ნებისმიერი აქტივობა, რომელსაც ახორციელებს ადამიანი, შეიძლება და უნდა შეფასდეს, ეს განსაკუთრებით ეხება ცოდნის მიღებისას. სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებები შესაძლებელს ხდის მის წარმოებას უმოკლეს დროში, მაშინ როდესაც ისინი მიმართულია ძირითადად განვითარების სფეროების გამოვლენაზე არსებულ სწავლების მეთოდებში. მასწავლებელს შეუძლია დამოუკიდებლად განახორციელოს ასეთი შეფასება, რაც ძალიან მოსახერხებელია.
სასწავლო გეგმებისა და მეთოდოლოგიების დიდი რაოდენობა გულისხმობს უზარმაზარი თანხების არსებობას, რომლებიც მიმართულია მათ შეფასებაზე. მათ ჩვეულებრივ პედაგოგიურ უნივერსიტეტებში ასწავლიან, მაგრამ სურვილის შემთხვევაში შეგიძლიათ დამოუკიდებლად დაეუფლოთ მთელ პროგრამას, მთავარია სწავლის დროს სისტემატური მიდგომა გამოიყენოთ.
ტერმინოლოგიის საკითხები
პედაგოგიაში არ არსებობს შედეგების კონტროლისაქმიანობა, აქ ჩვეულებრივ გამოიყენება ტერმინი "დიაგნოსტიკა". სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე ინსტრუმენტები ხელს უწყობს დიდაქტიკური პროცესის შედეგების ზუსტად განსაზღვრას, შემდეგ კი მის მორგებას სასურველი შედეგების მისაღწევად. მათი დახმარებით მიღებული ინფორმაცია გვეხმარება იმის გარკვევაში, აკეთებს თუ არა მასწავლებელი თავის საქმეს კარგად და შეიძლება თუ არა მას უფრო საპასუხისმგებლო დავალებების მიცემა.
მონიტორინგი და შეფასება გაჩნდა თითქმის ერთდროულად პირველ სასწავლო ტექნოლოგიებთან, მაგრამ პედაგოგები ჯერ კიდევ კამათობენ იმაზე, თუ როგორ უნდა განიხილებოდეს ისინი. კერძოდ, ზოგიერთი მათგანი მიიჩნევს, რომ შეფასებამ უნდა განსაზღვროს მოსწავლის პროგრესი, ნაწილი კი - რომ ის უნდა ჩაითვალოს გამოყენებული სწავლების მეთოდოლოგიის წარმატების ინდიკატორად. სიმართლე, ჩვეულებისამებრ, სადღაც შუაშია და მიუხედავად იმისა, რომ კონტროლის ზუსტი განმარტება არ არსებობს, მასწავლებლები აფასებენ საკუთარ სამუშაოს და კოლეგების საქმიანობას ხელმისაწვდომი ინსტრუმენტების გამოყენებით.
თანამედროვე ტენდენციები
კონტროლი და სწავლა განუყოფლად იყო დაკავშირებული ერთმანეთთან ბოლო ოცი წლის განმავლობაში. პირველი მათგანი აერთიანებს არა მხოლოდ სწავლის შედეგების შეფასებას, არამედ მისი ხარისხის მართვასაც. სწორედ ამ თვალსაზრისს ფლობს ვ.ი.ზვონნიკოვი, რომლის სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებები საფუძვლად უდევს სწავლების მრავალ მეთოდს. მისი აზრით, გაზომვებმა მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა სასწავლო პროცესში და ეს მოითხოვდა სრულიად ახალი პრინციპების გაჩენას.შეფასება.
ტრადიციული საშუალებები ამ შემთხვევაში სკოლის მოსწავლეთა მრავალი თაობისთვის ნაცნობი ტესტებია. მაგრამ დღევანდელი განათლების სისტემა ყურადღებას ამახვილებს სწავლის ხარისხის ცვლილებაზე და მუდმივ მონიტორინგზე, თუმცა ადრე პრიორიტეტი იყო შეფასების მიცემა, რომელიც აფიქსირებდა მოსწავლის მზადყოფნას დროის გარკვეულ მომენტში.
