ნარატიული ინტერვიუს კონცეფცია გულისხმობს კონცეფციას, რომელიც დაფუძნებულია ადამიანის თქმის უნარზე. სიუჟეტი ინფორმაციის გადმოცემის საშუალებაა, ადამიანური ურთიერთობების საფუძველი. ნებისმიერი სახის ნარატიული ინტერვიუს მთავარი მიზანია კონკრეტული ინდივიდისთვის ან ჯგუფისთვის დამახასიათებელი ბიოგრაფიული პროცესების ამოცნობა. ისინი ვლინდება თავად მთხრობელთა თვალსაზრისით.
ფართო გაგება
უფრო ფართო გაგებით, ეს არის ხარისხის ინფორმაციის აღქმა, რომელიც ეხება საზოგადოებრივი ცხოვრების ნებისმიერ სფეროს. როგორც წესი, საუბარია პრობლემებზე, რომლებიც დაკავშირებულია რეფორმებთან და ცვლილებებთან. ნარატიული გამოკითხვების, ინტერვიუების წინაპირობაა, რომ ადამიანს ჰქონდეს გარკვეული ცოდნა, უნარ-ჩვევები ამბის აგების, ასევე საკუთარი ბიოგრაფიის რეპროდუცირების. სიუჟეტს ისეთივე სტრუქტურა აქვს, როგორიც ინდივიდის ცხოვრების პროცესს. სინამდვილეში, ეს არის მთელი გამოცდილების კრისტალიზაცია, რაც მან აქამდე განიცადა.
ჰომოლოგია ნარატიულ ინტერვიუში შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ინფორმატორი ისაუბრა მოვლენებზესაკუთარი ცხოვრება და არა სხვისი. ასეთი პრეზენტაციის მთავარი პრინციპი სიუჟეტისთვის მომზადების შეუძლებლობაა. ამ შემთხვევაში, ადამიანი ნაკლებად არის ორიენტირებული საკუთარი პრეზენტაციის წარმოდგენის საჭიროებაზე.
ნარატიული ინტერვიუს ანალიზში ყველაზე მნიშვნელოვანი, თავისთავად, არის აღნიშვნა, თუ რა წესებითა და პრინციპებით ხელმძღვანელობს მთხრობელი. ის ასევე ცხადყოფს, თუ რამდენად სრული და სრულყოფილი წარმოადგინა მან ტექსტი. აღინიშნება მომენტები, რომლებზეც მთხრობელი ამახვილებს ყურადღებას, მის მიერ მოყვანილი მაგალითების მიხედვით, ნარატიულ ინტერვიუში, ანალიზში ბევრი რამ განისაზღვრება პიროვნების შესახებ. ის ასევე განსაზღვრავს რამდენად თანმიმდევრულია ამბავი.
ნარატიული ინტერვიუს საწყის ეტაპზე ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა გამოკითხულის მოთხრობად გადაქცევა. ამისთვის სპეციალისტი არაერთ ხრიკს მიმართავს.
გამოკითხვა იწყება, მთავარი ამბავი, რასაც მოჰყვება დამატებითი კითხვები სიუჟეტის მსვლელობაში ნახსენებ პუნქტებთან დაკავშირებით. ნარატიული ინტერვიუ სრულდება განმარტებებითა და შეფასებებით.
აპლიკაცია
საკმაოდ ხშირად, ეს ტექნიკა გამოიყენება მოქალაქეთა ჯგუფების გასაუბრებისთვის, მათ შორის უმუშევრების, უსახლკაროების, ფსიქიატრიულ კლინიკებში მკურნალობის გავლისას, შეიარაღებულ კონფლიქტებში მონაწილეთა და ა.შ. ნარატიული ინტერვიუები სოციოლოგიაში ფართოდ გამოიყენება დევიანტური ქცევის მქონე მარგინალიზებული ჯგუფების კვლევებში.
განვითარება
კლინიკურ ფსიქოლოგიაში ზიგმუნდ ფროიდმა დიდი გავლენა მოახდინა დარგის განვითარებაზე. პიროვნების შესწავლის მეთოდების შემუშავებით, მან დაადგინა მიღების წესებიმაქსიმალური ინფორმაცია. მან შემოიტანა „თავისუფალი ყურადღება“ნარატიული ინტერვიუს ტექნიკაში. ის ასახავდა რესპონდენტის დამოკიდებულებას სმენად ამბავზე. გავლენა მოახდინა ტექნოლოგიების განვითარებაზე და ჯ.ბრუნერმა. მან გამოავლინა მჭიდრო კავშირი გამოცდილებასა და ამბავს შორის.
