფსიქოლოგები უნარებს განმარტავენ, როგორც „ავტომატურ მოქმედებებს, რომლებიც სწავლის ნაწილია განვითარებული“. უნარებისა და შესაძლებლობების საერთო მახასიათებელია ბავშვის მზადყოფნა გამოიყენოს მიღებული ცოდნა კონკრეტული სოციალური პრობლემების გადასაჭრელად, რომლებიც ჩნდება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
უნარების ჩამოყალიბება შესაძლებელია სავარჯიშოებით. ისინი არ არიან ავტომატური, ისინი მოიცავს პრობლემის გადაჭრის შეგნებულად ძიებას.
უნარები არის კონკრეტული მოქმედებების მრავალჯერადი გამეორების შედეგი მსგავს პირობებში. ისინი მოიცავს ქვეცნობიერის დონეზე შესრულებულ ავტომატურ მოქმედებებს.
ტრენინგის პირველი ეტაპი
ზოგადი სწავლის უნარები პრიორიტეტულია დაწყებით სკოლაში. სწორედ UUN-ის ინფორმირებულობის ხარისხზეა დამოკიდებული განათლების პირველ ეტაპზე ბავშვის შემდგომი წარმატება. ამჟამად, დაწყებით სკოლაში ხაზგასმულია სკოლის მოსწავლეების ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები და შესაძლებლობები.ცალკე ბლოკი. რუსეთის სკოლებში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის შემდეგ, UUN გახდა დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მომზადების დონისთვის შექმნილი მოთხოვნების ერთ-ერთი ნაწილი..
დაწყებითი კლასების მასწავლებლებისთვის დაკისრებულ დავალებასთან გამკლავება შესაძლებელია მხოლოდ მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომის გამოყენებით.
უნივერსალური ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები და შესაძლებლობები სკოლის მოსწავლეების მიერ ცოდნის მოპოვებისა და გამოყენების გზებია. ZUN საგნისგან განსხვავებით, რომელიც სპეციფიკურია თითოეული საგნისთვის, UUN იგივეა ნებისმიერი დისციპლინისთვის.
ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების კლასიფიკაცია
ამჟამად, არსებობს ოთხი ტიპი:
- საგანმანათლებლო და ორგანიზაციული;
- საგანმანათლებლო-ინტელექტუალური;
- საგანმანათლებლო და საინფორმაციო;
- საგანმანათლებლო და კომუნიკაბელური.
მოდით განვიხილოთ თითოეული ტიპი უფრო დეტალურად, განვსაზღვროთ გამორჩეული მახასიათებლები.
სწავლების და ორგანიზაციული უნარები
ძნელია საგანმანათლებლო პროცესში მაღალ შედეგებზე იმედი გქონდეს სასკოლო საქმიანობის ორგანიზების უნარის გარეშე. ეს ზოგადი სწავლის უნარები საშუალებას აძლევს ბავშვს გააკეთოს შემდეგი:
- მუშაობის ორგანიზება;
- მოასწორეთ და გააანალიზეთ თქვენი სწავლა;
- დავალების შესრულების მონიტორინგი.
ამ უნარებს შორის უნდა აღინიშნოს სამუშაო ადგილის ორგანიზება, მიმდინარე სამუშაოს დაგეგმვა, კონკრეტული დავალების მიზანმიმართულობა, თვითკონტროლი და ინტროსპექცია, თანაკლასელებთან თანამშრომლობა. ეს უნარები საშუალებას მისცემს ბიჭებს წარმატების შემდეგ იყვნენ.ტრენინგი საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში.
დაწყებით სკოლაში ბავშვმა უნდა ისწავლოს შემდეგი:
- განსაზღვრეთ ინდივიდუალური და კოლექტიური სასწავლო მიზნები;
- აირჩიეთ ოპტიმალური ალგორითმი კონკრეტული ამოცანისთვის;
- შეადარეთ შედეგები სამიზნეს;
- აქვს თვითკონტროლის სხვადასხვა ფორმები;
- შეაფასეთ თქვენი სასწავლო აქტივობები, ასევე თანაკლასელების მუშაობა;
- მათი მუშაობის ნაკლოვანებების იდენტიფიცირება, მათი მიზეზების დადგენა;
- დაისახეთ თვითგანათლების მიზნები.