პორტფოლიო
სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებებს შორის ზვონნიკოვი გამოყოფს პორტფოლიოს. ეს არის მოსწავლის ნამუშევრების კრებული, რომელიც მის მიერ დაწერილია სხვადასხვა დისციპლინის მასწავლებლებთან თანამშრომლობით. აღმზრდელებს მიაჩნიათ, რომ პორტფოლიოს დახმარებით მოსწავლეს ბევრად უადვილდება რეალური თვითშეფასების განვითარება, ასევე კრიტიკული აზროვნების უნარი.
სულ პორტფელის ოთხი ვარიანტია, მათგან პირველი მუშაობს, მან უნდა აჩვენოს დინამიკა სტუდენტის ცოდნაში. პროტოკოლის პორტფოლიო უნდა ასახავდეს ყველა სახის საგანმანათლებლო აქტივობას, რომელშიც სტუდენტს ოდესმე მიუღია მონაწილეობა, ასევე დაადასტუროს მისი დამოუკიდებელი საქმიანობის წარმართვის უნარი. პროცესის პორტფოლიო არის სამუშაო პორტფოლიოს გაფართოებული ვერსია, იგი ასახავს მოსწავლის მიღწევებს სასწავლო პროცესის სხვადასხვა ეტაპზე. ფინალი ხელს უწყობს იმ ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეჯამებას, რაც სტუდენტმა მიიღო სასწავლო გეგმის დაუფლების პროცესში.
შესრულების ტესტები
სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებებს შორის ზვონნიკოვი ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებსიძლევა ტესტებს, რომლებიც მიზნად ისახავს მოსწავლეთა პრაქტიკული უნარების შეფასებას. ისინი შედგება ექსპერიმენტული ამოცანებისაგან, რომლებიც მიზნად ისახავს კონკრეტული მატერიალური პროდუქტის შექმნას. ეს უკანასკნელი ჩვეულებრივ ფასდება წინასწარ განსაზღვრული ქულების სისტემის ან კრიტერიუმების ნაკრების გამოყენებით.
მიუხედავად იმისა, რომ ეს ტესტები არ შეესაბამება პედაგოგიურ თეორიებს შედეგების გაზომვის შესახებ, მათი გამოყენება შესაძლებელია სტუდენტების ცოდნის განახლებული სურათის მისაღებად. ასეთი დავალებები ჩვეულებრივ გამოიყენება როგორც მონიტორინგის საშუალება და არ ფასდება ჟურნალებში. თუ მოსწავლემ პირველად ვერ შეასრულა დავალება, მას უფლება აქვს განაახლოს იგი და საბოლოოდ მიაღწიოს წარმატებას.
ავტომატური სისტემები
ზვონნიკოვის შემოქმედებაში დიდი ყურადღება ეთმობა კომპიუტერულ ტექნოლოგიებსაც, სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებები მათ გარეშე უბრალოდ შეუძლებელია. ეს ხსნის სასწავლო და საკონტროლო პროგრამების დიდ რაოდენობას, რომლებსაც შეუძლიათ სხვადასხვა ტიპის ამოცანების მხარდაჭერა და სხვადასხვა სცენარის შესრულება (ხმა, ვიდეო, ანიმაცია და ა.შ.).
განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ინტერფეისს, ის ისეთი უნდა იყოს, რომ მოსწავლემ თავი კომფორტულად იგრძნოს და შეზღუდვის გარეშე შეასრულოს დავალება. ინფორმაცია, რომლის მიღებაც შესაძლებელია ელექტრონული რესურსების გამოყენებით, უნდა დაერთოს მოსწავლის აზროვნების, მეხსიერების და მეტყველების მახასიათებლების შესახებ სპეციალური მონაცემებით. თქვენ ასევე უნდა გაითვალისწინოთ მოსწავლის კომუნიკაციის უნარი, კომპიუტერზე მუშაობის უნარი, რათა მიიღოთ სრულიმისი ამჟამინდელი განათლების დონის სურათი.