ფიშერ-როზენტალმა დაადასტურა არგუმენტი, რომ ნარატივი ემთხვევა ინდივიდის კონსტრუირებულ იდენტობას.
მთავარი მიზანი
ინტერვიუერის ამოცანაა რაც შეიძლება დეტალური ამბავი მიიღოს. ის უნდა დაიყოს ცალკეულ თანმიმდევრებად. ისინი ყველა შემთხვევაში არ შეიძლება ემთხვეოდეს მოვლენების მიმდინარეობას. თუმცა, თანმიმდევრობა უნდა იყოს ჩასმული სიუჟეტის ლოგიკაში.
ასეთი ამბის მისაღებად აზრი აქვს გაეცნოთ ნარატიული ინტერვიუს ნიმუშს. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი აქ არის მთავარი აზრის დაჭერა. აუცილებელია პიროვნების სტიმულირება კითხვით, რომელიც შექმნის პასუხის ჩარჩოს.
საწყისი მაგალითი
მიზანშეწონილია დავიწყოთ ნარატიული ინტერვიუ, მაგალითად, კითხვით: "როგორ იყო თქვენი ცხოვრება ისლამის მიღებამდე?" შესაბამისი კითხვა, ინტერვიუერის მიზნებიდან გამომდინარე, არის: „მომიყევი შენი ბავშვობის შესახებ?“
ეს კითხვები ნათლად ასახავს ჩარჩოს, რომელშიც პასუხი იქნება აგებული. პირველ შემთხვევაში გამოკვლეულია მუსულმანის ცხოვრების გამოცდილება, მეორეში კი ბავშვის. ნარატიული ინტერვიუების ამ მაგალითებში ხაზგასმულია, რომ მოსალოდნელია პროცესის ამბავი. პასუხს უნდა მოჰყვეს დეტალური ამბავი. არ შეაწყვეტინოთ ინტერვიუერს. მთავარია მიბაძვა ან შუამავალი სიუჟეტის მიმდინარეობის მხარდასაჭერადმის კოდებს. ამით მთავრდება ინტერვიუს პირველი ნაწილი.
დასრულება
მეორე ნაწილი მოიცავს გამოკითხვას, მოსმენის დეტალების დამატებით დაზუსტებით. თუ რამე გაუგებარია, მთხრობელის ლექსიკა უნდა იქნას გამოყენებული. კითხვები, როგორც წესი, წინასწარ მზადდება სახელმძღვანელოს სახით. გამოკითხვის დროს ისინი იკითხებიან გარკვეული თანმიმდევრობით, ბიოგრაფიის ლოგიკის გათვალისწინებით.
გამოკითხვა მთავრდება იმით, რომ მთხრობელი უბრუნდება აწმყოს კითხვებით წარსული მოვლენების შეფასების შესახებ არსებული პოზიციიდან. აქ მთავარი ამოცანაა განვიხილოთ, თუ როგორ განმარტავს ადამიანი ცოცხალ გამოცდილებას თანამედროვეობის კონტექსტში. ასეთი დასასრულით ნარატიული ინტერვიუს მაგალითი შეიძლება იყოს კითხვა: „როგორ გრძნობთ იმას, რაც მოხდა მაშინ?“
როგორც წესი, ასეთი გამოკითხვა მთავრდება კოდათი, სიუჟეტის მთავარი მნიშვნელობით. ჩვეულებრივ, ისინი ჩაწერენ სიუჟეტის მსვლელობას ხმის ჩამწერზე, რათა ამოიცნონ ინტონაციები. ინტერვიუებში ნარატიული იმპულსების გაშიფვრის მაგალითებში არის სიუჟეტის სტრიქონების სტრიქონი ნუმერაცია. ეს კეთდება ანალიზის მოხერხებულობისთვის.
მიდგომის პრინციპები
ამბის გაანალიზებამდე მნიშვნელოვანია მიდგომის ძირითადი პრინციპების იდენტიფიცირება. ინტერვიუს საფუძველზე ბიოგრაფიის რეკონსტრუქციისას მკვლევარი აუცილებლად ეყრდნობა რამდენიმე პრინციპს. ჯერ ერთი, ის არ აყალიბებს ჰიპოთეზებსა და თეორიებს ცალსახად, რაც იძლევა მრავალი ინტერპრეტაციის საშუალებას. ის ასევე ითვალისწინებს იმ ფაქტს, რომ ინტერვიუში ნარატიული იმპულსის გაშიფვრის ნებისმიერ მაგალითში არის სემანტიკური ბირთვი, რომელშიც გამოხატული იქნება თხრობის მთავარი მნიშვნელობა.