ლოგიკური უნარები
ისინი ჩამოყალიბებულია ბავშვის პირადი გამოცდილებით. სწორედ ამიტომ არის სკოლის მოსწავლეების მრავალმხრივი განვითარება, მათი შემოქმედებითი საქმიანობის მოტივაცია პირველი კლასიდან.
ზოგადი საგანმანათლებლო და სპეციალური უნარები უნდა ჩამოყალიბდეს განათლების პირველ საფეხურზე. კითხვა, მოსმენა, დაკვირვება არის უნარები, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვის ორიენტირებას სასწავლო პროცესში, გარკვეული მასალის გაგებაზე.
ლოგიკური აზროვნება საშუალებას აძლევს ბავშვს გადაიტანოს თეორიული მასალა კონკრეტულ სიტუაციებში. საგანმანათლებლო და ინტელექტუალური ზოგადსაგანმანათლებლო უნარები და შესაძლებლობები:
- სინთეზისა და ანალიზის ობიექტების განსაზღვრა;
- ობიექტის მახასიათებლების დაყენება;
- ობიექტის ცალკეული კომპონენტების თანაფარდობის გამოვლენა;
- სხვადასხვა სახის შედარებების განხორციელება;
- მიზეზობრივი კავშირის ფორმირება;
- მოქმედება განსჯით;
- მტკიცებულებების კომპონენტების გამოყენება;
- პრობლემის არჩევა და გადაწყვეტილებების იდენტიფიცირება.
დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ინტელექტუალური განვითარების ხარისხი ხასიათდება შემდეგი უნარების ჩამოყალიბებით:
- შეადარეთ ფენომენები, ფაქტები, ობიექტები;
- თეორიული მასალის კლასიფიკაცია;
- შესაჯამებლად;
- აბსტრაქტული;
- აღნიშნეთ მთავარი იდეა;
- აღნიშნეთ ანალოგიები, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები;
- გამოიყენეთ კვლევის უნარ-ჩვევები (წარმოადგინეთ ჰიპოთეზა, შეარჩიეთ მეთოდები, დაისვით ამოცანები, ამოიღეთ ისინი, გამოიტანეთ დასკვნები).
საგანმანათლებლო და საინფორმაციო უნარები და შესაძლებლობები
ისინი სტუდენტს უზრუნველყოფენ ინფორმაციის მოძიებას, დამუშავებას, გამოყენებას საგანმანათლებლო პრობლემის წარმატებით გადაჭრისთვის. მათ შორისაა შემდეგი:
- მუშაობა სახელმძღვანელოების სექციებთან;
- დამატებითი და საცნობარო ლიტერატურის გამოყენება;
- სხვადასხვა ლიტერატურული სტილის სწორი გამოყენება;
- მასალის შერჩევა და დალაგება კონკრეტულ თემაზე;
- მოთხრობის სხვადასხვა ფორმის ოსტატობა;
- რეფერატების შედგენა, ჩანაწერების აღება;
- მიმოხილვა;
- სხვადასხვა ტიპის კომენტარების მფლობელი;
- აბსტრაქტზე ფიქრი;
- დაკვირვების გამოყენება;
- გაანალიზებული ობიექტის აღწერა;
- სიმულაცია.
საგანმანათლებლო და საკომუნიკაციო უნარები და შესაძლებლობები
ისინი აძლევენ სტუდენტს შესაძლებლობას ითანამშრომლოს თანატოლებთან, უფროსებთან და წარმართოს ერთობლივი პროექტები. ამ უნარებს შორისაა შემდეგი:
- სხვა ადამიანების მოსმენის უნარი;
- ძირითადი ტექნიკის დაუფლებარიტორიკა;
- საჯარო გამოსვლის უნარის დაუფლება;
- სიტყვის კულტურა;
- დისკუსიის წარმართვის უნარი.