ამგვარად, სწავლის შედეგების შეფასების 3 თანამედროვე საშუალება დაგეხმარებათ მიიღოთ მოსწავლის ცოდნის ამჟამინდელი დონის ყველაზე ობიექტური სურათი. სწორედ ამას ფიქრობს ვ.ი.ზვონიკოვი, დიდი რაოდენობით ლიტერატურის ავტორი თანამედროვე პედაგოგიკის შესახებ. თუმცა არიან ისეთებიც, რომლებიც მას არ ეთანხმებიან, ურჩევნიათ გამოიყენონ უფრო ნაცნობი მეთოდები, მაგალითად, ტესტირება.
ტესტი, როგორც შეფასების სტანდარტული ფორმა
სკოლის მოსწავლეებისთვის ნაცნობი ტესტები ძნელია მივაკუთვნოთ სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებებს. მოსწავლეებს, როგორც წესი, ასწავლიან სწორ პასუხებს იმავე ტიპის ამოცანების სტრუქტურაში გადაჭრით. სინამდვილეში, სტუდენტს შეუძლია დამოუკიდებლად მოემზადოს ისეთი ტესტების ჩაბარებისთვის, როგორიცაა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა და GIA. ერთადერთი, რაც ამისთვის სჭირდება, არის სპეციალური კოდიფიკატორი, ის მიუთითებს თემებზე, რის საფუძველზეც დგება საგამოცდო ამოცანები. ეს დოკუმენტი ყოველწლიურად გამოიცემა ნოემბერ-დეკემბერში და დიდი პოპულარობით სარგებლობს სკოლებისა და ტექნიკური სკოლების მასწავლებლებში.
თუ თქვენ თვითონ სწავლობთ ამ ინსტრუმენტებს, როგორც პედაგოგიური უნივერსიტეტის სტუდენტი, თქვენ ასევე უნდა იცოდეთ თემების უმეტესობა ამ თემაზე. როგორც წესი, ტესტი „სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებები“მოიცავს კითხვებს, რომლებიც მიმართულია მეთოდოლოგიისა და დიდაქტიკის კომბინაციის, კონტროლისა და შეფასების კომპონენტების, პედაგოგიური კონტროლის ტიპების და ა.შ. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა საგანმანათლებლო პროცესში მონაწილეებს., რომელთაგან ზოგიერთმა უნდა შეასრულოს სხვადასხვა ფუნქციაკონტროლი. ვინაიდან პედაგოგიკა მოიცავს დაკავშირებული დისციპლინების დიდ რაოდენობას, სწავლის შეფასების ინსტრუმენტების ტესტი ყოველთვის მოიცავს კითხვებს სოციალური კვლევების, ისტორიის, ბიოლოგიის სფეროდან და ა.შ.
სტუდენტებს ხშირად არ აქვთ დრო სწავლაზე დასახარჯად, მათ სურთ ჰქონდეთ დრო, რომ რაც შეიძლება მეტი ახალი რამ სცადონ, ბევრი მათგანი მუშაობს საკუთარი თავის შესანარჩუნებლად. თუ მათ უწევთ ნაშრომის დაწერა სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებებზე, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ინტერნეტში შეძლებენ მის შესახებ კითხვებზე პასუხების პოვნას, რადგან ეს დისციპლინა ითვლება ვიწროპროფილურ დისციპლინად და თითოეული უნივერსიტეტი ქმნის დავალებებს. დამოუკიდებლად.
ჩერნიავსკაიას მეთოდი
თუ ვერ იპოვნეთ საჭირო ინფორმაცია ზვონნიკოვის ლიტერატურაში ან უბრალოდ არ ეთანხმებით მის მეცნიერულ შეხედულებებს, შეგიძლიათ მიმართოთ A. P. Chernyavskaya-ს კვლევას, ის გარკვეულწილად განსხვავებულად განმარტავს სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებებს. ერთ-ერთ მთავარ საშუალებად იგი მიიჩნევს რეიტინგ-კონტროლის სისტემას - ინდიკატორს, რომელიც შედგება საგანმანათლებლო საქმიანობის შეფასებისას სტუდენტის მიერ მიღებული ქულებისგან. ეს უკანასკნელი უნდა განხორციელდეს იმის გათვალისწინებით, თუ რამდენად ეხმარება ესა თუ ის აქტივობა სასწავლო მიზნების მიღწევაში.