ადრეინტერვიუერებს აქვთ ცენტრალური ამოცანა - განსაზღვრონ გეშტალტი, ჩარჩო, რომელიც ემყარება ნარატივს. ვინაიდან ნებისმიერ თანმიმდევრობას აქვს რაღაც საერთო გეშტალტთან, მკვლევარი ცდილობს განსაზღვროს მისი ადგილი და როლი საბოლოო ისტორიაში.
გარდა ამისა, მკვლევარი განმარტავს, თუ რა წესებს იცავს თავისი ბიოგრაფიის შესახებ მოთხრობისას, როგორი იყო ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდი, გადაწყვეტილების მიღების პროცესი. თავად ნარატივი ფართოვდება ან იკუმშება მთხრობელის არჩევანით. და ამის წყალობით ვლინდება რა არის მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი, რა ღირებულებები ამოძრავებს მას, როგორც პიროვნებას.
ნარატივის გაშიფვრის მიზანია შემთხვევის სინგულარულობისა და წარმომადგენლობითობის გაცნობიერება, ფარული მნიშვნელობის აღდგენა, რაც მთხრობელს შესაძლოა თავადაც არ ესმოდეს. მნიშვნელობა გამოცდილების გადახედვის შედეგად მიიღება.
ჩართული მეთვალყურეობის შესახებ
მას იყენებს მკვლევარი ამ ტიპის გამოკითხვაში. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ მონაწილეთა დაკვირვება და ნარატიული ინტერვიუები კლასიფიცირებულია, როგორც თვისებრივი კვლევის მეთოდები. მონაწილეთა დაკვირვება მიზნად ისახავს პიროვნების შესწავლას მის ბუნებრივ გარემოში. მკვლევარი თავისუფალია გარე კონტროლისგან. ეს მეთოდი გამოიყენება ადამიანის მოტივაციის უფრო ღრმად გასაგებად.
მონაწილის დაკვირვება და ნარატიული ინტერვიუები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა გზით. მკვლევარის როლი ხომ შეიძლება განსხვავებული იყოს.
ნაბიჯ ნაბიჯ
მთლიანობაში ასეთი კვლევის მსვლელობისას გადაიდგმება 6 ნაბიჯი. პირველ ეტაპზე ხდება პირის ცხოვრების საწყისი მონაცემების ანალიზი, აგებულია ბიოგრამა, რომელიც გამოიყენება ანალიზისთვის.ტექსტი.
მეორე საფეხურზე წამოიჭრება პირველი ვარაუდები პიროვნების ვინაობის შესახებ. მკვლევარი ითვალისწინებს გაცნობას, იყენებს საკუთარ ცოდნას სოციოლოგიის სფეროში, ისტორიულ კონტექსტებში. დარწმუნდით, რომ დაშორდით თავად ტექსტს და მთხრობელის შეფასებას. ცალკე, გამოცდილების ნარატივი და თავად მოვლენების ხაზი განსხვავდება.
ამ ეტაპზე გამოიყენება ანალიზის სპეციალური მეთოდი. ბიოგრაფია სრულად იკითხება, შემდეგ კი, ჯგუფური დისკუსიის დროს, აღდგება მოვლენების ქრონოლოგია, წარმოაჩენს ვერსიას, თუ რა არის ნარატივის „მე“-ს არსი. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს „წარმატებული გოგონა, რომელიც გადალახავს სირთულეებს“, „უნიკალური პიროვნება, უნიკალური შინაგანი შინაარსით“.
მესამე ნაბიჯი აანალიზებს მთელ ნარატივს, რომელიც ორიენტირებულია ავტობიოგრაფიის გეშტალტის აღდგენაზე. მკვლევარი განსაზღვრავს თხრობის თანმიმდევრობებს კითხვაზე პასუხის გაცემით, თუ რატომ არის ისინი მოწყობილი მოცემულ თანმიმდევრობით. მხედველობაში მიიღება, თუ რატომ ცვლის მთხრობელი ერთ თემას მეორეზე, რატომ აირჩია საკუთარი მოთხრობის ეს კონკრეტული დასასრული.
მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ მეტყველების თავისებურებებს, რომლებიც შეიცავს ამ კითხვებზე პასუხის გასაღებს. ეს შეიძლება იყოს მარკერები "მაშინ", "მოულოდნელად", ბოლო ფრაზები. კოდი შეიცავს ამბის მთელ საბოლოო მნიშვნელობას. ეს არის ერთგვარი დასკვნა, არგუმენტი, რომელიც მოცემულია მიმდევრობის ბოლოს. კოდი პირდაპირ კავშირშია აწმყო დროზე და სიუჟეტის მთლიან დინებას.