UUN-ის ფორმირება
ეს პროცესი მოითხოვს ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პირობებს:
- პოზიტიური მოტივაცია;
- ინდივიდუალური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით;
- დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობა;
- მასწავლებლის ინტერესი.
თანამედროვე სკოლის წარმატებული კურსდამთავრებულის ჩამოყალიბების მთავარი პირობა არის თვითგანვითარებისა და თვითსწავლის პოზიტიური მოტივაციის შექმნა. მხოლოდ იმ შემთხვევაში, როცა თავად ბავშვი, მისი მასწავლებელი, მშობლები ერთ „გუნდში“მუშაობენ, შეიძლება ვისაუბროთ სასურველი შედეგის მიღწევაზე - მოსწავლის თვითგანვითარებაზე.
ახალი სახელმწიფო სტანდარტების ფარგლებში დიზაინი და კვლევითი საქმიანობა გახდა წინაპირობა ყველა აკადემიურ დისციპლინაში, განათლების ყველა საფეხურზე.
თანამედროვე საზოგადოების მიერ საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის დასახული ამოცანების განსახორციელებლად მნიშვნელოვანია მოსწავლეთა ინტელექტუალური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინება. ნერვული სისტემის მდგომარეობა, დაღლილობა, დამოუკიდებლობა - ყველა ეს თვისება მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს სასწავლო მასალის შერჩევისას.
ასევე მნიშვნელოვანია სკოლის მოსწავლეების დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობა. იგი აგებულია შემდეგი ელემენტების საფუძველზე: სტიმულის შექმნა, მიზნებისა და ძირითადი ამოცანების დასახვა, დაგეგმვა, კონსულტაცია, ინსტრუმენტების ფორმირება (გაიდლაინები, რეკომენდაციები, პროგრამები, დიდაქტიკური სახელმძღვანელოები), შედეგების მონიტორინგის სისტემა.
ბავშვში ახალი ცოდნის შეძენის სურვილის ჩამოყალიბების საფუძველია მასწავლებლის პიროვნება, მისი დამოკიდებულება საგნისადმი, მოსწავლეების ამით მოხიბვლის სურვილი.
ამიტომ შინაური განათლების შინაარსის განახლების ფარგლებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა მასწავლებლის პროფესიულ ზრდას, მის დაუფლებას სწავლებისა და განათლების ინოვაციურ ტექნიკასა და მეთოდებზე.
უწყვეტი პროფესიული განვითარების სისტემა (კურსებში ტრენინგი, სემინარები, პროფესიულ შეჯიბრებებში მონაწილეობა), კოლეგებთან გამოცდილების გაცვლა საგნობრივი მეთოდოლოგიური შეხვედრების ფარგლებში არის პედაგოგიური პერსონალის თვითგანვითარების ძირითადი გზები. შიდა სკოლები.
შეჯამება
ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება უმნიშვნელოვანესი პედაგოგიური ამოცანაა. მნიშვნელოვანია ამ მიმართულებით მიზანმიმართული, განსაკუთრებული მუშაობა. სასწავლო აქტივობების დროს ბავშვი ამუშავებს და გარდაქმნის სასწავლო აქტივობების იმ ვარიანტებს, რომლებსაც მასწავლებელი სთავაზობს.
მენტორის ამოცანაა გააკონტროლოს ასეთი აქტივობები, თითოეული მოსწავლისთვის ინდივიდუალური სასწავლო ტრაექტორიის აგება. იმ უნარების, შესაძლებლობების, ცოდნის გამოყენება, რომლებსაც ბავშვები იღებენ სკოლაში ყოველდღიურ ცხოვრებაში, არის თვითდადასტურების, დამატებითი ტრენინგის მნიშვნელობის გაცნობიერების შესაძლებლობა.
თითოეულ აკადემიურ დისციპლინაში არის სპეციფიკური (საგნები) ZUN, რომლის შემუშავება საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გაუმკლავდნენ თითოეული აკადემიური საგნისთვის შემუშავებულ მოთხოვნებს.