ასეთი სისტემა, მკვლევარის აზრით, ობიექტურია და ხელს უწყობს სტუდენტების მუშაობისა და მიზნების მიღწევის მოთხოვნილების ჩამოყალიბებას. ამ ხელსაწყოს ავტორებს მიაჩნიათ, რომ ტრენინგის ბოლოს სტუდენტი, რომელიც შეფასდა რეიტინგის გამოყენებით, შეძლებს დამოუკიდებლად დაგეგმოს და მოარგოს თავისი სასწავლო სამუშაო. ამ ტექნოლოგიის გამოყენების ფარგლებში სტუდენტი დამასწავლებელმა უნდა ჩამოაყალიბოს საგანი-საგნის ურთიერთქმედება.
სხვა გზები
სკოლაში სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებებს შორის უნდა გამოვყოთ მასწავლებლის დეტალური შეფასება, რომელიც შეიძლება არსებობდეს როგორც წერილობით, ასევე ზეპირად. თუ მოსწავლის თითოეულ ნამუშევარს თან ახლავს დეტალური კომენტარი, მისთვის გაუადვილდება საკუთარი ქმედებების გაგება, ასევე სასწავლო პროცესის მნიშვნელობა. შეფასება განსაკუთრებულ როლს ითამაშებს, თუ ის პირველად ახორციელებს რაიმე სახის აქტივობას.
სხვა ხელსაწყოს ჰქვია "პოდიუმი". მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ მოსწავლე დამოუკიდებლად ცდილობს შეასრულოს რაიმე დავალება, გარკვეული დროით ვარჯიშობს და შემდეგ თანაკლასელებს უყვება ამის შესახებ. შესრულების შედეგი გამოკრულია საკლასო ოთახის გარკვეულ კუთხეში და ეს ადგილი თავად მოსწავლეებმა უნდა აირჩიონ. ამდენად, მოსწავლე იღებს შეფასებას არა მხოლოდ მასწავლებლისგან, არამედ თანატოლებისგანაც, რაც მისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი შეიძლება იყოს.
როგორც სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალება, ახლახან დაიწყო ე.წ. "წარმატების რუკის" გამოყენება. მასწავლებელი იყენებს პრაქტიკას, როდესაც მოსწავლეების მიერ დაშვებული შეცდომები ამა თუ იმ ნამუშევარში იწერება დაფაზე. შემდეგ მოსწავლეებს სთხოვენ იპოვონ ისინი მეზობლის ნამუშევრებში და მისცენ რჩევა, რომელი წესი დაიმახსოვრონ. მეზობელმა უნდა გააანალიზოს წესი, რომელიც დაავიწყდა ან არც კი იცოდა და მერე ახსნას საკუთარი შეცდომა. მუშაობადაასრულეთ თვითრეფლექსიით და რეკომენდაციებით.
სკოლებში გამოყენებული კიდევ ერთი ინსტრუმენტი არის არასამეცნიერო კონფერენცია. მოსწავლეები ირჩევენ თემას და მასალას, შემდეგ ატარებენ კვლევას და შედეგებს წარუდგენენ მასწავლებელს და თანაკლასელებს. მოსწავლე იღებს შეფასებას და უკუკავშირს პროცესის ყველა მონაწილისგან, მაგრამ მის მატერიალურ გამოხატვაზე პასუხისმგებელია მასწავლებელი და სპეციალურად შერჩეული ჟიური. ამ შემთხვევაში შეფასება ინდივიდუალური ხასიათისაა და ითვალისწინებს საგანში მასალის ფლობის ხარისხს.
მათემატიკა
ამ მნიშვნელოვანი საგნის სწავლებისას მასწავლებლებს ხშირად ურჩევნიათ ტესტების გამოყენება კონტროლის საშუალებად. ჩვეულებრივ, სასწავლო პროცესში რაიმე სიახლეს ნერგავენ მსმენელები, რომლებიც დიდ დროს უთმობენ სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე საშუალებების შესწავლას, მათემატიკის სტუდენტები ცდილობენ აჩვენონ ყველაფერი, რაც შეუძლიათ. თავად მსმენელებს აფასებს მასწავლებელი, რომელიც მუშაობს იმ კლასთან, სადაც ისინი პრაქტიკაში მუშაობენ, ასევე უნივერსიტეტის მასწავლებლები, რომლებიც პერიოდულად უნდა მივიდნენ სტუდენტებთან გაკვეთილებზე.