მეოთხეზენაბიჯი ადარებს ბიოგრამას და თხრობას სიუჟეტის კონტექსტთან. მკვლევარი ავლენს, თუ რატომ გადაუხვევს ადამიანი თხრობის თანმიმდევრობას, რაზე აკეთებს აქცენტს და რას გამოტოვებს, როგორც უმნიშვნელო. იდენტიფიცირებით, რამ გამოიწვია ასეთი ქცევა, შეგიძლიათ იპოვოთ პიროვნების გაგების გასაღები.
მეხუთე ეტაპზე ტექსტის ფრაგმენტები დეტალურად გაანალიზებულია. ცალკეული თანმიმდევრობების გაანალიზებისას აუცილებელია ძირითადი კატეგორიების იდენტიფიცირება, რომლებიც პირდაპირ აღწერს პიროვნების გამოცდილებას. შედეგად, ნარატივის „მე“-ს გამოსახულება დიდწილად დახვეწილია, რეკონსტრუირებულია სიუჟეტის ცალკეული ფრაგმენტების საფუძველზე. მაგალითად, ღირს ყურადღება მიაქციოთ გარკვეულ მომენტებს, როგორიცაა ძმის დახმარება, უარყოფითი გარემოებების დაძლევაში სკოლის წლებში.
ღირს ფოკუსირება მიმდევრობის კოდებზე - მაგალითად, თუ ადამიანი ამბობს: „მიუხედავად იმისა, რომ რთული იყო სასწავლო პროგრამა კარგად გამომდის“, კოდი არის სასწავლო პროცესის დასრულებული ეტაპის შეფასება..
ანალიზის ტექნიკა მოიცავს მოვლენების მიხედვით ბიოგრაფიის შესახებ სიუჟეტის იზოლირებას, რის შემდეგაც დგინდება, თუ რა ემოციებით უთხრა მას ადამიანმა, ეს საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ რა იყო ყველაზე მნიშვნელოვანი და რა იყო უმნიშვნელო. შემდეგ მკვლევარი, კოდის დადგენის შემდეგ, ახდენს უშუალოდ გამოკითხვის დროს წარმოდგენილ მოვლენებს ინტერპრეტაციას.
მეექვსე საფეხურზე ირკვევა ნარატივის „მე“-ს იდეა, რომლის სურათი უკვე ჩამოყალიბდა წინა საფეხურებზე. არსებობს ვერსიის შემოწმება თემების გადართვის, არჩევის მიზეზების შესახებზოგიერთი ღონისძიება, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი. შეფასებულია და მოწმდება ზოგიერთი მეხსიერების ჩახშობის მიზეზის ვერსია - მაგალითად, პროფესიულ სფეროში წარმატების შესახებ ისტორიების მსვლელობისას ჯანმრთელობის პრობლემები გამოტოვებულია. ამ ყველაფრის შემდეგ მკვლევარი ბიოგრაფიული სიუჟეტის ტიპის განსაზღვრით არის დაკავებული.
საინტერესო ფაქტები
ადამიანი იბადება ისე, რომ არაფერი იცის თავის შესახებ. ის იღებს ყველა ინფორმაციას საკუთარი სხეულის, პიროვნების შესახებ სხვებისგან, აღმოაჩენს საკუთარ ძლიერ და სუსტ მხარეებს, ამტკიცებს საკუთარ თავს და ირჩევს ქცევის მოდელს. საკუთარი თავის შექმნა ნიშნავს დაწერო საკუთარი ცხოვრების ისტორია. ის გრძელდება და სხვადასხვა მოვლენის მსვლელობისას ადამიანი ანიჭებს მას გარკვეული მნიშვნელობით, იმ ფაქტების გათვალისწინებით, რომლებიც ჩაშენებულია მასში უკვე არსებული სამყაროს სურათში, საკუთარი თავისადმი დამოკიდებულების გათვალისწინებით.
ყველაზე ბანალური მაგალითი: ვთქვათ, ივანე და ალექსეი დააჯარიმეს კონტროლიორმა. ივანე ფიქრობდა, რომ ცხოვრებაში უიღბლო იყო. მაშინ როცა ალექსეი საკმაოდ კმაყოფილი იყო სიტუაციით - მან რამდენიმე თვე იმოგზაურა ბილეთის გარეშე და ეს არის პირველი კონტროლიორი. იმავე სიტუაციაში ერთი დამარცხებულია, მეორე კი გამარჯვებული.