მოსწავლეებს უყვართ ოლიმპიური თამაშების გამოყენება, როგორც შეფასების საშუალება, ისინი შესანიშნავი შემცვლელია მათემატიკის კვარტალში ტესტისთვის. მოსწავლეს ეპატიჟება შეასრულოს მთელი რიგი დავალება, რომელიც ავლენს მასალის ოსტატობის ხარისხს (სტანდარტული გამოთვლები, მათემატიკური თავსატეხები, გამოცანები, რიცხვითი ავტობუსები, სუდოკუ და სხვ.). სასურველია ამ ღონისძიებას დაესწრონ მშობლები, მეგობრები-ფანები დაასევე კლასის მასწავლებელი და სხვა მასწავლებლები.
ისტორია
ცოდნის ამ თემაზე შეიძლება შემოწმდეს უამრავი გზა. ისტორიის სწავლების შედეგების შეფასების ყველაზე პოპულარული თანამედროვე საშუალებაა სიტუაციური დიალოგები, თემატური განყოფილებები და ინტელექტუალური საკუთრების პრეზენტაცია. პირველ შემთხვევაში, მოსწავლეს ეძლევა უფლება ტესტის დროს ან ტესტის წერისას აირჩიოს მასწავლებელთან სასაუბრო თემა, რომლის დროსაც მან უნდა წარმოაჩინოს თავისი ცოდნა, ცხოვრებისეული გამოცდილება და წარმატებული თანამოსაუბრის უნარი..
თემატური განყოფილება ვარაუდობს, რომ სტუდენტი იღებს ზოგად თემას და პასუხის გაცემისას მან უნდა აჩვენოს არა მხოლოდ ისტორიის ცოდნა, არამედ სხვა საგნების, მაგალითად, ლიტერატურის ცოდნა. ამრიგად, ფასდება მოსწავლის ცოდნის ინტერდისციპლინური დონე, მისი მსოფლმხედველობის სიგანე და მიღებული მასალის ცხოვრებაში გამოყენების უნარი.
მესამე ყველაზე პოპულარული მეთოდის გამოყენება სასურველია კვარტალში ან ნახევარი წლის ბოლოს. მასწავლებლები, მოსწავლეებთან ერთად, ავითარებენ შეფასების თამაშს, რომელიც მოიცავს გარკვეულ პერიოდში შესწავლილ ყველა თემას. მონაწილეებს შეუძლიათ აირჩიონ თამაშის თემა, გაერთიანდნენ თანაკლასელებთან მოსამზადებლად, შესთავაზონ საკუთარი პოზიციები ღონისძიების ხანგრძლივობისთვის (გამომცდელი ან დროის შემნახველი) და ა.შ. შეფასება ხდება ქულების დაგროვების სისტემის გამოყენებით.
ტრადიციული მეთოდები
თუ თანამედროვე ინოვაციები არ მოგხიბლავთ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სწავლის შედეგების შეფასების ტრადიციული საშუალებები. მათგან ყველაზე ხშირია დამოუკიდებელი მუშაობა, რომელიცყველაზე ხშირად ხორციელდება კონსოლიდაციის ეტაპზე და იწერება. ის ძალიან პოპულარულია, რადგან საშუალებას გაძლევთ სწრაფად ამოიცნოთ რამდენად კარგად აითვისეს მოსწავლეებმა მასალა და რა მიმართულებით ღირს გადაადგილება, რათა დავეხმაროთ ჩამორჩენილებს.
კიდევ ერთი ინსტრუმენტი არის ტესტი, რომელიც უნდა შეაჯამოს სექციის ან ძირითადი თემის დასრულებას. შემოწმებისას საჭიროა გაკეთებული უზუსტობების გაანალიზება, მათზე დაყრდნობით საჭირო იქნება გაკვეთილის შინაარსის დადგენა შეცდომებზე მუშაობაზე. გარდა ამისა, აუცილებელია კარგად დაწერილი საკონტროლო ტესტების ანალიზი, რათა გავიგოთ, რამდენად ორიგინალური და სრულყოფილი გადაწყვეტის შეთავაზება შეუძლია კონკრეტულ სტუდენტს.
სწავლის შედეგების შეფასების კიდევ ერთი ტრადიციული საშუალებაა ზეპირი გამოკითხვა, რომელიც, როგორც წესი, ტარდება, როცა საჭიროა დაფარული მასალის საბოლოო მიმოხილვა. მასში დასმული კითხვები უნდა იყოს მკაფიო და ზუსტი, რათა მოსწავლემ შეძლოს მათი გაგება და შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დემონსტრირება. გამოკითხვის დასრულების შემდეგ ძალზედ მნიშვნელოვანია მოსწავლეს მივაწოდოთ მაღალი ხარისხის უკუკავშირი, რომლის დროსაც შეინიშნება მისი დადებითი ასპექტები, ზრდის სფეროები და გაკეთდება ზოგადი დასკვნა მასალის სწავლის დონეზე.
მჭირდება მეთოდური ლიტერატურა
თუ უბრალოდ აპირებთ სკოლაში სამუშაოდ წასვლას, არ იჩქაროთ დაუყოვნებლივ შეარჩიოთ სწავლის შედეგების შეფასების ყველაზე თანამედროვე საშუალებები პედაგოგიკის და სპეციალიზებული დისციპლინების სახელმძღვანელოებიდან. პირველ რიგში, თქვენ უნდა გაარკვიოთ რარა კლასებთან მუშაობთ, მათი სურვილებითა და საჭიროებებით, წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენ რისკავთ უზარმაზარ დროის დაკარგვას სხვადასხვა ღონისძიებების მომზადებაში.
თუ გიწევთ იმუშაოთ სტუდენტებთან, რომლებსაც ფუნდამენტურად არ სურთ თავიანთი ჰორიზონტის განვითარება, დაიწყეთ მცირედით. გამოიყენეთ თემატური განყოფილება ჩვეულებრივი ტესტის სამუშაოს ნაცვლად, მიეცით სტუდენტებს საშუალება თქვან ყველაფერი, რასაც ფიქრობენ, სავარაუდოა, რომ აქამდე უბრალოდ არ ჰქონდათ. თანდათან შეძლებთ მათთან კონტაქტის დამყარებას და ახალი აქტივობები და ცოდნის შეფასების გზები დაგეხმარებათ ნაცრისფერი სკოლის დღეების დივერსიფიკაციაში.
დახურვისას
სწავლის შედეგების შეფასების თანამედროვე ინსტრუმენტები მიზნად ისახავს ბავშვებში მთელი რიგი ახალი უნარების განვითარებას, რაც მათ ეხმარება საზოგადოებაში წარმატებით ადაპტაციაში. აქ დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს სტუდენტს გამოცდილებას, რადგან სწორედ მის საფუძველზე გააგრძელებს აღმოჩენების განხორციელებას. მოსწავლეს უნდა მიაწოდოს, რომ ეს გამოცდილება შეიძლება იყოს დადებითიც და უარყოფითიც - ეს ნორმალური მოვლენაა, მთავარი ამოცანაა აქედან გაკვეთილის გამოტანა.
მშობლის ყურადღება დიდ გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ქულებზე. თუ ბავშვი გრძნობს, რომ მისი ოჯახის წევრები კმაყოფილნი არიან მისი წარმატებებით და გულწრფელად აღელვებენ მისი წარუმატებლობის გამო, ის მზად არის წინ წავიდეს და მიაღწიოს ახალ სიმაღლეებს. მასწავლებლები უძლური იქნებიან, თუ სახლში მოსწავლე მუდმივ გაუგებრობას, მტრობას და სიძულვილსაც კი წააწყდება. ამიტომ ყველა თანამედროვე თეორეტიკოსი და პრაქტიკოსიTeaching Excellence ურჩევს მშობლებს რაც შეიძლება ხშირად იყვნენ სკოლაში და იყვნენ მჭიდრო კონტაქტში მასწავლებლებთან, რათა არ გამოტოვონ შვილი და დაეხმარონ მას მაღალგანვითარებულ პიროვნებად ჩამოყალიბებაში.