თუ ადამიანი საკუთარ თავს არ აიღებს ხელში, სამყაროს მის სურათს განსაზღვრავს ის, რაც მას აკრავდა ბავშვობაში. ასე რომ, ალექსეი გაიზარდა ღარიბ ოჯახში, ავად იყო, მაგრამ შემდეგ მან გახსნა საკუთარი ბიზნესი და დაიწყო ბევრი რამის გამომუშავება, იგი საზოგადოებაში წარმატებულ ადამიანად ითვლებოდა. ბავშვობის წარუმატებლობის მოგონებებში ის მაუწყებლობს: „მიჩვეული ვარ დაბრკოლებების გადალახვას“. მიუხედავად იმისა, რომ ივანე ხშირად ავად იყო, ოჯახის წევრები მას "ცუდ ბავშვს", "გაუგებრობას" უწოდებდნენ.
Bსკოლის წლებში მას აქტიურად აკრიტიკებდნენ. როდესაც ადამიანი ერთსა და იმავეს ბევრჯერ ესმის, იწყებს ამის რწმენას – ასე მუშაობს ფსიქიკა. შედეგად, მას სჯეროდა, რომ ნათქვამი იყო სიმართლე. მან ასევე გახსნა ბიზნესი, მაგრამ ეს ყველაფერი მას შემთხვევით ეჩვენება, რადგან ეს არ ჯდება დამარცხებულის სამყაროს სურათში. ბიოგრაფიაში, ივანეს თქმით, მოვლენები მიუთითებს იმაზე, რომ ის მსხვერპლია.
თითოეული ადამიანის ცხოვრება მოიცავს ბევრ მოვლენას, მაგრამ ის ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რაც მის თხრობაში ჯდება. ასეთ მოვლენებს დომინანტურ მოვლენებს უწოდებენ. და თუ ისინი ეწინააღმდეგებიან სამყაროს სურათს, მაშინ ისინი ჩამოწერილი არიან როგორც უბედური შემთხვევები. თუმცა, ავარიები შემთხვევითი არ არის.
მაგალითად, 14 წლის ლიზას აქვს ამბავი იმის შესახებ, თუ რამდენად მორცხვი და თავშეკავებულია. მას კარგად ახსოვს ის მომენტი, როდესაც თეატრალური წარმოდგენისთვის როლების განაწილების დროს, მას განუვითარდა მონაწილეობის მწვავე სურვილი, მაგრამ არ უთქვამს. რამდენიმე თვით ადრე მან მიმართა სატელევიზიო შოუს, სადაც გაეცნო ახალ კომპანიას. თუმცა მან ეს მომენტები გამოტოვა, რადგან ლიზა თავის თხრობაში მორცხვია და ასეთ ეპიზოდებს ყურადღებას არ აქცევდა.
ნარატიული მეთოდები გაჩნდა 1980-იან წლებში ავსტრალიაში, მაგრამ მათ რუსეთში მხოლოდ 21-ე საუკუნეში მიაღწიეს. ისინი აქტიურად გამოიყენება ოჯახური ფსიქოთერაპიული სესიების დროს - ამ დროისთვის ისინი პრიორიტეტულია ამ სფეროში.
ადამიანი წერს საკუთარი ცხოვრების ისტორიას. მაგრამ სხვები გამუდმებით ცდილობენ პიროვნების ხელახლა შექმნას, მათზეც მოქმედებს დამოკიდებულებები, რომლებიც მეფობსსაზოგადოებაში. სხვადასხვა საზოგადოებაში ცნებები, თუ რა არის ნორმალური და რა არა, განსხვავდება. ნებისმიერ საზოგადოებაში არსებობს მრავალი სოციალური ინსტიტუტი - სამეცნიერო, რელიგიური და ა.შ. და ისინი აქტიურად ავრცელებენ თავიანთ დამოკიდებულებებს, მაგალითად, "ყველა აშენებს თავის სამოთხეს" ან "სამოთხე იქნება მხოლოდ შემდგომ ცხოვრებაში", "სიმდიდრე ცუდია".
ადამიანი მიდრეკილია ეთანხმება იმ კულტურის დებულებებს, რომელშიც ის ცხოვრობს. ასე რომ, ქალი, რომელიც მუდმივად ატარებს სხეულზე პლასტიკურ ოპერაციას, ცხოვრობს საზოგადოების მიერ გადმოცემული დამოკიდებულებით: „ბედნიერება მხოლოდ მათთვისაა, ვისაც იდეალური სხეული აქვს“. იდეალური სხეულის იმიჯს მედია ავრცელებს. ნარატიული ინტერვიუს დროს ვლინდება დამოკიდებულებები, რომლებიც დომინირებს შესწავლილი პირის გონებაში.
